幼儿园行为个案观察记录【三篇】

1、幼儿园行为个案观察记录【三篇】【篇一】金 xx 调进我所带的中一班，我的心悬了起来。听别人介绍，海斌好动，个性强，是个比较难带的孩子。从海斌迈进中一班这个集体，我开始了对他全方位的观察，因为我知道“没有调查就没有发言权”对幼儿的细致观察，是闯入幼儿心扉的第一步。海斌喜欢画画， 在绘画课上安静、 专心， 不会拿筷子的小手，握起水笔姿势正确，用笔流畅，画画的布局、涂色，超出了中班年龄幼儿的水平。 我表扬他， 并把他的画贴在老师范画的位置上。海斌通过绘画技能的展示，得到了同伴的掌声。在其他活动中，也就能和大家步调一致了。一天，我发现海斌在拿着一盒水彩笔发呆，我拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后，海斌又重

2、拿起那盒笔，打开后一只一只的看，我没去打搅他。事后，我问他： “那是你的笔吗？” “不是”“是不是喜欢那盒笔？”海斌点点头，并沮丧的说： “我的笔没水了，画的画不好看， ”看海斌那麽喜欢漂亮的水笔，我及时与家长联系，得到家长的配合，为海斌添置了多色的水笔。又一日，小朋友在看动画片，海斌双手堵耳，嘴中尖叫，当我向他摆手时，他大声说： “我不爱看电视”我让他换个看不见电视的位置，玩些好收的玩具。隔了几天，当小朋友又看电视时，我提前安排海斌玩玩具，可海斌不领我的好意，搬了椅子往 前挤，不但安静的看电视，还随电视节目发出咯咯的笑声。我明 白了：海斌看电视是有选择的，前几天看的是现代版的有打斗的 动画片

3、，而今天看的是有趣的“猫和老鼠”，不同的内容，海斌有 不同的反映。通过对海斌的观察和看到海斌一天一天的进步，我想到：教 师要通过观察，找到孩子的优势，并把它作为切入点，走近孩子， 建立感情，增强孩子的自信，才能进一步培养孩子的责任感、集 体观念和规则意识。同时，根据孩子的需要选择教育内容， 满足孩子的不同兴趣， 这也是因人施教的重要方面。通过观察，我们还能适时的提示家 长，配合教育工作，达到家园共育。因此，观察幼儿是教师必备的能力。【篇二】【背景说明】“班级小明星评选活动”，是我园大班开展的一项活动。活动 开展两年来，收到了一定的成效，此项活动体现了以人为本的教 育理念，具有一定的导向作用，对

4、幼儿行为习惯的养成教育很有 帮助，的类型涉及到幼儿的方方面面，比如：“尊老爱幼星”、“艺术星”、“文明礼貌星”、“环保星”、“热爱劳动星”等。刚开始我 班幼儿的评选采用老师提名，幼儿举手表决的形式。一段时间后， 我觉得此项活动没有发挥应有的作用， 我想幼儿吃喝拉撒在一起， 互相很了解，让幼儿自己评一评，不仅可以培养幼儿的观察能力, 明辨是非的能力，而且还训练了幼儿的语言，何乐而不为。片段一：评选“文明礼貌小明星”到找优点。师：小朋友们，又到了小明星幼儿评选时间，本月我们要评 选的是“文明礼貌小明星”，会是谁呢？幼儿：刘倩幼儿：田雨幼儿：李佳佳师：能说说你评选他（她）的理由吗？幼儿：刘倩小朋友对

5、妈妈有礼貌，每次妈妈送她上幼儿园， 离园时，她都给妈妈说再见。幼儿：田雨小朋友对老师有礼貌，在公园碰见老师，问老师 好，还行了礼。幼儿：李佳佳小朋友有礼貌，余毛小朋友生病了，他给余毛 擦鼻涕。（幼儿纷纷评选文明礼貌小明星，被提名的小朋友向他们表 示感谢。）师：从刚才的对话中，你们听出了什么？幼儿：小朋友会说话，被提名的小朋友很有礼貌。师：是呀，人与人交往要有礼貌。师：我们的小朋友这么小就懂得讲礼貌，真不错。小朋友还 善于观察，还能分清好与不好，老师真为你们高兴。片段二：夸优点：师：小朋友身上的优点可多了，其他方面的优点也找一找， 行吗?幼儿：行。生：我给XX小朋友找了一个优点：他爱背儿歌。师：

6、那请你告诉他吧！ XXX同学，你有一个最突出的优点就是爱背儿歌。师（对被夸的小朋友） ： 别人为你找出了优点， 你该怎么办呢？被夸的小朋友：谢谢你的夸奖，你的优点是爱帮助老师！【教后反思】幼儿园教育指导纲要（试行）指出，幼儿语言总体训练目标是提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。为了实现这一目标， 提出的教育要求是： 1、 创造一个自由、 宽松的语言交往环境，支持、 鼓励、 吸引幼儿与教师、 同伴交谈， 体验语言交流的乐趣；2 、养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力；3 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；4教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。在训练策

7、略上，我克服了幼儿语言训练“独白化”的倾向，充分创设情景，老师与幼儿， 幼儿与幼儿互动。 由于是临时改变， 准备不够充分，在“夸优点”这一小环节中，方法单一。通过本次教学，我更加明确了在教学中，只要我们有心、留心、用心，就能为幼儿创造语言发展的广阔天地。【篇三】我班的李一凡小朋友入园已经一个多月了，不愿与老师、小朋友交流， 也没有面部表情当老师主动与她交流时， 她也不应答， 用她那双大大的眼睛注视着我。还记得刚入园时不哭也不闹，几 乎不让老师操心，老师对她的关注不是很多，因为她不哭也不闹， 也不主动交流，老师和她交流也不回答，让老师很为难，只能默 默的注视着她，慢慢的等待，相信时间可以改变。经过和家长的交流得知，她在家很爱说话，经常围着爸爸妈 妈问这问那，很活泼。我想刚入园时，她来到一个陌生的环境也 会有入园焦虑，只不过她的入园焦虑是通过不合其他人交流来表 现出来的。因此，我进行了一个手指游戏酸溜溜 。游戏是这样的：大拇哥来到香油，二贤弟来炒豆豆，三舅娘来撒点盐，四阿妹来加点醋，五小弟来尝一口，嗯，酸溜溜！这个手指游戏非常有趣，尤其是最后一句“酸溜溜”，孩子们每当说到这时表现出极大的兴奋，我着重注意了李一凡小朋友， 她也一样，