2015初中化学教学设计--《元素》

1、我的高效课堂教学设计元素课题： 元素科目九年级化学教学对象九年级课时1提供者张加强单位永济市城北中学一、教学目标1知识与技能(1)了解元素的概念。(2)将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(3)培养学生比较、归纳、概括的能力。2过程与方法 在本节课的教学中，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。3情感态度与价值观 (1)保持对化学的浓厚兴趣。(2)通过核电荷数相同则元素种类相同，核电荷数不同则元素种类也不同，即质子数的变化引起了元素的种类变化的事实，渗透量变

2、引起质变的唯物主义观点。二、教学内容分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三个部分。前面课程学生已经知晓元素是组成物质的基本成分，需要结合原子结构知识，从微观结构的角度对元素进行比较确定的概念定义，将物质的宏观元素组成与微观粒子构成的认识有机统一起来。三、学情分析虽然元素的概念比较抽象，但是学生在学习单质与化合物时，教师已经进行简单的点拨，因此学生已经有一定的基础；在学习了原子结构之后，对于原子的分类是由质子数决定有一定的认识，可以帮助理解元素的定义。通过平时对常见物质的化学式的渗透，能够使学生对元素符号及其意义有一定了解，对本课题的教学易于接受。四、教学策略选择与设计对初中生来说，元素

3、的概念比较抽象，因此在元素概念的形成中，最好从具体物质的组成出发，整个教学过程应注意讲练结合，教给学生必要方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生的得出结论。五、教学重点及难点教学重点 1元素概念的初步形成及其理解。 2元素与原子的比较。教学难点 1元素概念中的对“同一类原子”的理解。 2元素与原子的正确区分。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课今天已经发现了3000多万种物质，大家知道它们都由什么组成的吗？古希腊人认为宇宙万物由水、火、土、气四种基本元素按一定的比例组成，在古中国认为宇宙万物由金、木、水、火、土五种基本元素组成, 同是也曾拥有“地水火风”的观点。现在已

4、知这些物质由100多种元素组成，那什么是元素呢？学完本课，我想你可以正确回答这个问题了。认真听，对老师提出问题进行思考了解前人对于物质组成的认识，也激发学生对新知识的学习欲望一元素概念课件表格一原子质子数中子数电子数核 电荷 数碳126666碳136766碳146866问题1、这里表示的碳原子，有什么异同之处？讲述这三种碳原子因为具有相同的质子数、核电荷数，合称为碳元素。归纳元素就是具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称课件表格二原子质子数中子数电子数核电荷数氧168888氧178988氧1881088提问2、表格中的三种原子的质子数都是8，称为什么元素？3、找出碳元素和氧元素的区别之处。

5、归纳核电荷数（质子数）决定了元素的种类评价问得好将问题再抛给学生，鼓励学生课后先行预习，找到问题的答案。思考1、一种元素是不是只有一种原子？2、元素和原子是什么关系呢？讲述我们以碳元素和碳12原子为例来探讨。碳12原子是实际存在的一个微粒，因此原子是属于微观概念，碳元素则是包括所有碳12原子、碳13原子和碳14原子的总称，是一个抽象的概念，所以元素是属于宏观范畴。打个比喻，就象动物界里哺乳类和个人的关系。归纳3、元素是宏观概念，原子是微观概念展示一个商品标签，与学生一起分析其中如“钙、镁、铁”等指的是什么？讲述我们的世界是由物质组成，而物质是由元素组成，那么自然界里各种元素是如何分布的呢？提示

6、阅读图4-4和P74页资料，了解元素在自然界中的分布情况课件展示问题，要求学生独立完成，并进行巡视，对回答好的同学表扬。（1）、地壳中最多的元素是 （2）、地壳中含量最多的金属元素是 （3）、生物体中含量最多的金属元素是 （4）、地壳中元素含量排在前四位的是 （5）、生物体中元素含量排名前四的是 课后调查调查矿泉水标签，了解矿泉水含有什么元素填写原子构成：质子数、中子数、电子数核电荷数学生发现并说出三种碳原子的异同引导学生说出元素概念学生阅读讨论后进行回答学生质疑概念中不说电子数学生举例回答回答标签表示元素阅读课文，回答：（1）、O（2）、Al（3）、Ca（4）、O、Si、Al、Fe（5）、O

