2019-2020年高中数学1.1正弦定理和余弦定理教案(1)新人教A版必修5

1、2019-2020 年高中数学 1.1 正弦定理和余弦定理教案（1）新人教 A 版必修 5教学要求：通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法；会 运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题教学重点：正弦定理的探索和证明及其基本应用教学难点：已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数教学过程：一、 复习准备：1.讨论：在直角三角形中，边角关系有哪些？（三角形内角和定理、勾股定理、锐角三角函数） 如何解直角三角形？那么斜三角形怎么办？2.由已知的边和角求出未知的边和角，称为解三角形已学习过任意三角形的哪些边角关系？（内角和、大边对大角）是否可以把边、角关

2、系准确量化？T引入课题：正弦定理二、 讲授新课：1.教学正弦定理的推导：1特殊情况：直角三角形中的正弦定理：sinA= sinB= sin C=1 即c=.2能否推广到斜三角形？（先研究锐角三角形，再探究钝角三角形）当ABC是锐角三角形时， 设边AB上的高是CD根据三角函数的定义， 有，则.同理， （思考如 何作高？） ，从而.111*其它证法：证明一：（等积法）在任意斜厶ABC当中&AB（=absi nCacs in B bcsi nA.222两边同除以即得：=.证明二：（外接圆法）如图所示，/A=ZD,.，同理=2R,= 2R证明三：（向量法）过A作单位向量垂直于，由+=边同乘以单

3、位向量得. 正弦定理的文字语言、 符号语言，及基本应用：已知三角形的任意两角及其一 边可以求其他边；已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦2.教学例题：1出示例 1:在中，已知，cm,解三角形.分析已知条件T讨论如何利用边角关系T示范格式T小结：已知两角一边2出示例 2:ABC中，c=-；6,A =45,a =2,求b和B,C.分析已知条件T讨论如何利用边角关系T示范格式T小结：已知两边及一边对角3练习：ABC中，b=3,B =60,c =1,求a和A,C.在中，已知 cm, cm,解三角形（角度精确到，边长精确到1cm讨论：已知两边和其中一边的对角解三角形时，如何判断解的数量

4、？3.小结：正弦定理的探索过程；正弦定理的两类应用；已知两边及一边对角的讨论三、巩固练习：1. 已知ABC中,A=60,求.2.作业：教材 P5 练习 1 （2） , 2 题.第二课时 1.1.2余弦定理（一）教学要求：掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法，并会运用余弦定理解决 两类基本的解三角形问题.教学重点：余弦定理的发现和证明过程及其基本应用 教学难点：向量方法证明余弦定理 教学过程：一、 复习准备：bOC1.提问：正弦定理的文字语言？符号语言？基本应用？2.练习：在厶ABC中，已知，A=45 ,C=30 ，解此三角形 宀变式3.讨论：已知两边及夹角，如何求出此角的对边？二

5、、 讲授新课：1.教学余弦定理的推导：如图在中，、的长分别为、. ACAC =（AB BC）（AB22=AB 2| AB| *|BC |cos（180 - B） BC.即2试证：，.3提出余弦定理：三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们的夹角 的余弦的积的两倍用符号语言表示，等；T基本应用：已知两边及夹角4讨论：已知三边，如何求三角？T余弦定理的推论：，等.5思考：勾股定理与余弦定理之间的关系？2.教学例题：1出示例 1:在ABC中，已知，求b及A分析已知条件T讨论如何利用边角关系T示范求 bT讨论：如何求A?（两种方法）（答案：,）T小结：已知两边及夹角2在ABC中，已

6、知，解三角形.分析已知条件T讨论如何利用边角关系T分三组练习T小结：已知两角一边3.练习：1在厶ABC中，已知a= 7,b= 10,c= 6,求A、B和C.2在厶ABC中，已知a= 2,b= 3,C= 82,解这个三角形.4.小结：余弦定理是任何三角形边角之间存在的共同规律，勾股定理是余弦定理的特例；余弦定理的应用范围：已知三边求三角；已知两边及它们的夹角，求第三边.三、巩固练习：1.在ABC中，若，求角A（答案：A=120）2.三角形ABC中,A= 120,b= 3,c= 5，解三角形.T变式：求 sinBsinCsinB+ sinC3.作业：教材 P8 练习 1、2 （1）题.第三课时 1

7、.1正弦定理和余弦定理（练习）教学要求：进一步熟悉正、余弦定理内容，能熟练运用余弦定理、正弦定理解答有关问题，如 判断三角形的形状，证明三角形中的三角恒等式教学重点：熟练运用定理.教学难点：应用正、余弦定理进行边角关系的相互转化教学过程：一、复习准备：1.写出正弦定理、余弦定理及推论等公式.2.讨论各公式所求解的三角形类型 .BC)二、讲授新课：1.教学三角形的解的讨论：1出示例 1:在厶ABC中，已知下列条件，解三角形(i)A=,a= 25,b= 50；(ii)A=,a= 25,b= 50；(iii)A= ,a=,b= 50；(iiii)A=,a= 50,b= 50.分两组练习T讨论：解的个

8、数情况为何会发生变化？2用如下图示分析解的情况(A为锐角时)练习：在厶ABC中，已知下列条件，判断三角形的解的情况(i)A=,a= 25,b= 50；(ii)A=,a= 25,b= 102.教学正弦定理与余弦定理的活用：1出示例 2：在厶ABC中，已知 si nA：sin B: sinC=6 : 5 : 4,求最大角的余弦分析：已知条件可以如何转化？T引入参数k,设三边后利用余弦定理求角2出示例 3:在ABC中，已知a= 7,b= 10,c= 6,判断三角形的类型.分析：由三角形的什么知识可以判别？T求最大角余弦，由符号进行判断a2=b2+c2二A是直角=MB(是直角三角形 结论：活用余弦定理，得到：a2.b2c2：=A是钝角=.：AB(是钝角三角形a2vb2+c2二A是锐角三MB(是锐角三角形 出示例 4：已知ABC中,，试判断厶ABC的形状.分析：如何将边角关系中的边化为角？T再思考：又如何将角化为边？3.小结：三角形解的情况的讨论；判断三角形类型；边角关系如何互化三、巩固练习：1.已知a、bABC的边，AB 分别是a、b的对角，且