用爱帮孩子走出心中的阴影(江科大附中)陈国平

1、 用“爱”帮孩子走出心中的阴影上星期三中午，按照惯例中午由我负责班级午休管理。正想打开家校联系本批阅签字，“老师，赶快到班里，小振又把“那个”带到学校了！”班长李越满脸通红，急冲冲的闯进办公室，身后跟着一大群人，“什么事情？”我随口问道。“小振今天把“那个又带来了，全班同学都看到了，大家都在吵、都在闹，教室里乱成一锅粥了！”什么“那个“？我丈二和尚摸不着头脑。李越身后一群人个个捂着嘴窃笑，神秘的样子更使我不解。“老师，你进班就知道了。”究竟是什么，好奇心使我以最快的速度冲到教室。还没到门口，就听见各种声音：笑声、怪叫声、欢呼声、甚至还有口哨声，山呼海啸。推开门，只见小振的课桌倒在地上，周围是花

2、花绿绿的纸巾和其他东西。“老师，小振带了女人用的东西！”一个男生迫不及待地告诉我。话没说完，全班哄堂大笑。女人的东西！我不由得纳闷，究竟是什么？“卫生巾！”全班顿时炸开了锅。这个小振，我头立马顿时剧烈的地疼痛起来。一个男生，特别的男生，在初一军训时，就给我留下深刻的印象。那时他肤色异常白净，比其他男孩子都很白的那种，是那种缺少户外活动的苍白。纤细的十指经常交叉垂下，白色的套头衫，瘦削的双肩耸起，细细的牛仔裤腿空荡荡的。戴着一副金丝边的眼镜子，温文尔雅。丝毫看不出来有什么异乎常人的举动。可就是在短短的军训几天时间里，他的另类让我大开眼界。军训第一天晚上，一个人洗澡，磨磨蹭蹭地花了一个多小时，带了

3、六瓶洗发水、沐浴液、洗面奶！同宿舍的同学个个怨声载道，抱怨他娇气。开始疏远他。这样的结果直接导致他军训半途而废。这样的一个特别的孩子！怎么一个男生会居然带女孩子用的东西，而且还带到学校来。这是我从来没有遇到过的问题。但是一个声音使我冷静下来，我挥挥手示意全班安静下来，走到小振旁边，帮他收拾地上的东西，一边思考如何解决这个问题。下午放学之后，我让小振跟着我到了办公室。他看着我，一脸的满不在乎。看到小振这种表情，我不由得怒火中烧。“你怎么会带女生东西到学校来？马上叫你父母到学校来！”“我自己做的事，干吗要喊别人，一人做事一人当！”他竟然还振振有词. “不行，今天非得叫你父母来！”我提高了声调。突然

4、，只见小振转身将自己的书包狠狠地扔在地下，在上面重重地踩了两脚，并高声吼叫道：“我不去，我就是不去！烦死了！我从来没有觉得自己是个男孩，男孩的一切我都烦，现在越来越不能容忍那个东西。”然后拾起地上的书包蹬蹬蹬跑到办公室后面，打开窗户跳上去骑在窗栏上，一条腿放在里面，一条腿放在外面。我吓得两腿颤抖，目瞪口呆。赶紧清清嗓子低声但清晰地对他说：“小振，我只是想把你爸爸妈妈叫来和你一起讨论一下你的学习问题。好吧，赶快回家吧。”他动也不动地坐在那里，但脸上的表情已由暴躁厌烦转为温和，我赶紧对一个同事高声说着“再见”从前门退到外面，他见我走出办公室，也就跳了下来。脸上写满了不屑的表情。良久，我打破了沉默：

5、“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。我胆战心惊地在办公室坐了很久。几个善解人意的女生安慰我。 “他呀，比女孩还女孩，如果他是女孩，一定是个林黛玉。”“他脾气特别好，有时候我们做游戏缺个人让他来他就来，人够了我们不带他玩他也不生气。他和那些男生不一样，从不欺负女生，反正我们从没把他当男生看。”“他到女厕所的外间去冲洗拖把，女生没意见，男生也不起哄。如果换别的男生这样，学校不闹翻天才怪呢！” “他在学校从来不上厕所。”可我依然不能原谅自己，一个鲜活美丽的生命差点被我这一句话给牺牲了。究竟是什么原因使他会做出这样的举动呢？ “难道真是易性癖！”这可是我从

