14邮票齿孔的故事(第一课时)_教案教学设计

1、14 邮票齿孔的故事（第一课时）【学习目标】1认识“齿、枚”等13 个生字。会写“仍、使、便”三个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感【课前准备】多媒体课件： 1 本课的 11 个生字词， 13 个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2有关邮票。【学生准备】1预习第 14 课，要求：读熟课文；圈出生字词；标出自然段；制作本课的生字卡片并认读。2设计一张邮票。【教学过程】一、导入1 同学们， 今天老师给大家带来了邮票 （板出卡片“邮票”）（出示“黑便士”邮票）请看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫“黑便士”。2 （出示现

2、在的邮票）这是我们现在使用的邮票，同学们仔细比一比，这两枚邮票的四周有什么不一样？（生：现在的邮票有齿孔。 ）你观察得真仔细（板出卡片“齿孔”）请大家跟着老师读“齿孔”。3别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题） 。4齐读课题。二、初读课文，认字词、写生字1 我们一起来学习这个有趣的故事好吗？请同学们打开课本，借助下面的拼音读准字音，读通这个小故事。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。 ）2学习生字。（ 1）同学们读得真认真，课文中的生字朋友认识吗？（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？（ 2）小老师读得真棒！现在拼音没了，你还会读吗？（指名

3、读、男生读、女生读没有拼音的生字词）（ 3）现在只剩下生字了，请拿出你的生字卡片，读一个摆一个，不会的可以问问同桌或拼音朋友。（学生自己认读）（ 4）老师把这些生字集中在了卡片上，下面咱们来开火车，带上词读。（ 5）巩固生字。下面我们来做一个“看看、听听、找找”的游戏，认真看老师做的动作，仔细听老师说的话，快速找你的生字卡片中相应的字，找到并举起来。 （看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“究”。 ）3练习写字。（ 1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）真聪明！现在快速收起来你的卡片，仍然放在桌角。（ 2）师范写“仍”，学生说说写这个字要注意什么。 （

4、左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。 ）（ 3） 请同学们找一找， 这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。 （还有“使”“便”。 ）（ 4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。（ 5）展示学生的作业，师生共同评议。三、朗读感悟1同学们的生字学得又快又好，真不错！现在，请同学们默读课文，有一个问题要思考一下：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？2找到答案了吗？（生：是阿切尔。）3你在第几自然段找到答案的？（第四。）4指名读第四自然段。 （课件出示第四自然段第一句）谁愿意把这句话再读读，把大家也吸引住？齐读。5阿切尔被那个人的举动吸引住了，那个人是谁？（生：一位先生。 ）

5、6 那位先生的什么举动吸引了阿切尔？第几自然段？ （第三。 ）（指明读、齐读）7那位先生的举动深深地吸引了阿切尔， （板书：吸引）再来齐读这句话，把大家也吸引住。8 （出示课文插图）看图，你从图中什么地方看出来阿切尔被吸引住了？（生自由说）9看到这位先生的举动，阿切尔产生了一个想法（板书：想法） ，谁愿意读？（指名读、齐读）多好的想法呀！10 他怎么产生这样的想法呢？（生：邮票使用不方便。）11 你从课文第几自然段看出来的？（第一。 ） （齐读）12 还有哪段？（第二。） （指名读、分角色读）过渡：那位先生的举动吸引了阿切尔，使他产生发明邮票打孔机的想法，开始了研究工作（板书：研究）13 再看

6、第四自然段，谁愿意读？（指名读、分组比赛读）小结：阿切尔真是生活中的有心人，他被那位先生的举动深深吸引，就动脑子想了发明的问题，他想过之后就开始研究，并且不断地实践，最终发明了带齿孔的邮票。6此时此刻，你想对这位伟大的发明家阿切尔说些什么吗？（生自由说）小结：所以呀，同学们千万不要觉得发明很神秘。只要大家做生活中的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。四、扩展1 （课件展示大龙邮票）这是什么邮票？你怎么知道的？课后“读一读”讲了有关邮票的知识，赶紧读读吧。2读了“我知道”内容，你知道了什么？（生说）3下面咱们就打开这“微型百科全书”来看看吧。 （课件出示，欣赏各种邮

7、票）五、写话练习1课前老师让大家自己设计一枚邮票，带来了吗？看练习册最后一题，写一写，咱们比一比，看谁写得又快又好。2交流写话内容。3鼓励学生收集邮票。板书设计：14 邮票齿孔的故事吸引想法研究【教学反思】本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而设计的，其主要特点有三：1运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。初读课文之后，老师安排了五个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是男女生比赛读没有拼音的生字词；三是学生自己读没有拼音的生字；四是开火车读；五是巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡） 。出示生词

8、是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。 除去拼音认读生字词， 是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，老师采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。五个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。2在入情入境的阅读实践中自悟自得。根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考， 去领悟作者所要传达的感情， 进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。3充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是让学生自己设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。最后