《浅水洼里的小鱼gaiban

1、浅水洼里的小鱼教学实录一、直接导入，理解课题课前板书课题，板贴好小鱼卡片师：孩子们，你们喜欢大海吗？今天马老师带来一些有关大海的图片你们想不想看？（播放图片）看这蔚蓝色的大海一望无际，多美啊，这是阳光下的沙滩是多么惬意、多么迷人啊！这是在海里生活的小鱼，他们多么快乐啊！可是有一天，大海涨潮了，许多小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。 你们想知道接下来会发生什么样的故事吗？师：今天，马老师就和你们一起来学习这个小故事，它的名字叫（生读课题）师：仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）所以浅水洼里一定有。但水多吗？（不多）你从哪个字看出来（浅）非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。师：见过浅水洼吗？谁来

2、说说？真是个细心观察生活的孩子！师：来，看看书上的插图，这些浅水洼不在马路上，不在校园里，而在哪儿？（海边、沙滩）对，在海边的沙滩上。（师板画海水、沙滩）师：就在这片沙滩上，许多小鱼却被困在浅水洼里回不了大海（板画小圆圈，代表浅水洼），无情的太阳炙烤着大地（板画太阳）。此时，你最想知道什么呢？（小鱼的命运）二、初读课文，体会处境师：多有爱心的孩子们！是啊，可爱的小鱼最终会怎么样呢？请同学们自由地地朗读课文。记住要读准字音、读通句子，如果遇到难读的地方要多读几遍。开始吧！生自由读书师：怎么样？课文读通顺了吗？看到大家自信的表情，老师真想考考大家，有信心吗？这是最难读的一段，第一段，（课件出示第一

3、段）同学们先自己练一练，咱们待会儿就来进行比赛。生自由练读师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士呀！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！看来，你们很优秀，要好好读哦！其他同学要仔细听，听听他们俩谁读的更好，待会儿起来评一评。两生分别读第一段。师：他们俩谁读得好？生评。师：其实我觉得他们俩读得都很不错，因为这段话确实不太好读，而他们读得正确、流利，这就很了不起了！让我们一起为他们俩鼓掌，好吗？师：说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，不信大家对照课后的“我会认”找找，看看都有谁？生说，教师课件出示。师：谁想起来当小老师，领着大家一起读读这些字。（课件出示生字：甚、至、蒸、死）生读。

4、师：谢谢你，读得真准确，你真是一位了不起的小老师。来，咱们再一起来读一遍。师：这次，老师可要加大难度了，我指哪个，你就读哪个，看谁读得既快又准。（最后读“蒸”）师：“蒸”是本课要求认识的生字里边最难写的一个字，请同学们看老师写写。（在太阳旁边写）先写一个草字头，再写一个了，左右两边我们以前在哪个字里见过？对，水字。这里还有一条小短横，以后写得时候千万别漏掉，最后是，对，四点底。大家看，这四个点像什么？（水珠）让我们看看古时候的“蒸”字（课件出示：蒸），下边是什么？（火）是啊，正好与水相反。让我们想想，你吃过什么蒸的东西？（生答）那么，蒸熟这些东西用不用到火？所以，一看到“蒸”，我们就会想到。那

5、么被火蒸烤会是什么感觉呢？想想这些就要被沙滩吸干被太阳蒸干的小鱼现在是什么感觉？（手指画太阳和蒸）师：谁想再来读读这句话？抽生读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）师指导：被沙滩怎样？（吸干）蒸得还不够，再读！被沙滩，被太阳，这些小鱼。这次有点意思了。大家一起来！（重点词变颜色）用不了多久，开始！（生齐读）师：这些小鱼都会干死，这些小鱼有多少条？（生答：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）师：你会联系上面的句子理解下面的句子，非常好！被困的小鱼，也许有，甚至有。师：这个句子里有一个新词，我们以前不太会用，是谁？（甚至）再读！我们来合作，用它说几句话，

6、好吗？请看大屏幕。（课件出示：）沙滩上的潜水洼，也许有几百个，             。田野里的小花，也许有几百朵，               。森林里的大树，也许有几百棵，             

7、60; 。被困的小鱼，也许有几百条，                 。（学生说完，横线上就出现答案）师总结：我们来看，几百个，几千个，几百朵，几千朵，几百棵，几千棵，几百条，几千条，前面的和后面的相比，哪个更多？（后面的）所以，甚至用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，明白了吗?光明白不行，还要读出来。（课件最后两句变色）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”读！生齐读：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，

8、浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师（点击“死”字，“死”字变大）：大家看，这是什么字？再读！谁将要死去？（小鱼）看着这个“死”字，想着可怜的小鱼，你的心情怎样？那就让我们再读这两句话，读出我们的伤心和难过。全体试读，谁还想起来试试？（生有感情地读）三、品文析句，感受爱心师：面对这样一些小鱼，文中的小男孩是怎么做的？请大家读读课文的第二自然段，并用“”标出小男孩捡鱼扔回大海的句子。（课文出示第二段，抽生读）这段话里也有一个生字，看谁最先找到？你第一个找到，来，就由你做小老师领大家读一读吧！（点击“继”字，“继”字变大）再领读一下它的组词吧！（“继续”变红）谢谢小老师！这

9、一排的同学，你先读吧！你继续读！请你继续读！唉？请他继续读，就是请他（接着读），很会理解！下面，我们要继续上课，小男孩还要继续。小男孩是怎样捡鱼并把它仍会大海的呢？在第二自然段中谁找到了？（生回答）课件出示（他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。 这里面有几个描写动作的词语你找到了吗？“弯”这个动作怎么做？谁来做“捡”这个动作？（你“捡”得很认真）“扔”这个动作又怎么做的？（你“扔” 得真远）（板书：走、弯、捡、扔）他为什么会走得很慢？（想把每个水洼里的鱼都捡起来，不想漏掉一条。你体会得真好！）为什么还要不停的弯腰呢？（小鱼很多，想把小鱼都就上来，你说的真

