班主任一封信汇报工作

1、班主任一封信汇报工作 欢迎来到，下面是 XX 为大家搜集整理的，欢迎大家阅 读与借鉴，希望能够给你带来帮助。班主任一封信汇报工作各位领导、老师们：大家好 ! 根据学校工作安排，今天我们在这里进行班主 任经验交流。上周，王青主任通知我代表七年级级部在会上 发言。当时我就想， 我们级部有很多工作出色的优秀班主任， 怎么偏偏安排我呢 ?后来一想，我是我们级部班主任中年龄 最大的，领导的安排大概是出于一种客气吧。既然接受了任 务，我就在会上汇报一下我的班主任工作，但愿能起到抛砖 引玉的作用。做班主任工作多年来，我始终坚持一些自定的规矩，比 如：尽量平等、公平地对待每一位学生，坚持对事不对人 ; 尽量做

2、到不体罚学生，尊重学生的人格尊严; 以正面引导和鼓励为主 ;努力做到勤跑、多看、多问，长期坚持靠上抓; 等等诸如此类的做法。下面我分几点向大家做一下汇报。古人曾说： 一日为师，终身为父 ! 可见，为师者还兼 有一部分父母的责任。 既如此， 就应怀有一种父母心。 那么， 父母是如何对待孩子的呢 ?不管有多少孩子，也不管男女俊 丑，父母会同样关爱，因为十个手指头，咬一咬哪个都疼。 作为班级管理的主要负责人，班主任也应常怀公平之心，坚 持对事不对人。在实际工作中，我恪守这一原则，关心每一 位学生的学习和生活，尽我所能为每一位学生的发展提供帮 助。不管学生本人及家庭情况如何，我都一视同仁，各方面 表现

3、好就表扬，不好就批评，而学生之所以受到表扬或批评 完全是由于自身言行所致， 这样也易于学生接受教育。 此外， 我也教育学生说，全班同学就像一个大家庭中的兄弟姐妹一 样，彼此之间也应相互尊重、互相帮助，不能歧视同学，更 不能欺负同学。我今年送的毕业班 - 九年级十班有一个学生 叫杨浩，因小时候的特殊原因，智力条件不太好，连自己的 名字都写不好，更不用说学好各门功课了，但是，他也是我 的学生，也是班级的一员，也应受到关心和帮助。曾有班里 的调皮学生欺负他，我对这些学生进行了批评教育，让他们 转变认识与做法。 考虑到杨浩家长的感受， 在一次家长会上， 我还就杨浩乐于助人的表现进行了公开表扬，让他的家

4、长也 因自己的孩子而自豪。在我态度和言行的影响下，班里的同 学都不歧视杨浩了， 而且从各方面帮助他， 有的帮他记作业， 有的帮他买书。看着杨浩整天快乐地背着书包上学，毕业时 高高兴兴地走出学校的大门，我就像把一个优秀的学生送进 四中创新班那样幸福，同样具有成就感。我对学生的一视同仁还推及家长。我认为，因为学生的 原因，老师与家长认识了，首先应做到平等交流，做到相互 尊重，不卑不亢。我坚持认为，学生做错事，不能迁怒于家长，应与家长共同想办法解决问题，首先应做到尊重家长。 即使学生的某些错误与家长管教不严、教育不当有关，也不 因学生的错误去训斥家长，因为我们没有这种权力。我曾经 和其他老师说： 对

5、于那些直接从事各种生产劳动的家长， 我们更应该尊重，因为他们是直接创造价值的人。 之所以这样做，一方面是因为我性格上的原因，另一方 面与我从小的家庭教育和影响有关。做教师 20 年，从事班 主任工作十几年，我几乎没体罚过学生。当然，说 几乎没有 ，就是说不是绝对没有，在教育学生的过程中，我也曾 因学生表现太恶劣而气急，对他们进行过推搡，但过于激烈 的动作没有，而且这种做法也极少发生，绝大多数时候，对 于做错事的学生，我都是先问清原因，进行耐心细致地说服 教育。虽然说服教育的力度比不上惩罚措施，而且见效比较 慢，但可以让学生从思想上提高认识， 一旦他们认识到错误， 往往会心服口服，从内心里去改错

