建筑工程施工专业品牌课程及资源库建设开题报告开题报告(共24页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上建筑工程施工专业品牌课程及资源库建设开题报告项目负责人： 崔永娟 项目组成员： 序号子项目名称负责人成员1建筑识图、构造与CAD制图品牌课程建设谢艳华尹文君、赵晓敏、庞玲2建筑工程计量与计价品牌课程建设刘庆文秦玉英、尹登科、蒙萱3建筑工程测量品牌课程建设廖秋锡尹维华、杨秀发、杨平4专业资源库建设韦建猛卢晓鹏一、建设背景时代背景：进入建筑业迅速发展的时代，大量的工程建设需要一大批既有一定理论基础知识、又有较强实际动手能力的一线工作人员。此外，新的理论、新的技术、新的方法不断涌现，特别是信息革命带来的巨大变化，对中职教育培养人才提出了新的要求。中职教育背景：广西十二五发展

2、规划，大力发展中职教育，为今后国家教育的2条腿走路做准备。目前，大部分学生可以免费读中职学校，解决了家庭困难学生的就读问题。中职生多为初中毕业生，理论知识缺乏，实践能力薄弱；对学校的专业教学不感兴趣，对个人的发展方向茫然未知；学习目标不够明确，人生规划不够积极，实践操作不够自觉这些都是中职教育所面临的问题。根据建筑工程施工专业学生在工地施工现场工作时对岗位需求，结合我区中职建筑工程施工专业课程教学现状，建筑识图与构造、建筑工程测量课程教学需要用“虚拟仿真课件教学 、课件及模型教学与实训” 结合的教学模式。采取企业与学校配合，实践与理论密切联系的职业教育模式，对教学进行多方位评价，对学生进行多方

3、面培养，培训具有较高职业素质的建筑行业施工管理人才；实现教学效益、社会效益双提高。专业背景：建筑识图与构造、CAD制图是建筑专业核心基础课，是所有建筑类从业人员必备的技能之一。这两门课程的教学改革，提出要培养学生具有较为扎实的理论基础、严格遵守行业规范、一定的图形学思维能力以及阅读与绘制施工图的能力。建筑工程测量是建筑工程施工专业的主干课程，工程测量直接影响工程建设的质量和进度，因此工程测量知识和技能是建筑施工管理人员必须掌握的基本知识和技能。近年来随着测量技术的飞跃发展，特别是全站仪、GPS定位系统在建筑施工企业的广泛使用，需要我们不断的拓展知识面。建筑工程计量与计价是建筑工程施工专业的主干

4、课程，在工地的实际应用主要是通过手工进行计量的需求；目前传统的课本均按章节划分，没有依据实际现场工作的需要和顺序进行安排，使学生的“学”与实际的“做”有些脱节，全而不细，缺乏实用性。建筑工程施工专业品牌课程的建立，希望能在各主课程相对独立的基础上，采用12套图纸作为例题，穿插于课程之间，让学生在纵向知识构建的过程中，能同时进行横向课程的关联。这种模式将更利于建筑行业实用型人才的培养。二、建设目标通过教学模式创新，改革教学内容、方法和手段，促进优质教学资源开发和利用，健全有利于课程实施的管理制度和保障机制，建设建筑工程施工品牌专业，提高我校建筑工程施工专业的教学质量，为我区中等职业学校建筑工程施

5、工专业的建设提供范例。中等职业建筑工程施工专业建筑施工方向是为企业培养小施工员，也称为助理施工员，不仅需要适应首岗工作、而且还要具有多岗工作迁移能力。建筑工程施工专业建设的具体目标为：1.制定中职建筑工程施工专业建筑工程施工方向的人才培养目标，形成具有创新性、科学性，注重知识、能力、素质协调发展的中职建筑工程施工专业建筑工程施工方向人才培养方案。2.通过专业调查，重构专业课程的教学体系；完成本专业课程建设规划，优先推行CAD技能等级证和测量技能证。3.针对“六个对接”改革课程体系、教学内容、教材建设，逐步形成建筑识图、构造与CAD制图、建筑工程计量与计价、建筑工程测量3个品牌课程。4.培养具有

