散打队员的不良心态

1、散打队员的不良心态一、胆怯恐惧胆怯恐惧是散打比赛中最常见的不良心态之一，多发生在初次参加重大比赛的新手身上，或是遭受了对手的重创；也有的是因为对手名望太高，实力太强等，从而产生了胆怯恐惧心理。其主要表现为动作紊乱，反应迟钝，在比赛中不能做出有效的进攻和防守动作,从而使自己处于被动挨打的局面。调整方法：第一，通过教练员X才运动员的引导，告诉队员，胆怯恐惧其实是人体的生理和心理自然应激的保护反应，存在于每个人的身上，只是程度轻重不同而巳。第二，讲明散打比赛有严格的规则限定，有护具的保护及裁判的监督等各方面的保护措施，运动员参赛时尽可放心，无需多虑。第三，散打是一种较为激烈的对抗项目， 参赛者要有敢

2、打敢拼的特质， 为此才能发挥 正常水平， 战胜对手。正如拳语所讲，”两军对垒勇者胜”。二、愤怒不满比赛中，因对手使用违规动作进攻，如攻打禁区，或使用限制技法，或因场裁判罚不公出现错判、漏判，如有效的摔倒判定无效， 手有意击打后脑不P判罚等等，于是就出现 了愤怒不满的情绪和 心态，从而无心继续比赛，甚至与裁判进行争辩，或是用同样的方法回敬对手，以至影响了正常水平的发挥。调整方法：第一，教练员要利用局间休息时间对队员进行指导，及时提醒队员不要意气用事，不 要计较一 时的得与失，耍控制好良好的比赛心态，拿出口身的实力去战胜对手。第二，当遭遇上述违规情况出现，教练员和队员可通过申诉途径进行解决，同时要

3、相信仲裁委员会和众多的观众，相信他们能够判定场上的是与非，对与错。三、过度兴奋散打比赛需要适度的兴奋状态，否则必定会影响正常的技战术水平的发挥。但有些队员在离比赛开始还有很长的一段时间里就提前做准备活动，结果使身体和心理兴奋过早；还有些队员过度期望比赛临近，以至丁-寝食不安，过度兴奋，造成了身体不必要的“内 耗”，上场比赛时感到软弱无力， 具体表现为思维能力降低、注意力不集中、情绪激动、动作变形等，使自己的正常竞技水平不能得以发挥。调整方法:第一，教练员要耐心细致地讲授，让参赛队员僮得什么时候该兴奋，什么时候该镇定,要做到心中有数，有的放矢。参赛队员在做准备活动时放慢节奏，减小强度，缩短时间，

4、以降低兴奋水平。第二，避开比赛现场的刺激，到场外进行口我放松，如做呼吸功、抖摆功，也可做默念功，如“我要镇定”，“我的心态很好，我现在心态很稳定”等。四、盲目自信队员对比赛中所遇到的困难及对对手实力估计不足或估计过低，从而过高地评估口身的实际水半，口认为制胜对手是一个轻而易举的事情，于是赛前不积极进行备战，出现了轻敌思想，致使比赛时注意力不集中，当遇到意想不到的困难或挫折时，便会紧张急躁，不知所措，以至于无法应对眼前的不利局面。调整方法：第一，平时，教练员就应要求队员养成认真对待每一场比赛、每一个对手的好习惯。充分做好打硕仗、打加时赛的思想准备，在赛前要将比赛出现的困难设想得多一些，使队员有一

5、个良好的心态，做到“遇强不惧，遇弱不懈”。第二，队员在参赛前要正确客观地评估口己的技术水平、战术素养、身体素质及心智胆力，不能盲目自大。正如兵法所言：“骄兵必败”五、参赛冷淡参赛冷淡是指队员对丁 ？参加比赛表现出的无精打采、兴趣不高、情绪低落或缺少口信心，甚至无意参加比赛，其原因多是由于口身水平较低，无塑摘金夺银；或是以前的比赛 留存着痛苦的记忆，如被K0过或受过重创；还有的是与教练员之间有矛盾等。调整方法：第一，教练员帮助队员设定与其实际水平相适空的奋斗目标，激发其参赛的积极性。第二，教练员与队员要加强沟通，消除不和谐的网素，如改善指导方法，少些批评指贵，多些鼓励引导等？最终实现“双知共进”

6、型的教学方法。第三，回忆过去的实战和比赛中发挥出色的场面、实景，增强队员的口信心，鼓舞队员的参赛六、想羸怕输队员在比赛前既对胜利期望过高，乂惧怕战胜不了对手的矛盾心理，以及不切合身实际水平的高定位，或运动队内有硬性夺冠指标等，是造成此种不良心态的原因。通常表现为口信心不足、身体紧张、疑虑增多、过多注意比赛得分而不是尽心尽力发浑口身技战术水平。调整方法：第一，不对运动员提出过高的要求，只需队员在比赛中发挥出自身的训练水平即可。第二，正确分析对手及口身的真实竞技水半，要较为客观地评定口己所能获取的正常成绩范围值，降低对比赛结果的期望值。七、缺乏目标有的运动员因缺乏奋斗目标，胸无大志，认识水平低，因

7、此在比赛中，表现出斗志不强，软弱无力，特别是与实力稍强的对手对抗时，更显示出竞争意识差软弱无能的特点，造成这种现象的原因多与过去舒适的生活和家庭娇惯、溺爱是分不开的。调整方法：第一，在日常训练和生活中有意识地设置一些困难，来培养队员坚韧不拔的意志品质。第二，积极改善认识态度，找到意识障碍的根源和表现，进行专门的心理调整，使之明白“爱拼才会嬴”的道理，改变己有的行为习惯，用坚定的意志投入到训练和比赛中。八、注意力分散散打比赛要求运动员全神贯注，一丝不苟专注技战术的运用，而有的运动员因主客观因素不能把注意力集中在比赛上，即通常大家所说的“分心”，常表现出思维混乱、反应 迟钝、动作例涩 等，其产生的

8、原因多是由于口身疲劳过度或外界的叫喊声干扰和赛前胡思乱想等。调整方法：第一，应该从半时训练中培养队员认认真真、专心致志的好习惯。第二，通过模拟训练来提高队员抗外界干扰的能力。第三，进行我暗示，诸如“我现在不想与比赛无关的杂事”、“我能专心进行比赛”等，以集中注意力，专心比赛。九、急躁情绪急躁情绪多发生在运动员比分落后、急丁追平赶上之时，或原来计划尽快结束比赛，赢得胜利，却偏偏遇上了不好对付的选手，从而造成了攻防盲目性、动作变形、心急意乱、呼吸短促、心跳加快等现象。调整方法：第一，口我暗示，“我不能着急，应静心捕抓战机，制胜对手”。第二，利用调整动作节奏及发力的强弱或攻防转化等内容来缓解急躁心态。十、消极思维思维对散打队员有乜大的调节作用，积极思维能激发出良好的斗志和果敢的精神；而 消极的思维能使队员丧失斗志，缩手缩脚，从而限制了口身水平的正常发挥。消极思维起因较多，有的担心竞技表现好坏，有的过多考虑比赛胜负结果，有的过分口责和消极口我预言等。调整方法：第一，口我阻断一在消极思维产生的瞬间，可以口己拍拍头以疾速阻断不