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文档简介
1、 用“爱”帮孩子走出心中的阴影上星期三中午,按照惯例中午由我负责班级午休管理。正想打开家校联系本批阅签字,“老师,赶快到班里,小振又把“那个”带到学校了!”班长李越满脸通红,急冲冲的闯进办公室,身后跟着一大群人,“什么事情?”我随口问道。“小振今天把“那个又带来了,全班同学都看到了,大家都在吵、都在闹,教室里乱成一锅粥了!”什么“那个“?我丈二和尚摸不着头脑。李越身后一群人个个捂着嘴窃笑,神秘的样子更使我不解。“老师,你进班就知道了。”究竟是什么,好奇心使我以最快的速度冲到教室。还没到门口,就听见各种声音:笑声、怪叫声、欢呼声、甚至还有口哨声,山呼海啸。推开门,只见小振的课桌倒在地上,周围是花
2、花绿绿的纸巾和其他东西。“老师,小振带了女人用的东西!”一个男生迫不及待地告诉我。话没说完,全班哄堂大笑。女人的东西!我不由得纳闷,究竟是什么?“卫生巾!”全班顿时炸开了锅。这个小振,我头立马顿时剧烈的地疼痛起来。一个男生,特别的男生,在初一军训时,就给我留下深刻的印象。那时他肤色异常白净,比其他男孩子都很白的那种,是那种缺少户外活动的苍白。纤细的十指经常交叉垂下,白色的套头衫,瘦削的双肩耸起,细细的牛仔裤腿空荡荡的。戴着一副金丝边的眼镜子,温文尔雅。丝毫看不出来有什么异乎常人的举动。可就是在短短的军训几天时间里,他的另类让我大开眼界。军训第一天晚上,一个人洗澡,磨磨蹭蹭地花了一个多小时,带了
3、六瓶洗发水、沐浴液、洗面奶!同宿舍的同学个个怨声载道,抱怨他娇气。开始疏远他。这样的结果直接导致他军训半途而废。这样的一个特别的孩子!怎么一个男生会居然带女孩子用的东西,而且还带到学校来。这是我从来没有遇到过的问题。但是一个声音使我冷静下来,我挥挥手示意全班安静下来,走到小振旁边,帮他收拾地上的东西,一边思考如何解决这个问题。下午放学之后,我让小振跟着我到了办公室。他看着我,一脸的满不在乎。看到小振这种表情,我不由得怒火中烧。“你怎么会带女生东西到学校来?马上叫你父母到学校来!”“我自己做的事,干吗要喊别人,一人做事一人当!”他竟然还振振有词. “不行,今天非得叫你父母来!”我提高了声调。突然
4、,只见小振转身将自己的书包狠狠地扔在地下,在上面重重地踩了两脚,并高声吼叫道:“我不去,我就是不去!烦死了!我从来没有觉得自己是个男孩,男孩的一切我都烦,现在越来越不能容忍那个东西。”然后拾起地上的书包蹬蹬蹬跑到办公室后面,打开窗户跳上去骑在窗栏上,一条腿放在里面,一条腿放在外面。我吓得两腿颤抖,目瞪口呆。赶紧清清嗓子低声但清晰地对他说:“小振,我只是想把你爸爸妈妈叫来和你一起讨论一下你的学习问题。好吧,赶快回家吧。”他动也不动地坐在那里,但脸上的表情已由暴躁厌烦转为温和,我赶紧对一个同事高声说着“再见”从前门退到外面,他见我走出办公室,也就跳了下来。脸上写满了不屑的表情。良久,我打破了沉默:
5、“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。我胆战心惊地在办公室坐了很久。几个善解人意的女生安慰我。 “他呀,比女孩还女孩,如果他是女孩,一定是个林黛玉。”“他脾气特别好,有时候我们做游戏缺个人让他来他就来,人够了我们不带他玩他也不生气。他和那些男生不一样,从不欺负女生,反正我们从没把他当男生看。”“他到女厕所的外间去冲洗拖把,女生没意见,男生也不起哄。如果换别的男生这样,学校不闹翻天才怪呢!” “他在学校从来不上厕所。”可我依然不能原谅自己,一个鲜活美丽的生命差点被我这一句话给牺牲了。究竟是什么原因使他会做出这样的举动呢? “难道真是易性癖!”这可是我从
