人的成长与发展

1、人的成长与开展第一节成长与开展概述一、成长与开展的根本概念1 .成长(growth) 又称生长,指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变,表现为各器官、系统的长大与形态改变,就是量的变化,可用量化的指标来测量,如 身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化等.一般生长的形态可包括四种根本类型： 增量性生长：指除去排泄或消耗的局部后生理上得到的增长；增生：即细胞数 量的增多；肥大：即细胞体积的增大；更新：就是机体维持正常的生理功能而 进行的新陈代谢.2 .开展(development)又称发育,就是生命过程中有顺序、可预测的功能改变,包括身、心两个方面.表现为细胞、组织、器官功能的成熟与机体水平的演 进,如

2、行为改变、技能增强等,就是质的变化,一般不容易通过量化的指标来测量. 开展就是学习的结果与成熟的象征,发生在人的整个生命过程中.3 .开展任务(developmental task)就是个体在生命的各特定时期出现的、并需要完成的任务或实现的成长开展目标,即个体在一定年龄阶段时,社会标准或标准要求她完成的任务,包括生理、心理、社会等方面.成功地完成某一阶段的 开展任务,可使个体获得满足感与幸福感,顺利地步人下一个开展阶段；反之,那么 会出现开展障碍,并影响以后的开展.4 .成熟(maturation)狭义的成熟指生理上的生长发育,广义的成熟包括心理社会的开展.成熟就是成长与开展的综合结果,受遗传

3、基因及环境因素的影响. 成熟就是一种相对的概念,就是相对某一生命阶段中人就是否完成了相应的成长 及开展任务而设置的衡量标准.人的成熟可表现为：从依赖到自治；被动到主动；主观到客观；无知到有见识；水平弱到水平强；承当责任少到多；兴趣狭窄到广泛； 自私到利她；自我否认到自我接受；模仿到独创；注重细节到注重原那么；思维浅薄 到深入；冲动到理智等.一个人社会心理成熟的重要标志之一就是不断调整自己,使自己适应不断变化的客观环境,并从中吸取自己所需要的知识与水平,不断地 完善自己.5 .年龄(age) 年龄就是衡量成长与开展的阶段性指标之一 ,人的年龄可以 分为两大局部：时序年龄及开展年龄.时序年龄(ch

4、ronological age)指个体自出 生之日起计算的年龄；开展年龄(developmental age)代表身心开展程度的年龄, 包括生理年龄、心理年龄、社会年龄、精神年龄、道德年龄等.根据时序年龄可人的成长与开展以将人的生命过程分为八个阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、 青年期、中年期及老年期.成长、开展及成熟三者之间相互影响、相互依存、相互关联,不能截然分开C 成熟就是成长与开展的综合结果,成长就是开展的物质根底,而开展的成熟状况 在某种程度上又反映在成长的量的变化上.二、成长与开展的根本内容成长与开展就是一个整体的概念,一般包括以下六个方面的内容.1 .生理方面(ph

5、ysiologic)指体格的生长与改变,以及机体各组织器官的发育与功能的完善.2 .认知方面(cognitive)认知包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言等过程.认知方面的开展可表现为记忆力、观察力、判断力、理解力、推理水平、 想像力、对知识的运用以及解决问题等水平的不断开展与改变.3 .情感方面(emotional)情感就是人对客观事物的一种主观的态度体验.人的 根本情感包括喜、怒、哀、乐、悲、恐及惊等.情感开展就是人在对客观事物认 识过程中判断其能否满足需要而产生的.4 .精神方面(spiritual)指人在成长开展过程中所产生的对生命意义及生存价值的熟悉.5 .社会方面(social)

6、 指人在社会交往过程中与她人、群体及社会互动水平的 不断开展6 .道德方面(moral)指人的就是非观念与信仰的形成.道德观念的开展受社会 文化背景的影响.以上内容除生理方面外,都属于心理社会领域.但各局部相互联系、相互作 用,从而构成人的整体,具开展按一定顺序并以可预测的方式进行.三、成长与开展的规律人的成长开展过程非常复杂,受许多因素的影响,虽然具有一定的个体差异 但也遵循一定的规律.1 .可预测性成长开展具有一定的规律,以一定的顺序、可预测的方式进行.每个人几乎 都要经过相同的开展过程及生命阶段,每一个阶段都有一定的成长及开展特点.2 .顺序性人的成长与开展生长发育通常遵循由上到下、由近

7、到远、由粗到细、由简单到复杂与由低级 到高级的顺序或规律.3 .连续性与阶段性成长与开展在人的整个生命阶段不断进行,就是一个连续的过程,但并非等速进行,具有阶段性.例如,出生后6个月生长最快,出现第一个生长顶峰,之后生 长速度逐渐减慢.至青春期又迅速加快,出现第二个生长顶峰,成年后处于相对稳 定的阶段.心理社会的开展同样具有连续性与阶段性 j每个人都要经过相同的发 展阶段,每个开展阶段都各具一定的特点,且下一阶段的开展都要以前一阶段的 开展为根底.4 .不平衡性人体各系统的发育顺序遵循一定规律.例如,神经系统从出生到一岁发育最 快；生殖系统在青春期发育最快 1.淋巴系统的发育那么先快而后回缩；

8、肌肉组织的 发育到学龄期才开始加速.心理社会开展同样存在不平衡性 ,例如,语言开展以 35岁最快.5 .个体差异性成长开展虽然遵循上述一般规律,但受各种因素的影响而存在一定的个体差 异.例如,在正常标准范围内,体格成长的个体差异随年龄增长而增大,青春期差 异更明显.心理社会方面的开展也因社会文化背景、家庭教养等不 同而存在较大的差异.龄增长个体差异越大.6 关键期(critical period)指个体在成长开展过程中,对环境刺激最敏感,且就是开展某些技能与水平 的最正确时期.如果错过了关键期,将会对以后的成长开展带来难以补偿的影响. 例如婴幼儿期就是形成人的根本人格因素,如情感、素质、生活态

9、度、健康行为、 价值观与信仰等的关键期,如果错过了此阶段的开展关键期,那么会影响以后此方 面水平的开展.第二节心理社会开展理论及其在护理中的应用一、弗洛伊德的性心理开展学说(一)理论的主要内容其学说包括意识的层次、人格结构与性心理开展阶段三个要点.1 心理结构弗洛伊德把人的心理活动分为意识、潜意识与前意识三个层次人的成长与开展并将其形象地比喻为漂浮在大海上的一座冰山.(1)意识(consciousness)指个体直接感知的心理活动局部,就是心理活动中与现实联系的局部,如感 知觉、情绪、意志与思维等,被形容为海平面以上的冰山之颠局部.(2)潜意识(unconsciousness) 指个体无法直接

10、感知到的心理活动局部,这局部 的内容通常主要就是不被外部现实与道德理智所接受的各种本能冲动、需求与欲望,或明显导致精神痛苦的过去事件.潜意识虽然不被意识所知觉,但它就是整个 心理活动中的原动力,被形容为海平面以下的冰山局部. 前意识 (preconsciousness)介于意识与潜意识之间,主要包括目前未被注意到或不在意识之中 ,但通过 自己集中注意或经过她人的提醒又能被带到意识区域的心理活动,被|形容为介于海平面上下局部,随着波浪的起伏时隐时现.2人格结构本我(id):处于潜意识深处,就是人格中最原始的局部,由先天的本能与原始的欲望组 成,其中性本能(libidO)对人格开展尤为重要.(2)自我(ego):大局部存在于意识中,小局部存在于潜意识中,就是人格中理智而符合觐