八年级生物上册呼吸道对空气的处理教学设计及反思鲁科版1

1、?呼吸道对空气的处理?教学设计一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元?生物圈中的人?中的第三章?人体的呼吸?的 第一节内容.本节内容是本章的第一节,是学生探究本章内容的根底,特别是呼吸系统 的组成,这局部内容是贯穿本章的主体,也是本节的教学重点.呼吸是人体生存的根本 生理活动,学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用,但对呼吸时还有哪些器官参 与,这些器官对吸入的气体有什么作用,了解的比拟少.本节课就是让学生在明确呼吸 系统组成的根底上,通过分析资料、讨论合作、归纳总结等方法,说出呼吸道对吸入的 气体所起的作用.这是本节的重点,也是难点,需要教师引导学生重点突破.二、教学目标1 .描述人体

2、呼吸系统组成,说出呼吸道的作用.2 .运用已有的生活经验,分析相关资料,通过分组讨论合作,提升分析问题、归 纳总结的水平.3 .认同人体呼吸道对空气处理的水平是有限的,并关注空气质量与人体健康的关 系.三、学情分析初中二年级的学生已具备一定的认知水平,通过一学年的学习过程,学生对自主学 习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的根底,初步具有了分析资料、图片的能 力.然而学生心理上还存在发育的不成熟,思维模式仍然有明显的形象思维痕迹,对于 枯燥的、深奥的描述更是缺乏由感性到理性过渡的经验,对交流本质的分析尚不够深入,不能主动透彻的去分析和总结现有的资料.但学生的好奇心很强,应该采取各种手段激

3、发学生的题问意识,从学生的学习动机和态度上着手,给学生留有独立思考,自主学习 和创造的时间和空间,突出学生学习方式的变革.因此,在课堂教学中要多引用资料、 图片,结合运用多媒体,多联系贴近生活的事例,尽力通过学生的切身感受和体验开展 他们的思维水平,让学生学会分析资料,学会自主学习.四、评价设计本节的主要目标是让学生通过一定的分析和归纳,掌握呼吸系统的结构和功能.那 么在课堂上就要有意识的渗透进对学生呼吸系统掌握情况的评价.在呼吸系统结构方 面,主要还是结合图片,观察学生能否正确填图,并且可结合自身,让学生在自己身上 指出相应结构的位置.在呼吸系统功能方面,还是要依靠问题来进行反应,看学生能否

4、 利用已有的结构和分析情况来推导出相应的功能.五、教学过程学习内容学生活动教师活动引言：科学家做过一个这样的实验： 人持续五周/、吃饭,仍然可以维持 生命,持续五大/、喝水,也可以维 持生命,那么你猜猜如果 5分钟不 呼吸会出现什么后果呢？小游戏： 憋气计时.总结,据科学计算人要 每天呼吸2万屡次,只要用生命, 就必须进行呼吸,所以呼吸被誉为 是生命的第一特征,可见呼吸的重 要性.从本章起,学习人的呼吸.人呼吸靠的是人体的什么系统？呼 吸系统.这节课我们就来学习呼吸 系统及其功能.出示本节课的知识 目标.1 .描述人体呼吸系统的组成.2.通过分析有关资料,说出呼吸道 对空气的处理作用,并熟悉到

5、呼吸 道对空气的处理水平是有限的.做“憋气小游戏,体验呼 吸的重要性.学生明确本节课学习目标.引导学生初步熟悉到呼吸的重要性,并组织学生进行“憋气小游戏呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成.呼吸道包括鼻自主学习：时间3分钟阅读课本47页彩图和本节指导学生识图.组织学生进行自主腔、咽、喉、气管、支气管大括号形式的文字.1填写图IV-25旁边的标注.2试着归纳总结呼吸系统的组成以大括号形式.合作学习,交流展示.学习,大约3分钟 后,问问学生需要 不需要小组的合 作,需要的话进行 合作：只解决自己 不会的地方.找学生上台进行交 流展示,并表述呼 吸系统的组成.板书：呼吸系统组 成呼吸系统的功能课本48页资

6、料分析呼吸道对空气的处理：1.保持空气的畅通,2.对空气进行处理：清洁鼻毛、纤毛、黏液,湿润黏 液,温暖毛细血管.自主探究：时间10分钟 阅读课本48页资料分析, 然后完成屏幕上呈现的讨 论题.组织自主学习,需 要合作再合作.展示交流：让学生 交流讨论题,并上 台在白板之上将相 应的结构和功能一 一对应.学以致用北欧的冬天非常严寒,在那里生活的人和在赤道附近生活的 人相比鼻子的形状可能有什么特点,为什么？痰是如何产生的？为什么不能随地吐痰？自主完成学以致用中的讨 论题,完成快的自主阅读课 本“食不言的好处和声带 发声.组织学生自主完成,展小交流.拓展应用结合咽和喉的结构,说说吃饭时为 什么不能