6、教研、教改能力，及丰富的专业课程授课经验的建筑识图、构造与CAD制图、建筑工程计量与计价、建筑工程测量3门专业课的一流的师资团队。5.成立专业指导委员会，实质性、制度性的参与人才培养全过程。6.建立专业数据资源库，优化我校数字化资源。运用现代信息技术教学手段，优化教学过程，辅助教学，培养学生的职业能力和职业素养。7.理论与实战相结合，凸显实用，推动实训基地建设。建设施工虚拟仿真室、计量计价实训室、建筑识图一体化教室，完善建筑工程测量一体化技能实训室，为建设“建设工程教学工场”做好基础工作。三、建设内容为培养不仅适应首岗工作，而且具有多岗工作迁移能力的小施工员，制定建筑工程施工专业人才培养方案，

7、成立建筑工程施工指导委员会，参与中职建筑工程施工专业的人才培养。具体建设内容如下：（一）品牌专业建设1.专业调研，制定改革方向调研建筑工程施工专业相关岗位职业标准，对建筑类群专业中职生的学习现状、同类院校的教学现状、市场需求情况进行调查与分析，确定建设目标。2.形成人才培养方案和品牌专业建设规划充分考虑中职生的学情、专业技能、学习规律，结合建筑工程施工的工作内容、职责与过程，以提高学生的实际操作能力为核心构建课程标准，编写教材、教案，建立技能教室，构建理实一体化教学模式等，形成中职建筑工程施工专业施工方向的人才培养方案和品牌专业课程建设规划。3.完善建筑工程施工教学指导委员会成立新一届的建筑工

8、程施工教学指导委员会，完善和制定相关的制度，使建筑企业和职业教育专家实质性、制度性的参与我校建工专业人才的培养。4.重构专业课程体系构建基于工作过程的专业课程教学体系，以建筑工程专业职业岗位的建筑识图与CAD制图能力、建筑测量定位放线能力、建筑工程计量能力为核心任务，以实用为主，够用为度的真实的工程“项目”为载体，设计完整的建筑识图与CAD制图、建筑工程测量、建筑计量与计价教学体系。把一个真实项目贯穿2年的专业教学。5. 组建教师团队，提高教师信息化水平组建教师团队，在进行专业素养提升的同时，注意培养教师的信息化教学能力。6、创建品牌专业的建筑模型设计并制作一个完整的局部裸露的2-3层的建筑模

9、型，用于建筑工程施工专业的专业课。完善现有的模拟施工现场。增加建筑施工虚拟软件、环形幕布，建设施工虚拟仿真室；购置计量计价软件，建设计量计价实训室；更新教学理念，设计建筑构造识图一体化教室；完善建筑工程测量一体化技能实训室，为将来品牌专业发展建设“建设工程教学工场”做好基础工作。7. 建筑工程施工专业品牌课程资源库建设建立建筑工程施工专业多媒体教学资源库，可以实现校园内随时使用随时调用，学生、教师共享的资源；互联网部分共享（考虑知识产权）。该资源库包括：3门精品课程的所有资料以及施工技术、平法识图、建筑材料相关的教学资源；职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等文本；企业生产工具、生

10、产对象、生产场景、校内教学条件等图片；企业生产过程、学生实训、课堂教学等音视频；工作原理、工作过程、内部结构等动画；虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目等；企业案例、企业网站链接等；数字化教学资料、教学课件、习题库、试题库等。（二）品牌课程建设1. 教学内容建设 在内容上有所取舍，将传统教学内容进行精简，保证理论知识在“必须、够用、实用”的前提下，削减原来的一些理论知识水平高、难度大、与后面施工图关系不大的部分，以适应中职教育的培养目标及理论课时的减少；将建筑识图与构造课程和CAD制图课程的内容有机地融合，使建筑测量课程的内容围绕工作过程设计，使建筑计量计价课程的内容和施工、工作实际结

11、合组成新的课程体系，在教学内容上融合实际，教学模式上实行一体化教学。2. 改革教学手段与教学方法（1）采用多种教学方法进行理论教学。通过板书讲解、穿插游戏、模型动手制作等激发学生的学习兴趣，综合运用项目教学法、任务驱动法、案例教学法等多种教学方法，给学生必要的引导和启发。根据专业课程的进度调整基础课程的授课内容，为专业课服务，使学生更容易掌握专业课程内容。（2）应用虚拟仿真课件教学，激发学生的学习兴趣。对需要较强的空间思维能力的内容，可运用虚拟仿真课件进行教学，将图形、施工过程形象地展示出来，同时通过三维模拟动画、仿真软件、建筑知识问答库、自测自评自学系统等教学辅助资源，帮助学生解决学习的薄弱

