窗前的气球第二课时教学实录

1、22、窗前的气球教学目标： 1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。 3、懂得珍惜友谊、关心他人。教学重点、难点： 抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。 教学准备 ： 多媒体课件、词语卡片教学课时： 两课时 第一课时一、创设情境，激趣导入。1、猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。板书：气球2、用“气球”开火车进行词组训练。A、什么样的气球？（红红的气球、大大的气

2、球）B、在气球前加动作词（拍气球、吹气球） 3、同学们说得又热闹又有趣。今天老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。板书：窗前的二、齐读课题，质疑问难。1、读了课题，你想知道什么？（这个气球是谁放的？为什么要放在窗前）2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起通过学习课文来解决这些问题。三、初读课文，识记生字。1、教师范读课文，学生带着刚才提出的问题认真听读。2、学生简单交流初步感受。3、学生自由读课文，标出自然段，圈出不认识的生字。4、小组合作学习生字。出示学习要求（合作识字过四关）：读准字音关，认清字形关，记字方法关，认字组词关。5、出示课文词语，个别读、齐读，并质疑

3、问难。6、同桌互读课文，互相评价。7、赛读长句，读中理解。五、指导书写生字。重点指导“周、病”这两个半包围的生字及“疒”字旁的写法。第二课时一、直接导入，复习生字词，整体感知。师：同学们，今天，我们继续学习第22课，请大家齐读窗前的气球。（揭题、读题）1、（课件二）出示词语：科利亚、呆呆地、开始、猜出、拴着、逗人。师：小朋友们，老师给你们带来了一些气球，大家想要吗？（生：想！）那就认真看，看到词语要大声读出来，不然气球就飘走了。（全班读）2、（课件三）出示帮助理解课文内容和难读的词语：传染病、规定、静静地、呆呆地、真没意思、摇摇摆摆、一上一下、可爱的、叽叽喳喳、指手画脚、高兴地。师：另一组生字

4、朋友也赶来了。欢迎他们吗？生：欢迎！师：让我们把小火车开起来吧！（开火车读）师：这列火车开得真是又快又稳。其他同学跟着他们一起出发吧！（全班读）3、师：通过上节课的学习，谁愿意来说说你知道些什么？生：我知道科利亚病了。生：我知道科利亚得了传染病。（课件四：图）师：孩子们，你们看，这就是生病的科利亚。看看科利亚现的表情，你们觉得他现在的心情怎么样呢？生：他很难过。生：他觉得真没意思。2、 朗读感悟，体味真情师：为什么科利亚会觉得没意思呢？请小朋友们自己读读课文的第一、二自然段，找找原因，画出重要的句子，读一读。（一）学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。师：谁来把自己找到的句子告诉大家

5、？（指名回答，读句子）1、预设原因一：（课件五）他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。师：你知道什么是传染病吗？生：会传染给别人的病。师：你懂得真多，因为科利亚得的是传染病，所以医院规定生：谁也不准来看他。师：谁也不准来看他？哪些人不能来看他？生：同学生：朋友生：爸爸、妈妈师：嗨！连最亲爱的爸爸、妈妈也不能来看他，多孤单啊！除此之外，医院还规定科利亚也不能生：到病房外面去。师：是啊！科利亚不能去上学，不能去看风景，大家想想，还不能做哪些事呢？师：科利亚不能生：玩游戏师：还不能生：去肯德基师：更不能生：师：对呀，这么多开心的事，他都不能做，他当然会觉得生：真没意思。（板

6、书：真没意思）师：谁能带着这种感觉读读这句话。（生读）师：谁能读得比他更好？（指名读）师：这位同学读得多好，大家跟他一起读读。（全班齐读）2、师：孩子们，因为科利亚哪里也不能去，所以他只能生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。预设原因二：（课件六：图、文）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。师：（出示卡片：静静地）来，看卡片，跟我读，静静地。生跟读师：你读。（指名读）师：病房里真安静。你读（指名读）师：一点声音也没有。大家再读。（齐读）师：大家看，（手指大屏幕）没有人和科利亚说话，科利亚什么也不能做，只能呆呆地望着窗户。呆呆地望着，大家能学学他的表情吗？（生表演呆呆的表情） 师：对，呆呆地

7、就是傻傻地，面无表情的意思。谁愿意带着这种表情读读这句话。（男生读）师：女同学也来试试。（女生读）师：是呀！科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？一起说。（课件六+）（出示第二段）生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。师：小朋友，如果你是科利亚，每天只能这么静静地躺在病床上，什么也不能做，什么也看不见，你会怎么样呢？生：我会想哭。生：我会觉得很难受。生：我会觉得很没意思。师：是呀！谁都会觉得真没意思。让我们带着这种感觉，一起再读一读这段话。（配乐：课件六+）（众生配乐读第二然段）(二）学习三、四、五自然段，体会科利亚“高兴地笑了”。师：多么可怜的科利亚！可就在这

8、时，（图：课件七）科利亚得到了一个意外的小礼物，他的心情一下子好了许多。这是怎么回事呢？请大家带着这个问题自己去读读三、四、五自然段。（生自读课文）1、师：小朋友们，科利亚看到了什么？预设一：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动了起来。这是怎么回事？生：气球师：你能用课文中的句子来说完整吗？（生读句子）师：（课件八）（课件演示、师解说）小朋友看。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。师：孩子们，气球是怎样飘上来的？生：摇摇摆摆地飘上来。师：能用手做做摇摇摆摆的动作吗？（生

