最新高二数学教学计划

1、【精选】高二数学教学方案三篇 根据湖北省的新课改教学实施指导意见，结合我们学校的实际教学情况，发挥备课组的 集体力量，全力以赴的完本钱学期的教学任务。同时加强对新课改理念的学习，相互协作， 积极面对新课改的要求。认真落实组里每位老师的课堂常规教学任务， 努力加强老师的课外教学科研工作; 积极学习新课改的理论知识， 认真研究新教材的教法， 做一个教学科研全方位的教师 ; 同时发挥备课 组全体成员的集体力量，积极研讨新教材的教学内容，全力提升高二年级的数学水平，缩小 和其它学校的差距。(1) 落实好组里每位老师的两节公开课的任务， 按照先议教案， 再听课堂， 最后评价的程 序严格落实到位。(2)

2、充分利用每个星期二下午的集体备课时间， 商讨教学中存在的问题， 探究新教材的教 法。同时争取时机出去学习教改名校的数学学科课改教学的经验。(3) 做好每一次阶段性的考试工作，考前认真准备，阅卷客观公正，客观评价教学质量。(4) 分班落实数学学科的培优补差工作，尤其是文科班数学的提升。(5) 准备参加 5 月份的全国高中数学联赛的活动， 积极安排年轻老师参加数学教学竞赛工 作。(1)2 ，3 月份，文科完成选修 1-1 和选修 3-1 ，理科完成选修 2-1 和 3-1 的教学任务， 建 议把选修 3-1 的数学史选讲参插讲。(2)4 月份，理科完成选修 2-2 ，文科完成选修 4-5(3)5

3、月份，理科完成选修 4-1 ，文科完成选修 4-5 。(4)6 月份，理科完成选修 4-4 ，文科开始期末考试的复习。说明：根据 XX 省新课程教学实施指导意见，本学期理科完成选修 2-1 和 2-2 的内容，文科完成选修 1-2 和 1-1 的教学内容，但是我们还是打算把选修 3-1,4-5 的内容都上完，为高 三复习做好准备，从时间上看，文科的教学时间是充足的，但是理科的教学时间比拟紧，希 望各位老师合理安排好教学时间，确实落实好每章每节的教学任务。一、 教材依据本节课是湘教版数学 (必修三 )第二章解析几何初步第二节 1.2 直线的方程第一局部直线 方程的点斜式内容。二、 教材分析 直线

4、方程的点斜式给出了根据一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程中，直线方程的点斜式是根本的，直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。从初中 代数中的一次函数引入，自然过渡到本节课想要解决的问题求直线方程问题。在引入， 过程中要让学生弄清直线与方程的一一对应关系，理解研究直线可以从研究方程和方程的特 征入手。在推导直线方程的点斜式时，根据直线这一结论，先猜测确定一条直线的条件，再根据 猜测得到的条件求出直线方程。三、 教学目标知识与技能： (1) 理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围 ;(2) 能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。(3) 体会直线的斜截式方程与

5、一次函数的关系。 过程与方法：在直角坐标系内确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角的根底上， 通过师生探讨， 得出直线的点斜式方程 ;学生通过比照理解 “截距与 “距离 的区别。情态与价值观：通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培养学生 数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点 看问题。四、教学重点 重点：直线的点斜式方程和斜截式方程。五、教学难点 难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。 要点：运用数形结合的思想方法，帮助学生分析描述几何图形。六、教学准备1. 教学方法的选择：启发、引导、讨论 .创设问题情境， 采用启发诱

6、导式的教学模式引导学生探索讨论， 学生主动参与提出问题、 探索问题和解决问题的过程，突出以学生为主体的探究性学习活动。2. 通过让学生观察、讨论、辨析、画图，亲身实践，调动多感官去体验数学建模的思想 学生要学会用“数形结合的方法建立起代数问题与几何问题间的密切联系。为使学生积极 参与课堂学习，我主要指导了以下的学习方法：. 让学生自己发现问题， 自己通过观察图像归纳总结， 自己评析解题对错， 从而提高学生的 参与意识和数学表达能力。 . 分组讨论。七、教学过程问题师生活动设计意图1、在直线坐标系内确定一条直线，应知道哪些条件学生回忆， 并答复。 然后教师指出， 直线的方程， 就是直线上任意一点