12、环节。（3）利用多媒体教学资源开展案例教学。对于紧随工程前沿的建筑识图内容，引入一套完整的建筑图纸，通过CAD界面讲授。在建筑测量、建筑施工计量与计价课程上继续采用相同的案例。通过基于工作过程的系统项目练习，将建筑规范融入实训实操教学中。（4）加强实践教学强化学生实践能力。根据教学计划，安排强化实训周，通过集中训练，全面提升学生的操作水平，实现量变到质变。从而能够独立绘制建筑施工图、独立算量以及简单的计价和完成简单的测量项目。3. 教材建设 根据课程标准，针对调整后的教学内容结构，突出培养技能应用型人才，编写“实用为主，够用为度”的教材。根据课程内容，学校的实训设备，结合基于工作过程的教学方法

13、来开发校本教材。拟编写建筑识图、构造与CAD制图校本讲义、参编建工出版社的建筑工程计量与计价、编制建筑测量实训手册，满足教学需要。通过自编教材和使用实际工程资料，提高课程教学水平，增强学生综合阅读资料的能力。同时，校本教材的开发，可以提升教师的教学研究能力。 4. 课程教学质量评价体系建设 建立科学的课程教学质量评价体系，建立健全课程教学档案，包括课程教学大纲、授课计划、教案、教材、多媒体课件、教学日记、习题集、试题库、师生教学研究成果等档案资料，对教师的课程教学质量进行全方位的、科学合理的评价，促进教师提高教学水平和教学效果。引入多元化的评价体系，教师、学生、企业行家共同评价课堂教学。构建以

14、“职业素养”和“专业技能”为主体的多元化的评价体系。 5.师资队伍建设教师应具备整合企业现场工作与学校专业教学的能力，情境设计能力等等，这就要求教师要特别在职业教育专业教学论的方法上有所突破，需要对建筑识图与构造、CAD制图、建筑算量软件、全站仪等相关的理论及操作掌握透彻。因此，教师应加强培训、进修、学习交流、鼓励教师到企业锻炼。通过多种途径培训教师，创造良好的教学条件、师资。四、建设方法1.成立课题研究团队。以专业带头人牵头、所有专业教师、部分企业专家组成的研究团队。通过深入课堂、企业调研，学生反馈，分析建筑类各专业就业核心岗位的典型工作任务要求。2.专家引领，教师为本开展研究工作。加强教师

15、系统的理论培训，邀请专家，帮助教师提高认识、确立职业素养教育理念、形成实施职业素养教育的自觉意识。3.校本推进，教学研究为一体。以教师为主体，以问题为主线，以促进学生发展为主要目的，坚持理论构建与实践探索相结合，课题研究与阶段性评估相统一，积累经验，形成体系，解决问题。4.多种研究方法综合运用。采用文献检索法、调查反馈法、行动研究法、经验总结法、对比验证法制定适合本专业的核心课程的教学标准，最终制定符合学生学习需求的新型教学模式与考核标准。五、建设步骤（一）品牌专业建设步骤序号内容时间备注1专业调研及报告2013.7-2013.12分3层次2成立专业指导委员会2013.11-2014.33人才

16、培养方案2013.11-2014.64师资建设师资信息化技能培训2013.7-2013.10个别送培2013.11-2014.1个别送培2014.2-2014.6集体受培2014.1-2015.6数据库师资专业能力培训2014.3-2015.65实训基地建设建筑识图制图一体化实训室2013.9-2014.3韦建猛2014.3-2014.7赵晓敏建筑计量计价实训室2013.10-2014.5蒙 萱建筑施工虚拟仿真实训室2013.10-2014.6崔永娟测量一体化技能实训室2014.6-2015.9杨秀发6品牌专业及品牌课程建设资源库购置2013.9-2014.4杨 平专业资源库建设2013.9-

17、2015.5韦建猛建筑识图构造与CAD制图品牌课程建设2013.9-2015.5谢艳华工程测量品牌课程建设2013.9-2015.5廖秋锡建筑工程计量计价品牌课建设2013.9-2015.5刘庆文平法识图课程建设2013.9-2015.5蓝燕舞建筑材料校精品课程建设2013.9-2015.5徐小彬7课题结题2015.7-2015.9崔永娟（二）建筑识图、构造与CAD制图品牌课程建设步骤序号阶段时间、内容1准备阶段2013.7.1组建课题组2013.712在建筑企事业单位、中职院校教师、我校应往届毕业生及在校学生就建筑施工图识图及建筑做CAD应用调查2013.9-2014.3调查问卷分层分析汇总