6、来没遇到过的课题。我觉得这对我是一种新的挑战。是选择默认？还是选择解决？正在难为之际，忽想起余秋雨先生说：解决“两难困惑”的最佳境界是超然的关怀，即试着寻找事情的终极意义，并在表现形式上构建一种游戏般的愉悦。我决定做一次家访。第二天晚上，我如约到了小振的家，妈妈在工厂上班。我的到来，孩子妈妈感觉一点都不意外。她把我带到孩子的卧室。屋里各种摆设几乎全都是粉色，完完整一个女孩子的房间！“孩子到了这个地步，我们父母要负全责。妈妈泪水连连.“他爸爸常年在外，很少回来。我上班离家较远，孩子跟着外婆住，外婆宠着他、娇惯他、几乎是百依百顺。把他当女孩子养着，一开始我们觉得可爱，没在意。哪想到今天到了这个地步

7、。”妈妈后悔不迭。“我们想尽了所有办法，都没用。小振是个懂事的孩子，从买菜做饭收拾屋子到招待客人，包括照顾生病的外婆，样样都少不了他。也许我不是一个好母亲，我除了对他严厉管教外，还表现诸多不满。从来就没有给过他关心和鼓励。自从升上初中后，我发现小振明显地变了。他不仅喜欢模仿女性的声音、动作，喜欢戴女孩子的手饰，最近学习成绩一落千丈，自卑感越来越强烈，性格孤僻，喜欢独来独往。上课经常走神，目光总不由自主地盯着男生发呆，每次总是要老师提醒他才回过神来。发现儿子的异常后，我们赶紧把孩子接到家里，孩子爸爸有意识地多和小振单独相处，小振也愿意和爸爸聊天，但他拒绝和爸爸的任何接触，哪怕只是拍拍肩，他都非常

8、敏感。他毫不犹豫地挣脱爸爸的手说：“你们这些男人，真受不了。”外出的时候，如果妈妈开车，他就坚决坐在副驾驶座上，不愿意和爸爸同坐在后座上。他从不跨进父母的卧室，洗澡如厕的时候一定避开爸爸，但却赖着要妈妈。我总担心这孩子早晚会出问题。他偷偷上网收集有关变形手术的资料后，被我狠狠痛骂了一顿。对此我感到不可思议，这孩子到底地的是什么病呀？对此我束手无策，我除了打他骂他后我又能怎么样呢？”看着心如刀绞的母亲，我觉得自己心如乱麻。棘手，也是严峻的挑战！时代在发展，社会在进步。可是我们的父母在忙与自己的生活同时，也忽略了和自己孩子沟通交流，6岁到15岁之间是青少年最容易发生性别认知混淆的时期。这个时期，家

9、庭对孩子正确的性别角色形成最为重要。正常的家庭结构像一个等边三角形，父母是底边上的两个角，他们应该和孩子形成同等的距离，关系应该是家庭中最紧密的。可是小振与外婆的关系过于亲密，而与父母的距离无论是时间还是空间都太远了。这种家庭功能的紊乱有可能加剧了孩子的性别认知模糊，加之缺少及时的引导，就出现了易性癖的心理问题。对待这样的问题，良策是及早预防。现在，像小振这种家庭情况不在少数，更为常见的则多是父亲因为工作、婚姻解体等原因与子女长期分离，造成孩子与母亲过于亲密而与父亲疏远。那么，在这种家庭环境下，如何预防、补救孩子出现性别认知模糊的问题呢？我决定分三步走：1、与孩子建立平等的朋友关系家庭生活的不

10、幸、爱的缺乏、情感的失落，使小振长期处于心理压抑的状态，一直被不良情绪所困扰，未得到应有的宣泄与调整。因而出现了这种不正常的性别易位心理。我认为老师，尤其是班主任老师要多花点时间在孩子身上，陪他说话，陪他外出旅游，或者多组织集体活动，当孩子感受到老师的爱以及班集体的温暖后，一切就水到渠成，他一定会敞开心扉，会很愿意跟老师诉说自己心里的的烦恼与困扰。孩子信任我们，把我们当朋友，我们就能完全掌握孩子的心理动向，就能有的放矢，对症下药，那么再棘手的问题也能迎韧而解。一旦孩子当你是朋友后，你要引导他将自己内心的痛苦倾吐出来，这时候，班主任老师要给予充分的关心与理解，在他诉说时做到用心倾听，多站在孩子角

