电阻教学设计教案

1、第三节电阻广州市荔湾区金道中学 陈海涛【教材分析】 教材删除了旧教材中研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积、温度的关系，但这个知识点在教学大 纲是要求知道的，所以这个探究实验在教学中是要演示并认真讲解的。教材中对滑动变阻器结构、 原理、作用、铭牌意义都没有说 明，这局部教学渗透在“怎样用变阻器改变灯泡亮度的探究实验中，给学生自主学习的空间， 但教师要做好引导。 电阻内容是电学的一个重要知识点、 考点，内容比拟多，演示实验也比拟多， 学生也比拟难掌握相关知识点，建议分两个课时讲解，给学生充分时间思考、理解。【教学目标】 知识与技能1) 知道电阻及其单位；2) 知道电阻是导体本身的一种性质，知道

2、影响电阻大小的因素；3) 知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器改变电路中电流、电压； 过程与方法通过观察试验、比照等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。 情感态度与价值观了解电阻在现代科学技术中的应用，知道半导体和超导体，开阔视野。【学习者的分析】知道电路中电流电压两个物理量的相关知识， 了解导体和绝缘体的异同。【重点与难点】电阻概念的建立；影响电阻大小的因素；滑动变阻器工作原理和接线方法；改变滑动变阻器的滑片接入电路中电阻的变化特点。【教具与学具】自制决定电阻大小的因素的演示板，各种电阻假设干，干电池，小灯泡,开关，导线假设干，电流表，滑动变阻器，铅笔蕊，夹子，二极管，滑 动变阻器课

3、件。【板书设计】第三节电阻1、 导体对电流的阻碍作用叫电阻，用字母R表示，单位是欧姆，简称欧，符号是Q,常用单位 有：k Q、M Q ,1 kQ =1000 Q， 1 M Q =1000000 Q电路图中元件符号I2、 影响电阻大小的因素：a材料；长度；c、横截面积;d、温度。 电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压无关。3、变阻器：电位器、滑动变阻器滑动变阻器：符号(1) 、结构：实物观察(2) 、原理：通过改变接入电路电阻丝的长度改变电阻从而改变电路中的电流和电压。(3) 、作用：改变电阻从而改变电路中的电流和电压。(4) 、接线方法：串联在电路中；接线柱要“一上一下；以下接线柱为参考，滑

4、片越远，接 入电路中电阻越大，反之相反，即"远大近小"。(5) 、铭牌意义【教学设计】教师活动学生活动说明一、引入新课.观察视频片.通过生活中熟.播放汽车在不同路面行驶情段，积极思考，悉的现象引入到况的，问汽车的速度会怎么变讨论抽象的知识点。化？原因是什么？.学生积极思.对于未知的知集体答复：路面不同，汽车速度考，讨论，比拟识，要善于从已不同，原因是路面对汽车有阻碍电荷在导体中知的知识出发，作用。运动和汽车在比拟，找出相同 问：和汽车在路面行驶情况很路面行驶的相点之突破。类似，电荷在导体中运动会怎 样？集体答复：电荷在导体中运动也 会受到阻碍作用。.教师引导：导体对电荷有阻

5、碍 作用，而电荷在导体中的定向移 动形成电流，所以导体对电流有 阻碍作用，这就是电阻。同之处。.积极思考，回答.让学生认识电 阻的本质意义。二、电阻.学生积极思.利用好奇心，通.教材第12页想想议议，问：考，讨论，提出过生活中熟悉的为什么常用的导线不是用廉价各种猜测现象引入到抽象的铁来做，而是用比拟贵的铜或.带着问题观祭的知识点。铝来做？实验现象，验证.让学生学会实.演示头验：按教材连接电路，自己的猜测。验来检验自己的分别在电路中接入不同的导体，.带着问题认真猜测。观察灯泡的亮度变化？阅读教材，划出.善于筛选信息，集体答复：因为它们的电阻不知识点。养成自学的习同，对电流的阻碍作用不同。.积极思

6、考，认惯。.教师引导：电阻是一个新的物真分析数据。.培养学生分析理量，要学生自学教材，找出电.学生积极思表格数据能力。阻的符号、单位、单位换算，电考，讨论，提出.学会比拟分析，路中的兀件符号。各种猜测学会用实验来验 问：观察教材相应的各种电阻.认真观察实验证自己的猜测，表格数据，看看有什么规律？现象初步学会“控制引导答复：不同的导体，电阻一.认真观察变量法这种实般不同；相同条件下，合金的电.带着问题认真验方法。阻比纯金属要大；电阻是导体本阅读教材，划出.提高学生学习身的一种性质。知识点。的兴趣，对电阻 问：既然不同导体，电阻一般的重要性有更深不同，那电阻大小与什么有关？的认识。提示：类比汽车在

7、公路上行驶的.提高学生学习情况。的兴趣，增加对.教师用“控制变量法，证明半导体和超导体各种猜测。.结论：电阻是导体本身的一种 性质，与电阻的长短、横截面积、 材料、温度有关。.拓展：电阻在生活中应用很 广，它形状也是变化多样的，展 示，让学生有更直观的印象。 问：阅读教材科学世界中、， 什么是半导体？什么是超导 体？它们各有什么用处？的认识。三、变阻器.学生积极思.通过生活中熟.展示演唱会舞台灯光变化的，考，讨论，提出悉的现象提起学问：舞台灯光强弱变化是如何实各种猜测。生的好奇心，引现的？电压不变.带着问题进行入到抽象的知识.分组实验：教材第15页“想实验，观察实验点。想做做，思考电阻的大小与

8、导现象。.培养学生动手体的长度有什么关系？.仔细观察，认操作能力，为讲.分发滑动变阻器两人一个，真思考，阅读教解变阻器原理做变阻器对学生是比拟新奇的东材第16页“怎准备。西，教师引导学生自由提出自己样用变阻器改.培养学生提出想知道或者想了解变阻器的哪变灯光的亮度问题的能力，让些知识，大胆发言。的探究实验，积学生从自己感兴.教师积极鼓励学生发言，最后极发言。趣的问题学起，归纳总结学生想知道变阻器的.积极发言，认提出学习效果。相关知识的问题，对于其中比拟真学习自己提.给学生充分自简单又不是教材知识点的问题出问题和同学主学习空间，调给予简要答复，对于教材知识点提出问题的相动学生学习的兴的问题那么结合演示头验和多媒关解答，再提出趣，培养学生科体课件给予仔细讲解，对于学生问题。学探究的学习态提出的比拟有趣但又有一定难.认真思考，积度。度的问题，可以给学生设疑，留极发言.培养学生归纳作作业，调起学生学习的胃口，总结能力，以及让学生有思考、学习的空间。结合演示头验和多媒体课件 引导.教师引导：归纳总结