18、，形成分析研究报告。2实施阶段(2013.9-2015.1)（一）构建课程体系（2013.92014.8）1、制定课程标准（2013.92014.1）2、编写教案和建立资源库（2013.122014.2）3、修改完善教案和资源库（2013.32014.6）4、教学模式研究（2014.78）（二）课堂实践实施（2013.92015.6）1、第一次实施（2013.92014.6）在我校13级建工7班实践建筑识图、构造与CAD制图课程体系。两位授课老师相互听课，实现识图与CAD制图的相互融合。2、第二次实施（2013.102014.1）在2013级培优班中实践教学理念，并进行调整。3、第三次实施（2

19、014.92015.5）在我校14级建工专业3年制班级实践实施建筑识图、构造与CAD制图课程体系推广阶段2013.9-2015.6 收集分析反馈信息，总结经验，进一步调整完善建筑识图、构造与CAD制图课程体系及相关资源库建设，在我校建筑类专业群推广实施该课程体系及教学模式。（三）建筑工程计量与计价品牌课程建设步骤序号阶段时间内容1准备阶段1、2013年7月：课题申报，组建课题组。2、2013.911：对我区施工员、造价员的工作内容、工作职责、工作过程开展专业调查；对建筑类群专业中职生的建筑工程计量与计价学习现状、以及教学现状进行调查；分析汇总形成报告。2实施阶段1、制定课程标准、授课计划（20

20、14.1）围绕施工员、造价员等岗位职业标准的需要，确定符合学生就业工作岗位能力要求的教学内容，制定课程标准、授课计划和考核方案。2、编写教材和建设教学资源库（2014年3月2015.2）2014.32014.7编写以提高学生的实际操作能力为核心，适应理实一体化教学模式的教材；建设试卷库、习题库。2014.82015.2开发全套电子教案、多媒体课件、教学案例等为主要内容的教学资源库。3、教学模式研究（2014.812）以激发学生的专业学习兴趣，提高学生实际动手能力，加强学生工作岗位能力为出发点，探索适合学情的建筑工程计量与计价课程的理实一体化教学模式。3推广阶段在我校建工专业3年制班级实践，录制

21、教学录像；采用与用传统授课方法班级效果进行比较的方法分析评价教学效果。 收集分析反馈信息，总结经验，完善课程教学资源库内容。（四）建筑工程测量品牌课程建设步骤序号阶段内容1调研阶段20139-2013.12对区内各建筑企业、工地和相关学校进行调研，撰写调查报告。2实施阶段2013.9-2014.4制定课程标准、整体设计教学方案、授课计划和考核方案。32014.4-2014.6编写实训教材、试题库和习题库，编写校本教材、开发建筑工程测量电子教案和建立资源库、教学模式。42014.6-2014.8拍摄测量技能演示视频、教学录像、制作动画演示短片。5推广阶段2014.9-2015.6建筑工程测量课程

22、体系校内教改试验，建设校级品牌课程网站。专心-专注-专业六、预期的研究成果 （一）品牌专业建设成果序号研究阶段阶段成果名称成果形式备注12013.7-2013.12品牌专业调研报告问卷及调研报告22013.11-2014.3成立专业指导委员会相关文件及材料32013.11-2014.6人才培养方案人才培养方案52013.9-2014.3建筑识图制图一体化实训室实训室2013.10-2014.5建筑计量计价实训室实训室2013.10-2014.6建筑施工虚拟仿真实训室实训室2014.6-2015.9测量一体化技能实训室实训室62013.9-2014.4资源库购置专业资源库及论文若干篇2013.9

23、-2015.5专业资源库建设2013.9-2015.5建筑识图构造与CAD品牌课程建设3门品牌课程2013.9-2015.5工程测量品牌课程建设2013.9-2015.5建筑工程计量计价品牌课建设2013.9-2015.5平法识图课程建设1门特色课2013.9-2015.5建筑材料课程建设1门特色课72015.7-2015.9课题结题结题报告（二）建筑识图、构造与CAD制图品牌课程建设成果序号研究阶段阶 段 成 果 名 称成果形式12013.7-8学校实习学生的专业调查报告 问卷及调查报告企业人员的专业调查报告22013.9-2014.1制定课程标准、授课计划电子文档32013.92014.9

