运用时事材料提高初中地理课堂教学效率的探索

1、运用时事材料提高初中地理课堂教学效率的探索 运用时事材料提高初中地理课堂教学效率的探索 摘 要：在教学过程中的导入、讲解、自主学习、研究性学习、备考等各个环节中，恰当地运用时事材料，精心设计课堂教学，既能很好地激发学生的兴趣，又能扩大学生的知识面，而且充实了课堂内容、提高了学生分析解决地理问题的能力，从而为提高地理课堂效率提供了前提。 关键词：高效；地理；探索 当今，到处在推行高效课堂，而高效课堂与教学效率是密不可分的。我认为：“教学效率至少要包含以下三个缺一不可的内容，即：教学时间、教学任务量、教学效果。教学效率是指在单位教学时间内，到达或超过预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。地理时事

2、材料主要来源于我们日常生活中看电视、读报纸与杂志、听播送等方面。从信息资料的类型上，可归纳成以下几类：与日常生活相关的地理事实材料；随着科学技术的进步，在地理领域的新发现、新动向；国际、国内政治、经济开展方面有关地理的新材料。它们与地理学科密切相关，是我们提高地理高效率时很好的“活教材。在教学的各个环节中，灵活恰当地运用时事材料，精心设计教学方法，能很好地激发学生的兴趣、扩大学生的知识面、充实课堂内容、提高学生分析解决地理问题的能力，从而提高地理课堂教学的有效性。 一、在新课引入中运用时事材料，激发学生兴趣，提高教学效率 万事开头难，如何开个好头，对整节课来说起着举足轻重的作用。好的开端是成功

3、的一半，以一个好的导语引入新课能起先声夺人的作用。因此，在课堂中如何提高学生的学习兴趣，由“要我学到“我要学学习观念的转变，是地理课堂教学的关键。而时事信息的应用那么能起到十分重要的作用。在新课引入中运用时事材料，一方面让学生在新闻时事、亲身经历中感知，另一方面用地理的知识去解释生活中的现象，使他们产生浓郁的兴趣。 如，在讲授七年级上册?天气与气候?一节前，先给学生布置任务：注意收看中央电视台的天气预报。在课堂上结合天气预报的内容进行讲述、分析，让学生模拟天气预报员播报东莞今天的天气等等。这样，学生在生活、娱乐中去感知地理信息；用地理知识去解释生活中的有关现象，使他们产生浓厚的兴趣。为使学生更

4、清楚地了解我国森林资源破坏严重这一事实，把“烤肉摊上的木炭从何而来？这一追踪报道介入地理教学。如，30余个出售木炭的点，一个点每月出售木炭2吨，木炭与木材的重量比是1/10，让学生自己计算仅横沥镇的烤肉摊每年烧掉的木材量。激发了学生的兴趣，使学生能更深刻地理解课堂内容。 从以上事例可看出，在讲解中用好时事材料，符合中学地理教学法中关于“地理事实材料和地理根本原理相结合的原那么和“经常应用地理感性材料的原那么，而且作为要把教材和学生联系起来的教师，通过这种方法丰富了教材内容，使抽象的理论具体化，激发了学生的学习兴趣，从而有效提高了课堂教学效果。 二、在知识讲解中运用时事材料，扩大学生的知识面，提

5、高教学效率 我国的教育目标是把学生培养成德、智、体全面开展的人才，所以从培养人才来说，更应对课本知识做必要的时事材料补充。 例如，引入横沥镇建立的东莞第一座垃圾发电站，使学生在学习垃圾处理的措施上，开阔了眼界，并使学生学习的地理知识更接近于现实生活。向学生补充介绍世界蓬勃开展的“硅谷如日本的九州岛、美国的旧金山、德国的慕尼黑、英国的苏格兰、法国的安蒂波利斯、加拿大的渥太华、我国大城市的高新技术产业等等，这些不仅开阔了学生的视野，而且启迪了学生的智力，使学生从众多的例子中体会到新兴电子工业的布局取决于知识、技术、便利的交通和优美的环境等。例如，在讲授八年级?季风气候显著?一课时，讲到季风会带来干

