《猫》公开课教案

1、猫教学设计教材分析：这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就 要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导 同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到 加强基础，培养能力”的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1 1）找出总起句并理解句意。（2 2） 课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3 3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。教学目标：1 1认识 7 7 个生字，会写 1313 个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词

2、语。2 2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 3、 理解课文内容，领悟作者对猫的喜爱之情（重点），体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。（难点）4 4、 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学课时2 2 课时教学过程第一课时一、揭示课题，简介作者1 1、老师在小时候特别喜欢小动物，比如可爱的小兔子、有趣的小狗、乖巧的小鸡。同学们，你们喜欢什么小动物呢？（猫）2 2、猫老师也很喜欢，猫的外貌和习性是怎么洋的呢？（小花猫的脑袋圆圆的， 顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。经常清理自己 的毛 小猫在很多时候，爱舔身子，自我清洁。）3 3、揭题

3、：今天我们来认识认识老舍爷爷家的猫。（板书：猫）齐读课题，声音响 亮。4 4、学生简介作者：通过充分的预习，同学们一定对老舍爷爷已经十分的了解了， 谁来为我们简单介绍一下。简介：舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代著名 小说家、戏剧家，著有长篇小说骆驼祥子四世同堂等，话剧茶馆龙 须沟等。有“人民艺术家”的称号。二、初读课文，感知文意。1 1、自读课文：读准生字、多音字，读通课文。想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自同学字和词语。尽职 抓痒 稿纸 咕噜遭殃 相互任凭 逐渐闭息凝神无忧无虑 性格古怪粗细各异温柔可亲变化无常枝折花落 生气勃勃 天真可爱2.

4、2. 课文写了有关“猫”的哪些内容？（让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）（板书）三、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的， 并通过理解重点词句体会作者的思 想感情。1.1. 讲读第一段。（1 1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本 段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）（2 2） 轻声读课文，考虑：猫的古怪性格表示在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表示在： 猫既“老实”， 又“贪玩”， 虽“贪玩”却“尽职”； 以及 “高兴”时，比谁都 “温柔可亲”，“不高兴”时

5、，“无论谁说多少好话”，它都 一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（3 3） 提问：猫的“老实”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、 睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。（4 4） 接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭.也。（5 5） 再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝 视、非不可。（6 6） 追问：为什么从“闭息凝视”、“非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？ （讨论后明确： 从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的 精神；从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）（7 7） 提问： 课文在写猫的

6、“老实”与“贪玩”之间， “贪玩”与“尽职”之 间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转 折作用，语句上是起连贯作用。）（8 8） 默读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？ （讨论后明确： “老实”与“贪玩”是一对矛盾， “贪玩”与“尽职” 也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）（9 9） 集体有感情地朗读第一节。（1010） 指名读第二节，考虑并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解 释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动

7、作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。（1111） 提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、 “变化无常”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见作者是多么喜爱猫。）（1212） 再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表示的？（板书：无论也）（1313） 默读第三节，想想猫的古怪性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说.就是.（1414） 小结第一段

8、：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的 内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才俺们是怎样 一步一步学习第一段的？（归纳出： 首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文 围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。）2.2. 讲读第二段。（1 1） 轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。（2 2） 提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明 确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表示了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

9、（3 3） 默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小 猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞 疼了也不哭、摔交、打秋千。）（4 4） 提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作 者喜爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中 看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃” 0 0）（5 5） 有感情地朗读课文。（6 6） 在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也 可引背，引语：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程 度？作者为什么不会责打它们？四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。1.1. 师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才干充 沛体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感 情要充分。2.2. 教师指板书，进一步协助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3.3.同学浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本