6、来没遇到过的课题。我觉得这对我是一种新的挑战。是选择默认?还是选择解决?正在难为之际,忽想起余秋雨先生说:解决“两难困惑”的最佳境界是超然的关怀,即试着寻找事情的终极意义,并在表现形式上构建一种游戏般的愉悦。我决定做一次家访。第二天晚上,我如约到了小振的家,妈妈在工厂上班。我的到来,孩子妈妈感觉一点都不意外。她把我带到孩子的卧室。屋里各种摆设几乎全都是粉色,完完整一个女孩子的房间!“孩子到了这个地步,我们父母要负全责。妈妈泪水连连.“他爸爸常年在外,很少回来。我上班离家较远,孩子跟着外婆住,外婆宠着他、娇惯他、几乎是百依百顺。把他当女孩子养着,一开始我们觉得可爱,没在意。哪想到今天到了这个地步
7、。”妈妈后悔不迭。“我们想尽了所有办法,都没用。小振是个懂事的孩子,从买菜做饭收拾屋子到招待客人,包括照顾生病的外婆,样样都少不了他。也许我不是一个好母亲,我除了对他严厉管教外,还表现诸多不满。从来就没有给过他关心和鼓励。自从升上初中后,我发现小振明显地变了。他不仅喜欢模仿女性的声音、动作,喜欢戴女孩子的手饰,最近学习成绩一落千丈,自卑感越来越强烈,性格孤僻,喜欢独来独往。上课经常走神,目光总不由自主地盯着男生发呆,每次总是要老师提醒他才回过神来。发现儿子的异常后,我们赶紧把孩子接到家里,孩子爸爸有意识地多和小振单独相处,小振也愿意和爸爸聊天,但他拒绝和爸爸的任何接触,哪怕只是拍拍肩,他都非常
8、敏感。他毫不犹豫地挣脱爸爸的手说:“你们这些男人,真受不了。”外出的时候,如果妈妈开车,他就坚决坐在副驾驶座上,不愿意和爸爸同坐在后座上。他从不跨进父母的卧室,洗澡如厕的时候一定避开爸爸,但却赖着要妈妈。我总担心这孩子早晚会出问题。他偷偷上网收集有关变形手术的资料后,被我狠狠痛骂了一顿。对此我感到不可思议,这孩子到底地的是什么病呀?对此我束手无策,我除了打他骂他后我又能怎么样呢?”看着心如刀绞的母亲,我觉得自己心如乱麻。棘手,也是严峻的挑战!时代在发展,社会在进步。可是我们的父母在忙与自己的生活同时,也忽略了和自己孩子沟通交流,6岁到15岁之间是青少年最容易发生性别认知混淆的时期。这个时期,家
9、庭对孩子正确的性别角色形成最为重要。正常的家庭结构像一个等边三角形,父母是底边上的两个角,他们应该和孩子形成同等的距离,关系应该是家庭中最紧密的。可是小振与外婆的关系过于亲密,而与父母的距离无论是时间还是空间都太远了。这种家庭功能的紊乱有可能加剧了孩子的性别认知模糊,加之缺少及时的引导,就出现了易性癖的心理问题。对待这样的问题,良策是及早预防。现在,像小振这种家庭情况不在少数,更为常见的则多是父亲因为工作、婚姻解体等原因与子女长期分离,造成孩子与母亲过于亲密而与父亲疏远。那么,在这种家庭环境下,如何预防、补救孩子出现性别认知模糊的问题呢?我决定分三步走:1、与孩子建立平等的朋友关系家庭生活的不
10、幸、爱的缺乏、情感的失落,使小振长期处于心理压抑的状态,一直被不良情绪所困扰,未得到应有的宣泄与调整。因而出现了这种不正常的性别易位心理。我认为老师,尤其是班主任老师要多花点时间在孩子身上,陪他说话,陪他外出旅游,或者多组织集体活动,当孩子感受到老师的爱以及班集体的温暖后,一切就水到渠成,他一定会敞开心扉,会很愿意跟老师诉说自己心里的的烦恼与困扰。孩子信任我们,把我们当朋友,我们就能完全掌握孩子的心理动向,就能有的放矢,对症下药,那么再棘手的问题也能迎韧而解。一旦孩子当你是朋友后,你要引导他将自己内心的痛苦倾吐出来,这时候,班主任老师要给予充分的关心与理解,在他诉说时做到用心倾听,多站在孩子角