7、、C、H、Ca复习了原子的构成，又切中元素概念的要点，有讨论的价值提高观察力和表达能力通过元素概念的应用进行巩固通过比喻帮助学生理解元素和原子的关系形成世界是物质的，物质是由元素组成的观点自学训练二元素符号及其意义展示某商品的元素含量标签，问学生含有什么元素？提问1、标签中的元素是用中文名称来表示的，外国人能看懂吗？2、用什么方法来表示这些元素？讲述曾经出现过多种元素符号，请阅读P75页资料内容了解。现在国际统一采用元素拉丁文名称的第一个字母作为元素符号来表示元素。请看书写C、O3、知道这两个符号表示什么元素吗？4、用元素符号表示刚才标签上的元素（钙、铁、磷、镁、锌）评价学生书写情况归纳1、元

8、素符号的发展2、元素符号的书写规则提问元素符号O表示氧元素，还有其他的含义吗？归纳3、元素符号的含义练习1、元素符号N、Cu、Ne、C表示的意义2、符号3H表示的意义。讲述 3H表示有3个氢原子，可以说有三种（个）氢元素吗？3个氢原子都同属于氢元素个别回答回答：符号阅读课文查表4-3后书写看图4-7了解学生讨论，然后回答对3H的意义进行讨论初步学会正确书写和记住一些常见的元素符号在练习中加深理解了解含义是为学好化学式做准备，通过练习可以加深理解巩固、区别，加深记忆三元素的分类 讲述读课文P75页表4-3，想一想元素名称在造字上有什么规律吧？根据这个规律我们可以对元素进行简单的分类。问题对地壳中

9、含量前四位的元素和生物体内含量前六位的元素进行分类。写出元素符号。元素金属元素非金属元素固态非金属元素气态非金属元素液态非金属元素课件展示元素分类类别思考你能找出液态非金属元素吗？点拨课本最后一页快速阅读P76页的资料动手书写元素符号通过练习书写元素符号，加强对常见元素符号的记忆引出元素周期表四元素周期表简介指导学生阅读P76页内容，查看课本后的元素周期表归纳1、行周期2、列族课件展示表中一元素格，详细介绍元素周期表所提供的信息活动1、齐读1-20叫元素名称2、每组一人各写出5个元素符号3、分组读出20个元素名称活动与探究指导学生结合元素周期表完成课本P76-77页的探究，巡视学生答题情况，对

10、回答好的进行展示边看表边看书，在老师指点下明确行、列的名称朗读并记住元素符号，合作完成本次活动加强自学能力的训练通过活动活跃课堂，增加学生参与教学的机会课堂小结以问答形式指导学生进行小结通过本课学习，我知道1、元素的概念2、正确书写元素符号，并记住了一些常见的元素符号3、学会了查找元素周期表，并从中获取必要的信息在教师指导下进行小结让学生参与，提高归纳总能力，并学会对所学知识进行疏理练习巩固课件展示，巡视学生答题情况，并对个别学生进行指导：1、一种元素与另一种元素的本区别是（ ） A原子量 B中子数 C质子数 D电子数2、生物细胞中含量最多的元素是（ ） A、硅 B、铁 C、铝 D、氧3、下列

11、关于元素的叙述正确的是（ ） A、元素是对同种原子的总称 B、元素是对核电荷数相同的一类原子的总称 C、元素是对核内中子数相同的一类原子的总称 D、元素的相对原子质量就是元素原子的质量4、日常生活中我们经常食用高钙牛奶、加碘食盐、铁强化酱油等食品。这里的钙、碘铁指的是（ ） A、元素 B、原子 C、分子 D、单质5、写出下列元素的元素符号氮 氯 硫 碘 锰 金 6、写出元素名称He F Ba K Hg 7、将下列写错的元素符号加以改正铜CU ，锌ZN ，银AG ，氩aR ，镁mg 8、查找元素周期表，写出原子序数为11和35号的元素的符号、名称和相对原子质量。思考并独立完成加深理解，巩固记忆1、3题为加深概念的理解2、4巩固自然界中元素含量5、6、7题为加强对元素符号的书写训练8题学会应用元素周期表七、教学评价设计1、说出元素定义、元素与另一种元素的区别（5分）2、地壳中、生物体内元素含量顺序 （5分）3、写出P76表格中27种元素符号 （65分）4、元素