6、旱、洪灾、台风、寒潮等天气灾害。我不是简单地讲解这几种天气灾害的概念、成因和影响。而是列举了近年来这些灾害的新闻材料：2021年西南五省百年一遇的大旱灾，学生伸出援手，积极捐款捐物；2021年8月7日22时许，甘南藏族自治州舟曲县突降强降雨，特大山洪泥石流灾害已致1156人遇难，588人失踪；2021年第13号超强台风“鲇鱼是近二十年同期西北太平洋和南海上最强的台风，同时也是当年全球范围内的最强台风等等。通过以上材料的补充，不仅帮助学生感性地认识了天气灾害，而且加强了学生的灾害意识，提高了学生减灾、防灾的认识，从而扩大了学生的知识面，提高了教学效率。 三、在课外活动中运用时事材料，提高学生分析

7、、解决地理问题的能力 地理信息收集的目的是拓宽学生的知识面，效劳于教学，让学生重视生活中的新闻信息与地理知识的有机联系，从不同侧面、不同层次、不同角度去创设问题，让学生去思考、去解答，从而提高学生分析和解决地理问题的实际能力。 在讲七年级上册?人类的居住地聚落?一课中“聚落与自然环境的关系内容时，先让学生去调查横沥镇的旧街骑楼，然后欣赏一段黄土高原窑洞的视频，让学生观察聚落与自然环境有什么关系？骑楼与窑洞有什么不同？为什么？从而引导得出自然环境影响聚落的形成和开展。接着让学生进行自主学习，根据自己的见闻和亲身体验，结合视频中的信息进行分析，让学生得出聚落的形成和开展，主要有自然条件和社会经济条

8、件，它是与自然环境息息相关的。然后，我展示了这样一份新闻材料：横沥开发商准备把旧街的骑楼撤除，兴建新的商业区，引起了专家及社会群众的反对。我就着这个材料，让学生展开课外调查研究：骑楼现状如何？为什么要保护通过这样引入时事内容的研究性学习，使得原本平淡、枯燥的内容一下子变得鲜活了，更贴近学生生活了，学生不仅掌握了知识，而且更深地体会到了学习与生活的密切关系，更喜欢学习了，更学会关心自己周围的生活，更多地习惯于把所学的知识与改变生活相连了，更想运用自己学到的知识去解决生活中遇到的问题了。 四、在研究性学习中运用时事材料，使地理教育更加生动 研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养

9、学生发现问题、提出问题，从而解决问题的能力为根本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或工程设计、作品的设计与制作等为根本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为根本内容。 如，学习八年级上册?长江的开发?，在导学案的探究案中，我要求学生去了解1998年长江特大洪水灾害的原因，除了自然原因厄尔尼诺现象；而人为原因：滥砍滥伐森林，造成长江流域85%的原始植被遭到破坏，水土流失加剧；围湖造田、填湖造陆使湖泊面积、数量锐减，大大降低了分洪能力。这些原因的分析，使学生更加生动、形象地理解了掌握好水资源平衡原理和水循环规律

10、的重要作用，使学生由衷地感到保护环境、保护资源的重要性。此时，切合东莞水质性缺水的讲解，更能增强学生的环保意识。由于水资源供需矛盾日益突出，东莞需要在东江分水方案已经确立的根底上，进一步在东莞全市28个镇、4个区、4个园之间分配水资源的报道。通过这些时事事例的收集、分析，学生更深切地理解了教材，也在潜移默化中加深了珍惜合理利用资源的理念。 五、在备考中运用时事材料，提高学生的答题能力 关注社会热点，突出时代特征，是地理考查的重要指导思想。时事热点在每年的中、高考中频频出现。近两年东莞市地理中考和初中期末质量自查试题中这类试题分量也大增。例如，x2021年东莞地理中考试题，以国内外时事为切入点的题共有10小题，共20分，占总分数的20%。而20212021年第一学期七年级期末质量自查里，时事类题也有7小题，14分，占了卷面分的14%。这类试题量的迅速增加，反映了东莞市在中学地理教学中渗透素质教育的趋势。 实践证明，在地理课堂教学中适当地引用时事新闻，使课堂教学充满时代生机和活力。既能激发学生的学习兴趣与求知欲、扩大学生的知识面、开阔学