创设数学教学情境.

1、小学数学课堂有效提问设计的研究创设数学教学情境，有效地提出数学问题一年级数学下册“找规律”教学片段与反思 西樵第五小学辛海燕我们数学科组开展了一个镇级课题研究一一小学数学课堂有效提问设计的研究。“问题是数学教学的心脏。有了问题，思维才有了方向；有了方向，思维才有动力；有了问题， 思维才有创新。”我任教一年级两个班的数学教学，根据一年级的小学生特点，如何才能设计 有效性的提问？我在教学中尝试多创设数学教学情境。片段（一）:创设情境，激趣导入。师:六一节快到了，小朋友们打算开个联欢会庆祝一下。瞧，他们请来了小猪和青蛙布置 会场呢！你们喜欢哪个会场呢？（课件出示两只可爱的动物布置会场，创设青蛙布置的

2、会场很 美,很有规律；小猪的杂乱无章.）生：青蛙布置的会场。（学生的注意力被吸引了）师：青蛙布置的会场美吗？（生：美）美在哪？生1:青蛙摆放的彩旗、彩花、彩灯都很美。生2:彩旗、彩花、彩灯摆放得很整齐。生3:彩旗、彩花、彩灯都安规律摆放的。师小结：青蛙布置会场中的事物都有规律，有规律的事物多美啊，这节课我们 就来找规律。片段（二）：创设情境，探索认识规律。1、出示彩旗图（贴出）（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？生1:是黄色。生2:这面旗是黄色。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标课件演示）师：猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按红色、黄色这样重复

3、出现的，所以红旗后面是黄旗片段（二）：创设情境，活动中创造1、课件出示入场券：师：你们想不想参加小朋友的“六一”联欢会啊？(生：想。)我们就得完成入场券的练 习就可以参加了。(学生很积极地完成“涂一涂”的练习。)2、参加联欢会(1) 第一个节目是“请你跟我做一做”。 跟着老师做师：我做一组有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。 跟着一名学生做生：学生自己设想一组有规律的动作，大家就跟着往下做。(2) 第二个节目是“请你摆一摆”师：你们想摆有规律的图案吗？请小组合作，用各种图形创造一条规律。(3) 第三个节目是“找一找”一一联系生活找规律出示课件：欣赏生活中有规律的事物。师：在生活中

4、有很多的规律，有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？师小结：在生活中，只要你认真观察，多多去想，一定发现很多规律。反思：在教学活动的整个过程中，学生愉快地学习知识，这是成功的表现。尤其成功之处在于 充分体现创设数学情境，有效地提出了数学问题这一教学理念。激发学生学习兴趣，注重学 生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。具体体现在以下几个方面：一、创设情境，激趣导入。兴趣是最好的老师，能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。我以学生喜欢 的“六一联欢会”为主线展开教学。在上课的开始，课件出现两只可爱的动物布置不同的会 场，通过对比情境，有意识地问学生“你们喜欢哪个会场呢？”“青

5、蛙布置的会场美吗？ ” “美在哪？ ”让学生自由地说。三个简单的问题让学生积累感性经验，从而初步感知规律，并体现 规律的美。二、创设情境，探索认识规律。在这个环节中我创设了让学生“猜”的情境，让学生意会，激发学生去思考。例如我把 彩旗按红黄的规律一面一面摆出，到了最后一面没有颜色，然后说“猜一猜，这面旗会是什 么颜色？” “猜得真准！你们是怎么想的？”从情境到问题，一会儿就调动了学生的思维。这 是让学生先自我感受再听别人的意见。给学生提供了独立思考的机会，探索规律的机会。、创设情境，活动中创造最后“填入场卷”一一“参加联欢会节目”（节目是由涂一涂，摆一摆，做一做，找一 找规律等内容组成的游戏活动），这些环节创设了学生喜爱的游戏形式激发学生参与，人人能 够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会，成功机 会，在活动中感知到规律的存在，在探究中发现了规律，以及提高了学生间互相合作的意识。教学情境是一种