7、的坐标 满足的关 系式。使学生在已有知识和经验的根底上，探索新知。2、直线 经过点 ，且斜率为 。设点 是直线 上的任意一点，请建立 与 之间的关系。 学生根据斜率公式，可以得到，当 时， ，即(1)教师对根底薄弱的学生给予关注、引导，使每个学生都能推导出这个方程。 培养学生自主探索的能力， 并体会直线的方程， 就是直线上任意一点的坐标 满足的关系 式，从而掌握根据条件求直线方程的方法。3、 (1) 过点 ，斜率是 的直线 上的点，其坐标都满足方程 (1) 吗 学生验证，教师引导。使学生了解方程为直线方程必须满两个条件。(2) 坐标满足方程 (1) 的点都在经过 ，斜率为 的直线 上吗学生验证

8、， 教师引导。 然后教师指出方程 (1) 由直线上一定点及其斜率确定， 所以叫做直 线的点斜式方程，简称点斜式 .使学生了解方程为直线方程必须满两个条件。4、直线的点斜式方程能否表示坐标平面上的所有直线呢 学生分组互相讨论，然后说明理由。使学生理解直线的点斜式方程的适用范围。5、 (1) 轴所在直线的方程是什么 轴所在直线的方程是什么(2) 经过点 且平行于 轴( 即垂直于 轴) 的直线方程是什么(3) 经过点 且平行于 轴( 即垂直于 轴) 的直线方程是什么教师学生引导通过画图分析，求得问题的解决。 进一步使学生理解直线的点斜式方程的适用范围，掌握特殊直线方程的表示形式。6、例 2、例 4

9、的教学。 教师引导学生分析要用点斜式求直线方程应那些条件题目那些条件已经直接给予，那些 条件还有待已去求。在坐标平面内，要画一条直线可以怎样去画。学会运用点斜式方程解决问题， 清楚用点斜式公式求直线方程必须具备的两个条件： (1) 一个定点 ;(2) 有斜率。同时掌握直线方程画直线的方法。7、例 3 的教学。求经过点 ，斜率为 的直线 的方程。学生独立求出直线 的方程：(2)在此根底上， 教师给出截距的概念， 引导学生分析方程 (2) 由哪两个条件确定， 让学生理 解斜截式方程概念的内涵。引入斜截式方程，让学生懂得斜截式方程源于点斜式方程，是点斜式方程的一种特殊情 形。8、观察方程 ，它的形式

10、具有什么特点 学生讨论，教师及时给予评价。深入理解和掌握斜截式方程的特点9、直线 在 轴上的截距是什么 学生思考答复，教师评价。 使学生理解“截距与“距离两个概念的 . 区别。10、你如何从直线方程的角度认识一次函数一次函数中 和 的几何意义是什么你能说出一次函数 图象的特点吗学生思考、讨论，教师评价、归纳概括。体会直线的斜截式方程与一次函数的关系 .11、课堂练习第 65 页练习第 1，2，3 题。 学生独立完成，教师检查反响。稳固本节课所学过的知识。12、小结教师引导学生概括： (1) 本节课我们学过那些知识点 ;(2) 直线方程的点斜式、 斜截式的形 式特点和适用范围是什么 (3) 求一

11、条直线的方程，要知道多少个条件使学生对本节课所学的知识有一个整体性的认识，了解知识的来龙去脉。13、布置作业：第 77 页第 5 题 学生课后独立完成。稳固深化八、教学反思 直线方程的点斜式给出了根据一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程 中，直线方程的点斜式是根本的，直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。本节课的基此题形：1、直线上一点及直线的倾斜角，求直线的方程并作图;2、直线上两点， 求直线的方程并作图。 教学时应注意让学生明确直线的倾斜角与斜率的 关系，掌握过两点的直线的斜率公式，训练学生求直线方程的书写格式及直线的标准作图。在学校领导的正确指导下，我高二数学备课组教

12、师，在深刻体会学校教研处的认真落实 各项教学常规工作精神的根底上， 在很好地完成了上学年的教学任务的根底上， 拟在本学期， 以更饱满的工作热情，更端正的教学态度，更行之有效的教学手段，共同提高数学科的教学 质量。一、有方案的安排一学期的教学工作方案： 新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学 工作方案及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作方案， 能保证教学工作的顺利开展和完满完成， 所以一定要加以十 二分的重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中， 坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动， 发现情况，

13、 及时讨论及时解决。二、定时进行备课组活动，解决有关问题 备课组将进行每周一次的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研 究，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负 责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都将能解决一到几个相关的问 题，各备课组成员的教学研究水平也会在不知不觉中得到提高。三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展 按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成 教学课件后共享， 全备课组共用。 一般要求每人轮流制作， 一人一节， 上课前两至三天完成。 每位教师的电教课比例都要在90%以上。 每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决， 及时在班上评讲， 及时反响 ; 每章至少一份的课外练习题， 要求要有一定的知识 覆盖面，有一定的难度和深