11、度考虑问题。适时提出开放性的问题引导他将其苦闷的心情倾吐出来,使不良的情绪得以发泄,使长期压抑的心境得到缓解和减轻。其次,在孩子充分地宣泄以后,要适当地调整其情绪。一方面让其学会紧张放松训练,情绪能及时稳定,让孩子在关爱中快乐成长。为了让他融入男生群体,正确认识自己的性别意识,我发动全班,尤其是班委中的男生的作用:从座位、体育课、活动课、甚至是春游、秋游等一切机会,让他和男生在一起。在以后的日子里,我和体育委员在下午课外活动准时约他打篮球,一开始,我们似乎都有一种“心怀叵测”的谨慎,但游戏就是游戏,我总忍不住对他糟糕的打法和郑重的态度报以大笑,他也情不自禁地对我的球技羡慕不已。我们边打边聊天,
12、NBA、网络、生活、父母、同学、作业和学习,无所不包而又不刻意而为,真是快乐而又写意。也许是无为而为吧,不到一个月,一次体育课上,体育老师组织了对抗赛,他一人独得全场第二高分称号,精湛的球技赢得了全班同学的一致好评。从此以后小振性情有了变化。更可喜的是班上也因此而成长了一批篮球“教练”和篮球爱好者,而他在好像也开始慢慢融入自己是男生的行列中。2、帮助孩子认识到易性癖的严重性易性癖是一种性别身份识别障碍,所以班主任在孩子信任你的基础上,要抓住契机,帮助他认识到自己真正“身份”,引导他渡过心理上的危机。也许孩子只是以为自己是性偏差,他知道自己心理不正常,但缺乏正确的认识,没察觉到问题的严重性。班主
13、任要想办法让孩子认清自身的问题属于易性癖,是性心理障碍的一种类型。也许开始孩子会很不舒服,但作为班主任要以在关爱孩子为前提,用合理情绪疗法的想象技术,让他设想事情的最坏结果。让孩子确认自身问题,接受现实,与父母达成了共识的基础上,引导孩子下定决心把自身的这种性别易位矫正过来。 3、消除自卑的心理,培养男子汉气概易性癖孩子的自卑感相当严重,总是一种弱者求生存的态度。因此导致他渴望改变性别的病态心理。针对这种情况,班主任可以利用班会组织讨论:什么才是真正的男子汉。与他们交流探讨,让他明白,人活着要有自强不息的精神。真正的男子汉不是以身材高大做为衡量标准,只有坚强面对一切,敢于向一切的不幸灾难作斗争
14、,在一次次的挑战中成长起来的才叫真正的男子汉。班主任可以联系科任老师创造一些让孩子展示男子汉一面的机会,比如分配劳动任务时,可以可以拍拍他的肩膀对他说:你是咱班里的男子汉,这个机会留给你啦!如果他完成任务后,班主任不要吝啬表扬,要让他看到自己的长处,看到信心。在此基础上发动老师同学多关心小振,多发现这些孩子的闪光点,多鼓励他,让他在短时间内逐渐认识到自身的优点,逐渐接纳自我,清除从前的自卑感,增强对生活的自信心,恢复从前的男子汉气概。为了能够化解小振心灵上的隔阂,我召开了一次特别班会,主题是“请大家相信我小振,不会让大家失望”。在班会上,他向同学们和老师们勇敢地承认了自己的错误,每当他向老师和
15、同学致谦时,他都真诚的向他们鞠躬。班长带头向他表示了祝贺,希望他能够接受大家的帮助,走出阴影,战胜自我,找到属于自己的一片蓝天。其他同学也纷纷向小振同学表达了各自的祝福 转眼间一年的初二阶段的生活即将结束了,由于工作关系,我调到了另外一所学校任教。在一个新学期的教师节里,我收到了来自西津渡的浓浓祝福卡,正面是小振亲手绘制的祝福语:在遥远的未来,无论是成为高大的树木,还是低矮的小草,我都以生命的翠绿向您致敬我的老师!反面附着一张小振初一身穿军训时的彩照,照片上的小振神采奕奕,英姿飒爽。此时此刻我思绪万千:本案例中的小振的易性癖还未发展到很严重的地步。因为他还有较清晰的社会角色意识,他有孩子对父母负责的意识,他了解社会文化习俗对性别角色的要求。因而并没有出现特别出格的行为。自己也主动愿意接受专家医生的心理疏导,开始逐渐走出了易性癖的阴影,性格逐渐
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