7、大声说笑,以及我们是如 何发声的.自主分析课本上的资料,并 得出结论.组织学生展示交流.盘点知识呼吸系统的组成呼吸道的作用保证气体的进入肺白气体、,但是,呼吸道对空气的处理水平是的.先自己完成,找同学交流, 同桌互相说一遍.组织学生稳固课本六、稳固练习1、气管和支气管中对“痰的形成起主要作用的是A、肌肉B、腺细胞和纤毛C、喉D毛细血管2、长有纤毛的细胞分布在A、喉B、食道C气管D小肠3、你有这样的感受吗？当上呼吸道感染时,常常感到呼吸不畅,正确的原因是 A、气管、支气管分泌的痰液过多R鼻黏膜充血肿胀C鼻黏膜分泌的黏液过多D气管软骨变形,气流不畅4、小鹏的爷爷爱吸烟,小鹏想劝爷爷戒烟,他应该告诉

8、爷爷,吸烟首先会损害人体 A、呼吸道黏膜B、血液C肺D大脑5、在放学路上遇到沙尘暴,小明同学马上戴上口罩,而小刚嫌麻烦没戴.那么到达小明肺部的气体与到达小刚肺部的气体比拟,其结果为A、到达小明肺部的气体与到达小刚肺部的气体一样清洁,没有什么不同B、到达小明肺部的气体比到达小刚肺部的气体清洁C到达小明肺部的气体比到达小刚肺部的气体粉尘多D无法确定到达谁肺部的气体更清洁 6、感冒时流出的大量“鼻涕主要成分是鼻腔内外表的 分泌的黏液,而咳出 的“痰那么是气管和支气管黏膜中 所分泌的黏液以及尘粒和 I组成的.?呼吸道对空气的处理?教学反思生物教学提倡生命化的教学理念,就是要在课堂上充分发挥学生的能动性

9、,让 学生积极主动地参与到课堂教学中,改变以往的“教师说,学生背的课堂模式.?呼 吸道对空气的处理?这一节的教材呈现就与生命化的教学理念十分吻合.先是结构,再 到功能,结构与功能相联系,由浅入深,由表及里,需要学生去自主探究及归纳总结. 根据教材特点及学生情况,我在本节课教学中主要采用“实例引入一资料分析一交流表 达的模式展开教学.首先要关注学生生活经验, 注重理论联系实际.可以用憋气小游戏来引入教学, 然后再尽可能多的从学生已有的生活经验出发,充分利用生活实例和资料图片,结合模 型、挂图、书中的插图、资料等,尽可能增加教学过程的趣味性、实践性,利用多媒体 等教学手段丰富学生的学习资源,强调学

10、生的主动参与,以合作学习促进学生自主探究 的水平.其次还要重视教学问题设计,引导学生学会积极思考,这样才能让学生有想法 可以交流.在教学设计上,将知识点设计成众多思考题的形式,引导学生学会有目的地 开展分析活动,让学生在问题的趋动下主动学习,使学生的思维环环相扣,始终保持积 极的学习状态,从而真正的参与到学习中来.最后,结合学生生活中的一些不良习惯,出示情景图片,让学生谈体会,说危害,以到达学生的自我教育, 培养良好的生活习惯. 采用这样的教学模式,能够很大程度的提升学生的学习积极性,让学生学会自主思考,锻炼学生的自主探究水平. 教师由教授者变为了引导者, 外表上看似更加简单, 但其实对于教师

11、要求却提升了许多.第一,教师必须有渊博的知识储藏,并做好充分的课前准备.在课堂上外表看起来 老师清闲了许多,但课下需要教师做大量的工作,包括探究问题的设置,资料分析的处理,练习题的设置等都要从学生的实际情况入手,既要考虑学生的年龄特点,又要考虑 学生的认知水平,还要设置适宜的难度使学生能够圆满地完成学习任务,这样就要求教 师查阅大量的资料,选择更为合理的教学方法.第二,教师要有很强的驾驭课堂的水平.教师必须有灵活的教学手段,能够更好的调动学生的学习积极性.要彻底改变以往的“教师说,学生背的教学模式,首先就要 让课堂充分的活泼起来,并且要做到活而不乱,这样才能教会学生学习的方法,注重知 识的发现过程,到达授人以渔的目的.第三,教师要关注所有学生. 在活泼的课堂气氛