11、度考虑问题。适时提出开放性的问题引导他将其苦闷的心情倾吐出来，使不良的情绪得以发泄，使长期压抑的心境得到缓解和减轻。其次，在孩子充分地宣泄以后，要适当地调整其情绪。一方面让其学会紧张放松训练，情绪能及时稳定，让孩子在关爱中快乐成长。为了让他融入男生群体，正确认识自己的性别意识，我发动全班，尤其是班委中的男生的作用：从座位、体育课、活动课、甚至是春游、秋游等一切机会，让他和男生在一起。在以后的日子里，我和体育委员在下午课外活动准时约他打篮球，一开始，我们似乎都有一种“心怀叵测”的谨慎，但游戏就是游戏，我总忍不住对他糟糕的打法和郑重的态度报以大笑，他也情不自禁地对我的球技羡慕不已。我们边打边聊天，

12、NBA、网络、生活、父母、同学、作业和学习，无所不包而又不刻意而为，真是快乐而又写意。也许是无为而为吧，不到一个月，一次体育课上，体育老师组织了对抗赛，他一人独得全场第二高分称号，精湛的球技赢得了全班同学的一致好评。从此以后小振性情有了变化。更可喜的是班上也因此而成长了一批篮球“教练”和篮球爱好者，而他在好像也开始慢慢融入自己是男生的行列中。2、帮助孩子认识到易性癖的严重性易性癖是一种性别身份识别障碍，所以班主任在孩子信任你的基础上，要抓住契机，帮助他认识到自己真正“身份”，引导他渡过心理上的危机。也许孩子只是以为自己是性偏差，他知道自己心理不正常，但缺乏正确的认识，没察觉到问题的严重性。班主

13、任要想办法让孩子认清自身的问题属于易性癖，是性心理障碍的一种类型。也许开始孩子会很不舒服，但作为班主任要以在关爱孩子为前提，用合理情绪疗法的想象技术，让他设想事情的最坏结果。让孩子确认自身问题，接受现实，与父母达成了共识的基础上，引导孩子下定决心把自身的这种性别易位矫正过来。 3、消除自卑的心理，培养男子汉气概易性癖孩子的自卑感相当严重，总是一种弱者求生存的态度。因此导致他渴望改变性别的病态心理。针对这种情况，班主任可以利用班会组织讨论：什么才是真正的男子汉。与他们交流探讨，让他明白，人活着要有自强不息的精神。真正的男子汉不是以身材高大做为衡量标准，只有坚强面对一切，敢于向一切的不幸灾难作斗争

14、，在一次次的挑战中成长起来的才叫真正的男子汉。班主任可以联系科任老师创造一些让孩子展示男子汉一面的机会，比如分配劳动任务时，可以可以拍拍他的肩膀对他说：你是咱班里的男子汉，这个机会留给你啦！如果他完成任务后，班主任不要吝啬表扬，要让他看到自己的长处，看到信心。在此基础上发动老师同学多关心小振，多发现这些孩子的闪光点，多鼓励他，让他在短时间内逐渐认识到自身的优点，逐渐接纳自我，清除从前的自卑感，增强对生活的自信心，恢复从前的男子汉气概。为了能够化解小振心灵上的隔阂，我召开了一次特别班会，主题是“请大家相信我小振，不会让大家失望”。在班会上，他向同学们和老师们勇敢地承认了自己的错误，每当他向老师和

15、同学致谦时，他都真诚的向他们鞠躬。班长带头向他表示了祝贺，希望他能够接受大家的帮助，走出阴影，战胜自我，找到属于自己的一片蓝天。其他同学也纷纷向小振同学表达了各自的祝福 转眼间一年的初二阶段的生活即将结束了，由于工作关系，我调到了另外一所学校任教。在一个新学期的教师节里，我收到了来自西津渡的浓浓祝福卡，正面是小振亲手绘制的祝福语：在遥远的未来，无论是成为高大的树木，还是低矮的小草，我都以生命的翠绿向您致敬我的老师！反面附着一张小振初一身穿军训时的彩照，照片上的小振神采奕奕，英姿飒爽。此时此刻我思绪万千：本案例中的小振的易性癖还未发展到很严重的地步。因为他还有较清晰的社会角色意识，他有孩子对父母负责的意识，他了解社会文化习俗对性别角色的要求。因而并没有出现特别出格的行为。自己也主动愿意接受专家医生的心理疏导，开始逐渐走出了易性癖的阴影，性格逐渐