9、用手比划）师：我们一起边比划边读读第三段吗？（生边比划，边读）2、师：再看看这个红气球，你还发现什么？生：气球上画着一个可爱的小脸。预设二：（课件九）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。师：谁来为大家读读这句话？师：刚才这个小朋友这个词语读得特别好。（出示卡片：可爱的）大家读读。生：可爱的师：可爱的小脸生：可爱的小脸师：还有什么东西是可爱的？生：可爱的布娃娃。生：可爱的小西红柿生：可爱的小手师：说得真好。有谁能用“可爱的”来说一句话呢？生1：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃。生2：我的妹妹长着一张可爱的小脸。生3：我买了一些可爱的小西红柿。师：说得真好。小朋友们看，气球上的这张小脸笑咪咪的，

10、多可爱啊！现在让我们带上可爱的笑容读读这句话。（全班读）3、师：孩子们，看到这个可爱的气球，科利亚好像看到了什么？预设三：他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（出示长句、图片）（课件十）生：他好像看见师：什么是叽叽喳喳？生：师：早上起床，我们能听到小鸟叽叽喳喳的叫声。下课了，同学们围在一起叽叽喳喳地说着悄悄话。叽叽喳喳就是很多人围在一起说话，很多声音。师：那什么是指手画脚？师：指手画脚是说话比划着手脚。你们想想小伙伴们在米沙旁边叽叽喳喳地指手画脚，这时他们会说些什么呢？生：有的会说让我来拉一拉。生：有的会叫着：“科利亚我们来看你啦！”生：有的会说：气球要动一

11、动，这样才能引起科利亚的注意。师：多么可爱的小伙伴啊！谁愿意给大家读读这句话？（指名读）师：这是一个长句，在读长句时，我们应注意句中的停顿，这样才能读通顺。（课件十+）（出示句子停顿、师范读）这两个地方可以稍微停一下，同学们自己试试。谁有勇气为大家读读？（指名读）师：大家跟着老师来读。（师带读）师：请一二组的同学为大家读读。（分组读）4、师：小朋友们，看到这个红气球，科利亚猜到了什么？预设四：（课件十一）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。师：“招儿”大家跟老师读好儿化音。生：招儿师：什么是招儿？生：办法师：“准是”是什么意思呢？生：一定师：科利亚觉得准是米沙想的招儿

12、，你们觉得米沙是个怎样的人？生：米沙是科利亚的好朋友。生：米沙在班上是最聪明的。生：米沙的好点子最多。师：说得真好。正因为有了好朋友的这个妙招，所以科利亚的心情生：一下子好了许多。师：科利亚的心情好了许多，说明科利亚感受到同学们的关心。师：孩子们，你想怎么读这句话？（指名读）师：一起带着好心情读读这句话好吗？（全班读）师小结：孩子们，一个小小的气球，让原本孤单、难过的科利亚心情好了许多，让我们通过朗读把科利亚的心情表现出来吧！拿起书，一起读读第四自然段。（配乐：课件十二）（全班配乐读第四段）5、师：孩子们，窗前的气球代表着什么？为什么使科利亚的心情一下子好了许多？（课件十三）（课件出示第五段）

13、自己读读最后一段思考这两个问题。（生自读第五段）师：窗前的气球代表着什么？谁来说说？生：窗前的气球，代表着同学们来问候科利亚。师：小朋友们，如果你就是科利亚的同学，你想怎么去问候科利亚呢？（你想对科利亚说什么？）生1：科利亚，你好点了吗？师：这是伙伴们对科利亚的关心。生2：科利亚，祝你早日康复。师：这是伙伴们的祝福。生3：科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。师：这是伙伴们的牵挂。生4：科利亚，我们想你！师：就是这个红气球，带去了同学们的关心、带去了伙伴们的祝福，望着窗外那张逗人的小脸，科利亚高兴地生：笑了（板书：高兴地笑了）师：高兴地笑，还可以高兴地干什么呢？生：高兴地回家生

14、：高兴地跳起来生：高兴地走回家师：能用“高兴地”说一句话吗?生：早晨，我高兴地来到学校。 生：老师说带我们去郊游，我们高兴地跳了起来。 生：我高兴地走在回家的路上。师：今天，我们高兴地来到这间大教室上课。哪个同学愿意带着高兴的心情来为大家读读第五段？（生读）师：要读出同学们问候的语气，读出科利亚高兴的样子。老师想来读一读，可以吗？生：可以（师范读）师：老师读得好吗？生：好！师：那是不是该来点掌声啊？（众生笑、鼓掌）师：谁也愿意读？（分男、女生读）师：多好的小朋友，多美的红气球，多么特别的问候，多么真诚的友谊，（画心形）难怪科利亚会高兴地生：笑了。师：相信有了小伙伴的关心，科利亚一定能过早日回来大家的身边。来，拿起书本，让我们再自由读读这篇课文，走进这个感人的故事。5、师：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？生：我懂得了同学之间要互相关心。生：我懂得了要学会爱别人。师：是啊！这个故事，让我们感受到了同学之间那种真诚的友谊，同时也感受到爱给我们带来的快乐。让我们永远记住这个传递爱心的（手指课题）窗前的气球。三、动笔写话，积累语言。师：带