24、课程教学系列论文若干篇论文52013.122014.2编写教案、校本讲义和建立资源库多媒体课件、教学案例、练习题库、试题库、学生制作的建筑模型。62014.3-6修改、完善教案和资源库72014.7-8教学模式研究教学模式研究报告82014.92015.1教学模式实施微课库、网络课程库、教学录像92015.27 教学成果对比验证，教学反馈信息教学信息对比反馈报告102015.89撰写研究报告、课题结题子课题结题报告（三）建筑工程计量与计价品牌课程建设成果序号研究阶段阶段成果名称成果形式备注12013.92014.2编写调研表，组织企业调研，到中职学校相关课程考察学习，征求专家、同行意见后确定课

25、程标准、教学日历和考核方案。调研表和调研报告课程标准、授课计划和考核方案22014.32014.7编写基于工作过程的教材、试题库教材、试题库32014.82015.2开发全套电子教案和课件和教学案例电子教案和课件42015.32015.72013级试用，录制教学录像，收集反馈意见，调整完善教学计划与课程标准论文若干及品牌课程共享资源52015.82015.10结题子课题结题报告（四）建筑工程测量品牌课程建设成果步骤序号研究阶段阶段成果名称成果形式备注12013.9-2013.12对区内各建筑企业、工地和相关学校进行调研,撰写调查报告调查表和调研报告22013.9-2014.4确定课程标准、整体

26、设计方案、授课计划和考核方案。课程标准、整体设计方案32014.4-2014.6编写校本教材、开发建筑工程测量电子教案试题库和习题库、和建立资源库、教学模式微课录像、全套教案及课件、资源库。42014.6-2014.8拍摄测量技能演示视频、教学录像、制作动画演示短片。52014.9-2015.6建筑工程测量课程体系校内教改试验，建设校版品牌课程网站。品牌课程网站及若干论文62015.5-2015.7组织专家评审及修订子课题结题报告七、分工（一）品牌专业建设序号内容时间负责人1专业调研及报告2013.7-2013.12崔永娟2成立专业指导委员会2013.11-2014.3崔永娟3人才培养方案20

27、13.11-2014.6崔永娟4师资专业能力培训方案和实施2014.3-2015.6崔永娟5实训基地建设建筑识图制图一体化实训室2013.9-2014.3韦建猛2014.3-2014.7赵晓敏建筑计量计价实训室2013.10-2014.5蒙 萱建筑施工虚拟仿真实训室2013.10-2014.6崔永娟测量一体化技能实训室2014.6-2015.9杨秀发6品牌专业及品牌课程建设资源库购置2013.9-2014.4杨 平专业资源库建设2013.9-2015.5韦建猛建筑识图构造与CAD品牌课程建设2013.9-2015.5谢艳华工程测量品牌课程建设2013.9-2015.5廖秋锡建筑工程计量计价品牌

28、课程建设2013.9-2015.5刘庆文平法识图课程建设2013.9-2015.5蓝燕舞建筑材料校精品课程建设2013.9-2015.5徐小彬7课题结题2015.7-2015.9崔永娟（二）建筑识图、构造与CAD制图品牌课程建设分工。序号成果形式负责人参与人1调查问卷设计谢艳华尹文君、赵晓敏、庞玲调查问卷汇总分析庞玲谢艳华负责学生部分；赵晓敏中职校教师调部分；庞玲对我区企业人员部分及总分析2课程标准、授课计划电子文档谢艳华尹文君、赵晓敏、庞玲3教学系列论文若干篇谢艳华、尹文君赵晓敏、庞玲4电子教案、多媒体课件、教学案例、练习题库、谢艳华赵晓敏、庞玲、尹文君5试题库、虚拟现实仿真软件、学生成果（模型等）6教学模式研究分析研究报告谢艳华尹文君、赵晓敏、庞玲7教学实施微课库、网络课程库、教学录相尹文君庞玲、谢艳华、赵晓敏8教学信息对比反馈报告谢艳华尹文君、赵晓敏庞玲9项目研究结题报告谢艳华尹文君、赵晓敏庞玲（三）建筑工程计量与计价品牌课程建设分工序号成果形式负责人参与人1编写调研表，刘庆文2调研报告秦玉英蒙宣负责调研表的收集整理，分学生、企业、项目经理、中职教师四个