《黄鹤楼送别》的精品教案孔令兰

1、1 / 5苏教版五年级教材语文2525 黄鹤楼送别教案目标 ：1 1、能把字音读正确，并且流利的、带有感情的朗读课文。能背诵黄鹤楼送孟浩然之广 陵。2 2、学会这课的生字，能读准平舌音“暂”。理解有生字组成的词语，特别是“仰望、远 眺、凝视”等词的意思。3 3、再读通、读顺的基础上，试着概括出课文地主要内容，理清课文地层次，并能概括出段 落内容。4 4、以读为本，以情促读，在朗读的基础上，引领学生领悟课文地意思，体会诗人与朋 友间的依依惜别之情。教案重难点：重点： 诗文对照理解课文内容，领悟古诗的内涵感受故事的语言美，思想美，意境美；体 会李白与孟浩然之间的真挚感情，感悟真正的友谊是建立在真诚

2、的基础上的。难点： 指导学生朗读，领悟课文中的情感。 教案评价与设计：1 1、检查学生的预习，通过检查对生字的认读，词语的认读以及在具体的语境中对词语的理 解情况。2 2、在读的形式中，我设计了指名读，范读，品读，齐读，分角色朗读等多种形式的读，让 学生以读显形，突出感染性，以读动情，注重熏陶性；以读促情，加强理解性；以读启 智，坚持启发性。3 3、在具体的语境中，体会体会李白与孟浩然之间的真挚感情，感悟真正的友谊是建立在真 诚的基础上的。4 4、在学习的过程中，注重关注学生的情感体验，关注学生的自主学习，合作学习，及正确 评价的态度。四、教与学的准备： 学生：完成预习单 、收集李白的资料。

3、老师：收集与李白，孟浩然的相关资料。课件。五、教案课时： 2 2 课时2 / 5第一课时环节一：整体感知初读感知，整体把握。（一）学生背诵课前收集到的送别诗。谈话：课前老师布置同学们预习课文并收集几首送别诗，都完成了吗？这样的学习习 惯真棒。谁能背一首。（二）、古诗导入1 1、学生背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2 2、这是一首送别诗，这首诗背后有一个动人的故事，我们今天就一起走进课文楼送别。齐读课题。（三）、初读课文，感知内容。1 1、请同学们打开课本，放声读课文。要求：a a、注意读准字音，读通句子，长句和有难度的地方多读几遍。b b 、标出自然段。c c 、在读的过程中，在句子旁边写出自己的感

4、受。d d 思考：课文讲了一件什么事。2 2、检查预习。（1 1）、出示带有拼音的生字，找生认读。（出示带有生字的课件）（1 1）、去掉拼音的生字，找生认读。（2 2）、纠正错误的字音。学生练读不熟悉的字。3 3、检查朗读情况。（1 1）、同桌轮流读课文，做到把课文读正确、流利。（2 2）、指名分段读课文，老师选择容易读错的字在黑板上板书： “暮、暂、饮、唯”等 字。、（3 3）、再读，其他生认真听，并找出诗句的意思。（4 4）、指名说说主要讲的是一件什么事？（四）、指导写字 。（三）老师讲解字的结构。六、教案过程：黄鹤3 / 5“饮、唯、谊”为左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“暮、孟、暂

5、”是上下结构， 写时要写匀称。（四）指导范写生字，注意笔顺。（五）学生描红，老师巡视指导。（五）、作业。 练习朗读对话部分，最好能感受到李白对孟浩然的依依惜别之情。第二课时（六）、复习。1 1 出示生字，检查认读的程度。2 2、找学生朗读课文，感受李白对孟浩然的依依惜别之情。 环节（二）、理解全文，精读感悟。1 1 、快速浏览全文，找出最能表达李白与孟浩然分别时内心情感的一个词语。 （板书：依依惜别）2 2、自由地读 2 2 3 3 自然段，边读边把最能体现他们之间依依惜别的句子划出来，并且 可以在旁边写上批注。3 3 、指名交流，随机出示示相关句子，相机指导感情朗读。（1 1）、（李白和孟浩

6、然一会儿 一会儿依依惜别之情。”）A A、体会 仰望” 远眺”的不同用法，再写几个表示看的词语。（课件出示）B B、加上 因为 所以读一读。C C 、指导感情朗读。（2 2）、 “孟夫子，您的人品令人敬仰 满饮此杯吧！ ”A A、紧扣 人品” 诗篇” 兄长和老师” 您”体会。B B、指导朗读。（指名说说朗读建议：敬仰，舍不得）（ 3 3）、 王勃说得好， 海内存知己，天涯若比邻 。 永世不绝。 ”A A、理解王勃诗句的意思。（适时引导用暂时”造句）B B、孟浩然引用王勃的这句诗，想向李白表白什么呢？（他们的友谊像长江的波涛永世不绝。）C C、带着你的理解，用自己的话安慰安慰李白。3,3, 、有

7、感情地朗读第三自然段。同桌互读 指名表演读 集体朗读4 4 、学习第四段。生自读第四自然段。5 5、 讨论交流，指导朗读。理解 伫立 ”、 凝视 ”，适时引导用 凝视 ”造句。6 6、 同学们，你能猜猜此时伫立在江边的李白会想些什么，会说些什么？7 7、指导朗读。（七）、回归主题，感情升华。假如你是李白，面对远去的孟浩然你会说些什么?1 1 老师创设情境描述。2 2、 此时此刻，你有什么要说的吗？3 3、 体会文包诗的魅力。（八）、积累拓展。4 / 51 1 过渡：自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。老师已让你们收集 了一些送别诗句并制作成了书签，谁愿意与大家一起来分享的。2

8、 2、 指名交流，向朋友赠送书签。3 3、 欣赏两首诗（出示赠汪沦、送元二使安西）齐读小结：千金易得，知己难觅。希望同学们都能交到自己的真朋友，也希望同学们能珍 惜朋友之间的友谊。（九）、作业超市1 1 背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。2 2、 摘抄文中的四字词语和优美句子，并用 ”暂时”、 凝视”造句。3 3、 继续完成书签的制作，送给朋友。七、板书设计2525 黄鹤楼送别依依不舍李白一孟浩然- 永世不绝黄鹤楼送别的预习单认真完成预习任务，并且自我评价，完成的在后面打对号，特好的在后面画上笑脸。1 1 生字预习：能读准文中生字，并会组词，根据具体语境理解词语的意思。会读（）读的很熟（）会读又

9、会写（）2 2、 读书预习：长句会断句，能读准，能熟练的朗读，并且带有情感朗读。会读（）读的很熟（）3 3、 思考：3 3、 课文写了一件什么事？4 4、 收集表示“看”的词。5 5、 收集有关送别方面的诗句。教后反思： 成功之处 ：教案出我让学生自由读课文，找出含有课题的那句话，用“”划出。从而 引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣。然后让学生自主学习，可引发学生深入学习的 动机，发展思维，增强学习的兴趣。学起于思，思源于疑。在对话上我让学生反复朗读， 多次对话来感悟句子的内涵。不足之处： 在朗读时学生的语速和语调把握的不是太好，有些学生对依依惜别之情理解不 到位。教案建议 ：在教案本课时，给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏 课文，可以抓住描写环境，诗人对话、相互告别的有关词句进行深入品悟，从而更好地理 解故事的意思。再进行师生、生生对话，以平等的交流，真诚的沟通，使学生的情感得以 升华。教案设计者：