6、。我这种教育学生改错的 做法，除了性格上的原因，还有家庭因素的影响，因为从小 我的父母对我的教育也很少简单粗暴的做法，即使闯了大祸， 父母气急动了手，也是吓唬多于惩罚，并且一定会让我明白 错在哪里。我父亲常说的一句话是： 人都是敬怕了的，没有吓怕了的。 这句话适用于人际交往，也可借用到班级管 理中去。在班级管理中，我坚持给学生灌输正确的思想，坚持让 学生采取正确的方式解决问题。在当下的社会现实中，如果 有人坚持正统的做法，会受到某些人的嘲笑，甚至在社会生 活中碰壁、吃亏，这就让我有时也会产生思想矛盾，也曾动 摇过自己原来的想法 - 我这样教育学生，是否会把学生培养 成傻子，让学生因此吃亏受损失

7、 ?后来，我逐步坚定一个信 念，世上还是好人多，正义还是占上风、占主流，我还是坚 持我原来的做法，不过，也教育学生增强防范意识，不要因 此让自己遭受不必要的损失。班主任工作可以采取很多方法，但有一点必须做到，而 且要持之以恒地长期坚持，那就是勤跑、多看、多问，长期 靠上抓。班级管理工作头绪多，事物繁杂，而管理的对象又 是思想和行为都很活跃的青少年，很多情况的发生具有不可 预见性，如果做不到这点，会给班级管理和学生造成不必要 的损失，因此，班主任就必须靠上抓，多观察、多了解，这 样工作才能及时到位、有的放矢，争取主动，防患于未然。 说到了解学生，每个班主任都有自己的方法，常见的如与学 生交谈，

8、与科任老师交流， 与家长联系沟通等。 最近两三年， 我采取了一种方式，就是让学生给我写周记，我明确告诉学 生，写给我的周记要写最想对老师说的话，包括反映班级问 题、提出管理建议、学习生活中的困惑、与同学朋友及家人 的关系处理等。对于学生的周记，我都认真对待，每本都认 真回复，并且为了体现平等交流， 我不用红笔、 不写 阅字 这一措施的采取，可以保证我与每一位学生每周至少交流一 次，及时了解学生学习生活中的情况，帮他们释疑解难，给 他们以指导和帮助。除了极少数学生不能认真对待之外，对 大多数学生来说，这一做法的效果还是很好的。勤跑、多看、多问，长期坚持靠上抓，这对于学生良好 学习及行为习惯的养成

9、也至关重要。因为学生的习惯养成非 一日之功，而且缺乏主动性，如果靠不上，学生的懒散心理 就会起作用，好习惯就很难形成了。对于班干部的培养和使用，我主要采取这样几种做法：（ 一 ） 班干部的产生采取民 - 主选举的方式。选举前，和 学生说明，选举是你们的权利，要慎重用好，一旦按大多数 同学的意见选出了班委，就应自觉服从班干部的管理，因为 这是你自己的选择。（ 二 ） 对于班干部的使用，我主要是明确每个人的责任， 讲清楚要求，教给他们方法，鼓励他们创新工作思路，注重 工作实效。（ 三 ） 教育班干部在班级管理中学会调动所有学生参与， 带动全体学生加强自我管理。其实，我们学校的每个班主任都很敬业，每天到校时间 都很早，对于学生的安全、纪律、卫生、学习等各方面都付 出了大量的心血和汗水，日复一日，周而复始，这些方面的 做法，我就不多说了。有时候，由于多方面的原因，辛勤付 出并没有换来相应的回报，班级管理没有收到预期的效果， 让我们做班主任的既伤心，又无奈，在座的各位，有不少都 有切身感受。但是，我认为，个人的委屈与我们工作的意义 相比，实在