模块三班级管理

1、模块三班级管理一、单项选择题1 .不属于教师的领导方式的是。A,管理型B.放任型C.专断型D.民主型2 .自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用的教学组织形式是。A.小组教学B.道尔顿制C.个别教学D.班级授课制3 .班级建设设计以最为重要。A.实现目标的途径B.实现目标的具体方法C.实现目标的工作程序D.班级建设目标的制定4 .不受教学方案和学校围墙的限制，但凡符合教育要求、有利于学生的身心开展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的特点。A.灵活性B.开放性C.兴趣性D.自主性5 .班级是指班级成员在服从班集体的正确决定和承当责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。A.常规管理

2、B.平行管理C.民主管理D.目标管理6 .在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取的策略。A.宽松B.推荐C.禁止D.优待7.班集体形成的主要标志之一是。A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的舆论和良好的班风D.确定了班级工作方案8 .班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是。A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力9 .班主任在组织班级教育力量中所起的作用是。A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用10 .班集体形成的条件和前进的动力是。A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班级

3、内部的矛盾斗争D.共同的活动11 .班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体， 从 而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理12 .班级管理的主要功能是。A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理13 .“以身立教“为人师表表达了教师劳动的特点。A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性14 .课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也 会形成不同教师的。A.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学气氛15 .班主任工作是

4、从开始的。A.评定学生操行B.教育个别学生C. 了解和研究学生D.组织班集体B.权威C.民主D.消极17 .新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式18 .型的课堂气氛最有助于知识的学习。A.集权B.权威C.教师主导D.民主19 .班主任了解学生最根本的方法是。A.观察法B.谈话法C.问卷法D.实验法20 .群体标准通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划 定了。A.方向和范围B.方向C.范围D.纪律约束21 .教师对学生课堂行为所施加的准那么与控制称为。A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂标准D.课堂控制A.

5、22 .曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。戴尔B.布鲁纳C.斯金纳D.勒温23 .课外活动与课内教育的共同之处在于：它们都是。A.受教学方案和教学大纲标准的B.有目的、有方案、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的24 .学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定25 .袁老师中途接手小学三年级的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解， 发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行

6、。A.积极的情感教育B.良好性格的教育C.人际交往教育D.意志品质的培养二、简答题1 .对学生进行管理的本!本要求是什么？2 .简述如何培养一个良好的班集体。3 .简述班级管理的模式。4 .简述课堂气氛的三种类型。5 .简述课堂纪律的类型。参考答案及解析一、单项选择题1. A【解析】教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方 式。2. D【解析】捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理 论根底，确定了班级授课制的根本轮廓。19世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论（即明了、联想、系统、方法），班级授课制得以进一步完善并根本定型，开展成

7、为 西方学校教学的根本组织形式。3. D【解析】目标是集体开展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使 班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的开展。因此，班级建设设计以班级建 设目标的制定最为重要。4. B【解析】课外活动的特点有：灵活性（课堂教学是根据教学方案、教学大纲、教科书和 课程表进行的，有相对稳定的内容和形式）、开放性（不受教学方案和学校围墙的限制，但凡符 合教育要求、有利于学生的身心开展白活动都可以创造条件组织开展）、综合性（课堂教学是按照学科进行的，而课外活动那么是以活动为中心进行的）、兴趣性和自愿性。5. C【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正

8、确决定和承当责任的前提下，参上 班级管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育 的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成 为班级的主人。6. A【解析】在班级管理中利用网络资源，要控制网络不良影响，其中，要从网络的丰 富资源中提取与班级管理要求相一致的内容，对于这些内容，一般采取宽松的策略。7. C【解析】一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活 与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、 感染、同化、鼓励的作用，是形成、稳固班集体和教育集体成员的重要

9、手段。良好的班风是一 个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良 好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成 了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。8. C【解析】班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影 响力上。9. C【解析】班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。10. A【解析】共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。11. C【解析】平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直 接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理

10、方式。12. A【解析】班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面开展具有很 大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活 动。13. A【解析】教师的言行是学生学习和模仿的典范，教师的言论行为、为人处世的态度会 对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教 “为人师表刚好表达教师的示范性特征。14. C【解析】课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课 堂，也会形成不同教师的气氛区。15. C【解析】中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和 培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协

11、调各种教育影响、操行评定、写好工作 方案与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。16.17. A【解析】合作模式最能表达平等、和谐的师生关系。18. D【解析】勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方 式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最正确。19. A【解析】班主任在自然条件下，有目的、有方案地对学生在各种活动中的行为表现进 行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最 根本的方法。20. A【解析】群体标准是约束群体内成员的行为准那么，包括成文的正式标准和不成文的 非正式标准，正式标准是有目的、有方案地教

12、育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。21. B【解析】为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现， 必然要求学生共同遵守课堂行为标准，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准那么与 控制。22. D【解析】勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类 型。23. B【解析】课外活动与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有方案、有组织进行 的。24. B【解析】消极的课堂气氛主要在于学生在课堂上表现并不积极，由于学生感到紧张拘 谨，在提问时由于惧怕教师而反响迟钝，被动地答复下列问题，甚至不答复下列问题，课堂上 表现为死气沉沉。25. D【解

13、析】意志的根本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交 作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。二、简答题1 .【答案要点】（1）重视学生的学习过程；（2）增强学生的自信心；（3）关注每位学生的 开展。2 .【答案要点】1确定班集体的开展目标；2建立班集体的核心队伍；3建立班集体的正常秩序；4组织形式多样的教育活动；5培养正确的舆论和良好的班风。3.【答案要点】1班级常规管理；2班级平行管理；3班级民主管理；4班级目标管理。4 .【答案要点】通常情况下，课堂气氛可分成积极的、消极的和对抗的三种类型。（1）积极的课堂气氛是恬静与活泼、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；（2）消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反响迟钝为特征；（3）对抗的课堂