第十七章能源与可持续发展

1、第一课时 能源（17.1能源家族17.2核能17.3太阳能）一、知识准备1.我们已经知道了哪些形式的能量？2.生活生产中各种能量应用的实力有哪些？二、导入问题正在工作的白炽灯把电能转化为 能和 能， 能的来源十分广泛：火力发电是把 能转化为 能，这些能量是有 提供的；水力发电是把 能转化为 能，这些能量是有 提供的；风力发电是把 能转化为 能，这些能量是有 提供的；核电站是把 能转化为 能，这些能量是有 提供的。三、新问题研讨知识点1：什么是能源？（凡是能为人类提供能量的 ，都可以叫做能源） 一次能源（可以直接从自然界活的的） 例如：化石能源、生物质能、风能、太阳能、地热能、潮汐能、核能等 二

2、次能源（无法从自然界直接获得，必须经过一次能源的消耗才能得到） 例如：电能、煤油、汽油、柴油、酒精、火药等能源 可再生能源（可以在自然界源源不断的得到的能源） 例如：风能、太阳能、地热能、潮汐能、生物质能、水的动能等 不可再生能源（不能在短时间内从自然界得到补充的能源） 例如：化石能源、核能例题：能源可以分为可再生能源（可在自然界里源源不断地得到的能源）和不可再生能源（不可能短期内从自然界得到补充的能源）。下列能源属于不可再生能源的是（ ）A水的动能B风能 C石油D太阳能知识点2什么是核能？核能的优点和可能带来的问题是什么？1.原子核分裂或聚合，可以释放出巨大的能量，这种能叫做 。用中子轰击比

3、较大的原子核使其变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量，这是原子核的 。两个质量很小的原子核，在一定条件下结合成一个新的原子核，会释放出巨大的核能，这就是原子核的 ，氢弹就是利用这种变化制成的。知识回顾：原子是由 和 组成的，原子核由带正电的 和呈电中性的 组成。2.1kg铀全部裂变，释放的能量超过 煤完全燃烧时释放的能量，而且避免了向大气排放 物质，但如果很反应放射线泄露，会对 造成伤害。例题对裂变的链式反应加以控制，使核能平稳缓慢的释放出来的装置叫（ ）A、原子弹B、氢弹C、核电站D、核反应堆知识点3太阳能是怎么产生的？太阳能的特点及其利用方式有哪些？1.太阳能来自于太阳内部, 在

4、超高温下发生 ，释放出巨大的 。2.目前利用太阳能的方式有：一种是用太阳能集热器把 能转化为 能；一种是用太阳能电池板把 能转化为 能；植物利用 作用将太阳能转化为 。太阳能热电站中的能量转化过程是：太阳能 能 能电能。思考：为什么说“太阳是地球能量之母”？例题:深圳商报2004年3月11日报道：近日一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷，该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供，这还能将多余的能量储存在蓄电池里，这种能量转化和储存的方式是（ ）A太阳能转化为内能，再转化为电能 B太阳能转化为电能，再转化为化学能C太阳能转化为内能，再转化为化学能 D太阳能转化为电能，再转化为光能四、收

5、获 按是否可再生分类按产生方式分可再生能源不可再生能源一次能源风能、太阳能、地热能、潮汐能、生物质能、水的动能化石能源、核能二次能源电能、煤油、汽油、柴油、酒精、火药等五、综合应用地球内部蕴藏着巨大的能量，它通过火山爆发，间歇喷泉，温泉等途径，远远不断的把内能带到地面上来，五国著名的羊八井地热电站，装机容量为25万千瓦，那么可供多少家月用电量为100千瓦时的用户用电一个月（每月按30天计算）第二课时 能源与可持续发展（17.4能源革命17.5能源与可持续发展）一、课题背景能源问题是当今世界的热点问题，本章教学应充分联系生产和生活的实际，展开丰富多彩的社会活动，引导学生关注社会、关注人类的未来各

6、种各样能量和我们生活的关系。根据课程标准要求，体现新课标“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，以促进学生发展为目标，结合课时教学任务以及学校和学生实际，鼓励学生走出课堂，走向社会开展实践活动，提升学生主人翁意识。二、课题目标学生通过实地调研，梳理调研地能源利用与可持续发展的现状或能源节约利用、提高能效领域的现状以及存在的问题，并对相关问题进行细致的描述和分析，尝试探讨产生问题的原因和提出改善的对策建议，促进调研对象实现能源可持续发展战略。同时了解日常生活中的各种能源，以及人类历史不断进行着能源革命，生活中能量的转化和转移有一定的方向性。促进良好生活习惯的形成，做低碳环保的新人类。三、课题实

7、施本活动以在校学生为主体，小组为实施单位，由小组自行组队选题，确定课题研究地点以及具体的研究对象制定课题实施方案等事宜。1、课题要求（1）课题围绕能源现状及可持续发展进行，选题要具有代表性、可行性，结果具有指导性、启发性。（2）发现并描述研究对象能源利用不当以及阻碍可持续发展的问题，或者其能源利用的优势。（3）关注研究对象所具有的节能潜力，思考这些节能潜力开发后所可能带来的生态、环境、经济乃至社会效益等问题。（4）寻找研究对象问题或优势根源，提出解决或推广的建议和方案。2、选题兴趣是行动的动力，尤其是在十五六岁的年纪，因此要鼓励学生自己提出问题，开展研究。但是并非每一个问题都可以成为研究主题，

8、期间需要一个转化的过程。应该在兴趣的基础上，考虑话题的价值和意义，及实施过程的难易程度和可行性，对课题进行综合评估。（1）提出问题从研究对象入手提出问题：可以是一个村庄、一个校区、一个社区、一个企业；也可以是一个工程实体，一个耗能系统、一个用能项目，或者一个工艺流程中的某个耗能环节。提出的问题要有发展性，可以进行进一步的研究探讨。从能源现状提出问题：比如能源分布、能源的使用状况、能源利用所带来的环境问题及能源损耗问题等。从能源的发展提出问题：沿着人类对能源利用的足迹，思考能源利用的发生、发展及可能出现的问题，会不会再次出现能源危机、未来能源会是什么。失控的能力释放灾害：结合当地实际（2）分析评

9、估首先，对小组内成员的问题进行分类，把相似和相近的问题放到一起，使问题更加清晰。然后，对每组问题进行分析，综合考虑实际的条件从操作到实施以及问题的现实意义和指导意义，通过比较选择适合自身的问题作为研究内容。最后，对选定问题进行深层次探讨，确立研究课题及大概研究方向。3、制定实施方案（1）课题组成员对课题进行讨论，明确课题的目标和任务，分析该课题的社会价值和（2）深入探讨，分析该课题研究过程中可能遇到的问题，结合实际选择合适的研究方法。（3）对课题各部分进行评估，合理安排课题进度，并对课题实施过程中各部分工作进行分工（分工要和课题进度相协调）。（4）拟定实施方案，小组成员分工协作，确保课题任务顺利完成。4、实施注意事项（1）实施过程中要认真了解当地的实际情况，了解相关政策、技术、人文和社会现状，要把现象及问题描述清楚。（2）对问题或现象进行深入探讨，分析产生原因。（3）提出适当可行的解决或推广方案。（4）注意自身生命财产安全。四、成果展示研究成果可以以论文、ppt、录像、音频、图片及动画等形式展示，主题要明确，在认清自身研究问题的基础上结合课题