英语教案四年级

1、教学内容： What the elephant doing?Its drawing pictures.What are the tigers doing?Theyre jumping.What the bird doing?Its singing.Look!The horse is running.No,its dancing.教学目标： Knowledge aims: 1Enable the students to learn the four skill sentences by heart: What is the elephant doing? Its drawing pictures

2、. What are the tigers doing?Theyre jumping. 2Enable the students to use the sentences to ask and answer questions. Ability aims: 1Enable the students to use the main sentence structures in authentic/semi-authentic situations. 2Make the students observe things carefully and highlight their ability of

3、 using the language creatively. Emotion aims: 1Make the students love animals. 2Make the students do everything wholeheartedly. 教学重难点： 教学重点： 1Enable the students to learn the four skill sentences by heart: What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping. 2Enable the students to

4、 use the sentences to ask and answer questions. 教学难点： Help the students to understand the sentences. 教学步骤： Step1:Warm_up (1) Sing a song . “ARE YOU DOING IT TOO?” (2)Lets play a game . T: talking to her friend, playing with a toy, writing a letter, taking pictures.” 根据学生的模仿，顺势问：What are you doing?En

5、courage the Ss answer:Im请单人上台模仿，就问其他学生：Whats he/she doing?Encourage the Ss answer:Hes?Shes请多人上台模仿问其他学生：What are they doing?Encourage the Ss answer:Theyre Step2:Lead in 1、T does an action and tels the Ss:I like drowing pictures.Do you like drowing pictures?(教授新单词：draw pictures )Then ask:What am I doi

6、ng?Encourage Ss answer:You are drawing pictures. 2、Using the same way to learn the new words:jump sing run dance3、Review the new words and phrases.(mime and guess)Make a chant:Draw draw drawing drawing pictures ,Im drawing pictures.Jump jump jumping Im jumpingSing sing singing Im singingDance dance

7、dancing Im dancing.Step3、PresentationLook,there are many animals! They will perform for us. Can you tell me what are they?(出示猴子图踢足球的图片)Ss:Theyre monkeys?T:What are they doing?引导学生回答：Theyre playing football.(出示大象图问：Whats this?)引导学生回答：Its an elephant.T:Whats the elephant doing?引导学生回答：Its 板书课题Module3Un

8、it2 Whats the elephant doing?1、 Listen to the tape,(The Ss have to close their books)then answer my questions.A:What s the elephant doing?B:What s the tigers doing?C:Whats the bird doing?D:Whats the horse doing?2、 The Ss try to answer the questions.(According to the students' answers on the blac

9、kboard根据学生的回答板书)A:Its drawing pictures.B:Theyre jumping.C:Its singing.D:3、 Listen and repeat.Step4:PracticeWork in groups.1、Practice the dialogue(全班分成两大组，A组和B组，进行问答训练)A: Whats the elephant doing? B:Its drawing pictures.2、 Work in pairs.(同桌练习，同小组练习)3、 Play games.让学生戴上动物头饰：老师把图片悄悄拿给“小动物”看，然后表演动作，是顺势问：

10、Whats the elephant doing?The Ss answers:Its Use the same way to practice the other dialogue.4、Shows the picture of page18,Read and tick according to the picture.Describe the picture. T: You can practice with your partner，using sentences: Look at the pepple in the park,What are they doing?2、 Listen a

11、nd say,then sing:ROW ROW ROW YOUR BOATStep5、conclusion and homework.1、听读课文10分钟，并把今天学习的知识读给父母听。2、I hope you can love animals and dont hurt them.Blackboard writingMODULE3 UNIT 2 Whats the elephant doing?Whats the elephant doing? draw pictures A BIts drawing pictures.Whats the tigers doing? jump Theyre

12、 jumping.Whats the bird doing? SingIts singing.Look,The horse is running. run No,Its dancing. dance教学反思】：这节课的主题是What is the elephant doing? 在前面一个模块学习的基础上，继续学习四个新动作。同时在已掌握What are you doing?句型基础上，学习What is the elephant doing? 句型。首先，用What are you doing? 句型，以较短的时间复习几个已学过的进行时动作。其次，让学生看图片，引入What is the e

13、lephant doing? 句型。运用前三个单元出现的句型，较自然地引出四个新动作。教师板书四个动作于黑板上，为学生后面的书写练习做参考。第三，在强化练习之后，引入大量来自学生实际生活的图片，以猜、听、说、唱、玩的形式进一步巩固。1教学观点：学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。小学生先学会说话，把话说得通顺流畅，绘声绘色，。在小学英语学习的课堂上，利用看图说话，使学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子灵敏的目光，捕捉画面的内容，从而萌发用英语表达这些内容的愿望，这个愿望催促他灵活地运用已经学过的单词和短语来叙述画面的内容，表达自己的理解和认识。

14、2设计思路：1）学生口头英语能力的训练应分步进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，提高学生的学习积极性，逐步学会说话，不知不觉，积少成多。2）借助图片，以录像形式出现，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么情况下使用现在进行时，现在进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么变化等。3）从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。3.教学活动有待探讨之处：1）. 本节课为进行时态的动作学习，因此以真实的图片、动作、动画来教学起到较好的学习效果。2) 教学设计中竞争的气氛不够

15、，学生能跟着教学思路表达自己的意见，学会所教的内容，但缺乏竞争带来的动力，使得课堂活力不够。总之，这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方。我希望在今后的教学中我能找出具体解决方案，不断反思和改进一、说教材 Whats the elephant doing?是新标准小学英语第三模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二第三人称的疑问句和答语，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础。二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与

16、技能目标： 掌握短语drawing pictures jumping singing dancing2. 掌握句型 Whats the elephant doing? Its What are the tigers doing ?Theyre 能够理解和朗读全文， 并能运用所学进行简单对话。 2. 情感与价值观目标： 在课堂中体验学习英语的快乐,希望孩子们懂得保护小动物。三、说教学的重难点 本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：能够掌握2个短语和句型Whats The elephant doing? 并理解课文。 教学难点：能够理解运用句型What

17、s the elephant doing? Its 并在情景中自由表达语言。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说学情和教法。 我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践

18、行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。5、 说教学过程我的整个教学分为五个方面，热身，引入，新课，练习，总结以及作业的布置