10、好）如果我们不停的弯腰会感觉怎样?(很累)可小男孩一直在坚持着。用力仍有说明什么？（因为用力才能扔远点，小鱼才能回到大海，而不是掉到沙滩上摔死。）你们说的太好了！通过这些你感受到了什么？小男孩有一颗善良的心。小男孩非常爱小鱼。小男孩在乎小鱼）让咱们和小男孩一起边做动作，读读这句话吧。小男孩在不停的捡鱼扔鱼，嘴里还在不停的叨念着，他是怎样说的呢？请同学们找到课文的最后一句话，自己读一读。（课件出示最后一句话：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”，学生自由体会读）师：谁来读读这句话？（抽生读）等一下，用这样的速度来捡来扔行吗？速度应该。好，你再来读读

11、这一句，好吗？很有进步！师：马老师也想读一读，可以吗？请大家仔细听，我读的和他读的有什么不一样？（师背读）师：有什么不一样？（生评：动作、表情、背诵）有没有听出来，我们俩谁的声音大，谁的声音小？其实，我是看到这句话里的一个词才小声读的，你知道是哪个词吗？（叨念）（出示卡片：叨念）来，读一读！叨念，“念”跟在“叨”后面读几声？对，轻声，再读一遍！师：“叨”也是本课要求认识的生字。仔细看，怎么记住它读“do”?（右边读刀，整个字也读“do”）这么说，右边这部分表示这个字的读音。再看它的偏旁，你觉得这个字应该跟什么有关？（嘴、口）是啊，口字旁表示它的意思，“叨念”就是指用嘴巴小声的念叨、小声的嘀咕。

12、像这样，一半表示读音，一半表示意思的字就是形声字。来，让我们捡起小鱼，（师生同做捡鱼的动作）通过朗读，读出“叨念”的意思。“他不停地捡鱼叨念着”读！师：不知你发现没有，在这句话中，除了“叨念”的“念”读轻声之外，还有一个字也读轻声？（板书：在乎）来，你领大家读三遍！（生教读）谢谢你！师：“乎”也是本课要求认识的字，大家记住了吗？咱们也像小男孩一样，不停地叨念叨念：这条，这条也，还有，。不要停下来，接着往下说，还有能说得完吗？说不完的时候可以用什么号？（省略号）师：这里省去的是多少条鱼？（生回答一下）成百上千条等待救命的鱼，而小男孩却一条一条地弯腰捡再用力扔回大海，你觉得他会遇到什么困难？是啊，

13、他根本捡不完，这个困难你想到了，本文的作者，也就是在沙滩上散步的这位叔叔也想到了，所以，他和小男孩还说了一段对话，大家找到了吗？那谁愿意扮演叔叔，谁愿意扮演小男孩，和老师合作朗读这段对话？叔叔，你来！你扮演小男孩吧！好，我作旁白，大家认真听！师生合作朗读36段。师：你看作者在这里这里一连用了两个问号，刚才那位同学都读出了问别人的感觉，你再读一遍，好吗？大家读！师：在作者的反复追问下，小男孩的回答只有一个：这条小鱼！你看，这又是什么号？（感叹号）来，齐读这句话，读出感叹号的意思，这条小鱼！还读这句话，读出小男孩的坚定，这条小鱼！让我们把这句话拉长，这条小鱼在乎什么？（生命）每条小鱼都在乎什么？（

14、生命）这个小男孩更在乎，是啊，小男孩捡起的、在乎的每一条小鱼都是一个个沉甸甸的生命啊！（板书：生命）你想一想，课文中的叔叔看到这里，他还会无动于衷吗？他会怎样做？在海边的人呢？师：同学们，生命是最宝贵的，关爱生命的人是最美的。如果你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？出示：一只小鸟受了伤，落在窗台上。生：小鸟，你怎么受了伤，疼吗？我来帮你包扎，忍着一点，一会儿就好。（看来你真在乎它，它一定会很感谢你的。） 一只野兔受了伤，躺在大树旁。 生：可怜的小兔伤成这样，你妈妈会多着急呀！我帮你治好伤，再把你放在大树上，去找你的妈妈。（我们要向你学习，它的家人会很感谢你的。）看来，我们也很在乎，我们也

15、有一颗关爱生命的心。（板画心形）四、巩固识字，指导写字师：大家看，一个小小的词语“在乎”就让我们感受到生命的重要，感受到爱心的力量。来，让我们仔细观察一下“在乎”的“乎”。在这个字里，有一笔特别重要，也特别突出，它让整个字不倒不歪，非常平稳，是哪一笔？（横）是啊，这条横就是这个字最主要的笔画，写字的时候，如果把主要笔画写好了，那整个字就漂亮了。再看这两个字，（出示“甚至”），跟“乎”字一样，他们也有一横是整个字的主笔，你发现了吗？（生答）学会观察！大家看，这三条横都比较长，比较平，撑起了整个字，写得时候一定要注意。好，请同学们拿起笔，随着音乐一起来写字，每个字只写一遍。（播放写字音乐）师：好了，写完的同学同桌俩换过来，互相评一评。哪个字写得好，就奖励他一面小旗。（同桌互评）好，得到三面旗的请举手？两面的？一面的？非常棒！课后再多写几个，相信你能写得更好！师：好了同学们，上了这么长时间的课，大家也有些累了，让我们玩一个“救小鱼”的游戏来放松一下，好吗？你看，老师这里有很多小鱼被困在浅水洼里，只要你能读出生字，并进行组词，大家再