让后进生沐浴在爱的春风里

1、让后进生沐浴在爱的春风里苏霍姆林斯基说过："没有培养不好的儿童，没 有哪个儿童天生不可教，只有不能教的老师，没有不 能教的学生。”小学生具有极大的可塑性，学生的进步 与退步、品行的良否和能力的高低，与教师尤其是班 主任有极大关系，只要教育方法得当，教育就是成功 的。我们不能放弃任何一名学生，培养孩子是一个不 可再生的过程，需要我们的锲而不舍。一、爱心定位，正确认识后进生要教育学生，首先要了解学生。班主任只有了解 后进生的学习情况，后进生生活的环境，以及后进生 的心理特征，才能有的放矢地教育。我班的陈某，刚 入学还比较听话，时间长了就在教室里拉帮结派，搞 团团伙伙，还常常和老师顶撞。经

2、过沟通发现原来他 爸妈离婚了。爸爸又给他找了个后妈，现在家里又多 了个弟弟。迫于生活爸爸到广州打工，陈某由年迈的 爷爷照顾。这样，孩子的学习无人问津。由于缺乏父 母的疼爱，孩子的心理蒙上了阴影，学习失去信心。 孩子太可怜了。我决定走近他，亲近他，用真情打破 他心里的防线。每次活动我都把他安排在实力最强的 一组，让他体会成功的喜悦。渐渐地，这颗孤独的心， 敞开心扉，我们成了无话不谈的好朋友。二、爱在细微处，润物细无声后进生的缺点和错误是明显的，而他们的优点和 长处则往往少而微、隐而藏的。要在差生身上寻找积 极因素，不仅要肯下一番功夫，而且要有敏锐的观察 力、分析能力，尤其需要一个正确的态度。班主

3、任在 日常管理中对每名学生都要仔细观察，周密调查，认 真研究。例如：有的思想进步、有的得过且过，不思 进取；有的关心集体、热爱劳动，有的则对集体漠不 关心等等。认识到学生的“长”与“短”，还要善于“短 中见长” O在班级中不能只看到学生的“短处”而见不 到他们的“长处” O每个孩子都有闪光的潜能，也有软 弱的一面，需要心灵沟通、耐心呵护和真心地对话。 因此，沟通、宽容、信任、理解是我们进行心理教育 的基石，只有做到这些，才能使孩子健康成长。三、爱的期待，为后进生转化创造条件转化后进生还要发挥集体力量，班主任应注意发 挥群体成员之间的相互影响和感染作用。在班级常常 会出现这种现象，学习好的学生，

4、看不起后进的学生； 后进的学生也常有自卑感，不愿同学习好的学生接近。 作为班主任要在他们中间，架起沟通的桥梁，连起友 谊的细带。发动群众，统一教育思想。各方面教育影 响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生 的良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法： （1）教育全体同学关心、帮助他们。例如，教学中建 立“一加一”学习小组，把一个后进生搭配给一个各 方面较好的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检 查、辅导学习。（2）班主任经常与科任老师联系，交 换意见，共同商量对策和方法； （ 3）与家庭、校外教 育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教， 关心和帮助。这样充分发动群众、依靠群众，取得良 好的教育效果。爱是阳光，能融化冰雪，爱护学生是每一个班主 任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其 心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工 作的基本条