三年级语文第四单元教案

1、窑店学区语文导学案学科：语文 年级：三年级 备课教师：尹国刚 授课教师：刘碧兰课题田忌赛马课时第一课时学习目标1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。课型导学展示教学具准备课本、工具书重点难点叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法：运用比较、分析法。学 习 过 程环节学 案导 案学案导学自主学习指名学生读全文。读后了解阅读情况。1、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题） 2、课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?板书：

2、孙膑献计设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。1、从课题上，你们知道什么？2、从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有合作探究展示交流（三）给课文分段。请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。1、读后学生发表意

3、见。3、设问：这两次比赛之间的内容是什么？4、确定分段依据。我们是依据什么来给这篇课文分段的？（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）2、分的不一致、不统一，老师加以引导。方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。拓展延伸你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？小组评价总结收获作业布置熟读课文，抄写本科生字教学反思窑店学区语文导学案学科：语文 年级：三年级 备课教师：尹国刚 授课教师：刘碧兰课题田忌赛马课时第二课时学习目标1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。2、默读课文，给课文分段，说出

4、段落大意。3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。课型导学展示教学具准备课本、工具书重点难点1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。学 习 过 程环节学 案导 案学案导学自主学习边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1、组织自学。2、读后学生发表意见。主要有三处相同：主要有三处不同：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的

5、逻辑思维形式。合作探究展示交流教师据情指导，须讨论明确的问题：“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？第一次赛马，田忌为什么输？第二次赛马，田忌为什么赢？追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则“各自”。概括段意。复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？陈述句。它包括哪两个部分？谁，干什么？（怎么样） 概括第一次比赛内容（第一段）。概括第二次比赛情况（第三段）。质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。1、 启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？追问：你们想到些什么问题？例如：为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？

6、2、组织学习第二段。教学方式：自学画批议论交流讨论明确。3、学生自学，教师巡视。4、全班讨论，教师据情指导。理解描写孙膑的语言 抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。为什么“胸有成竹”？（对田忌、齐王的了解。）5、理解后分角色练习朗读。6、教师小结。设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）拓展延伸第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。小组评价总结收获作业布置完成课后练习学后反思窑店学区语文导学案学科：语文 年级：三年级 备课教师：尹国刚 授课教师

7、：刘碧兰课题捞铁牛课时第一课时学习目标1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。2、查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。3、能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。4、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。5、通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。课型导学展示教学具准备课本、工具书重点难点1、对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”2

8、、理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。学 习 过 程环节学 案导 案学案导学自主学习要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？板书：大水冲牛点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什么一定要捞铁牛？合作探究展示交流正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？这句话讲了几个意思拓展延伸从这句能看出什么？板书：叫水送牛指导学生朗读第一段。小组评价总结收获作业布置抄写本课生字并组词。

9、学后反思窑店学区语文导学案学科：语文 年级：三年级 备课教师：尹国刚 授课教师：刘碧兰课题捞铁牛课时第二课时学习目标1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。2、查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。3、能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。4、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。5、通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。课型导学展示教学具准备课本、工具书重点难点1、

10、对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”2、理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。学 习 过 程环节学 案导 案学案导学自主学习学习第二段。指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）朗读第二段。学习第三段自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？出示这段话，组织学生讨论：和

11、尚先让水手们干什么？为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。合作探究展示交流朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞

12、上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？齐读第六自然段。自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）出示“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？板书：铲沙拔牛板书：划船拖牛众人拖牛拓展延伸讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。为什么

13、说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。）小组评价总结收获从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。）作业布置完成本课配套练习。学后反思窑店学区语文导学案学科：语文 年级：三年级 备课教师：尹国刚 授课教师：

14、刘碧兰课题用冰取火课时第一课时学习目标1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。课型导学展示教学具准备课本、工具书重点难点认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。学 习 过 程环节学 案导 案学案导学自主学习初读课文，整体感知：1、读准字音：把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。2、想想课文写了一件什么事？三、自学生字词：1、要求读准字音。2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。3、再认真读课文。同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一