分式方程说课稿

1、分式方程说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用可化为一元一次方程的分式方程是在学生已熟练地掌握了一元一次方程的解法、分式四则运算等有关知识的基础进行学习的。它既可看成是分式有关知识 在解方程中的应用；也可看成是进一步学习研究其它分式方程的基础（可化为一 元二次方程的分式方程），因此它有着承前启后的作用。同时学习了分式方程后 也为解决实际问题拓宽了路子。2、教学目标：根据教材的地位、作用，考虑到学生已有的认知结构心理特征，本着学习知识，培养能力，进行教育，养成好的学习习惯的原则，我确定了如下教学目标：知识和技能目标： 、理解分式方程的概念、会解分式方程。 、掌握解分式方程的验根方法。过程和方法目

2、标：经历实际问题一分式方程一整式方程”的过程，发展学生分析问题、解决问 题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识。情感、态度和价值观目标： 、培养学生乐于探究、合作学习的好习惯。 、体会探索发现的乐趣，增强学习数学的自信心。3、教学重点、教学难点本着新课程标准，在钻研教材的基础上，我确定本节课的重点、难点为：教学重点：分式方程的解法教学难点：解分式方程过程中产生增根的原因及如何验根。二、学情分析学生是在前面学习分式的意义、分式的混合运算和熟练解一元一次方程的基 础上学习本节内容的，同时八年级学生具有丰富的想象力、好奇心和好胜心理。 容易开发他们的主观能动性。但对于解分式方程过程中会出现

3、增根，部分同学理 解起来较为困难，因此在教学过程中应重点强调如何把分式方程转化为整式方程和解分式方程过程中产生增根的原因及如何验根。三、教学策略1、说教法 常言道：教必有法，教无定法。 本节内容从实际问题出发引了出分式方程的 概念，介绍分式方程的求解方法。 再加上数学学科的特点， 所以本节课充分利用 “学案 ”、采用了启发式、引导式教学方法。特别注重 "精讲多练 "，真正体现以 学生为主体。上新课时采用了启发、 引导式的同时， 针对学生的回答所出现的一 些问题给出及时的纠正， 在上课做练习时， 除了让尽可能多的学生板演以外， 自 己还在下面及时的发现学生所出现的问题， 比较

4、典型的则全班讲评， 个别小问题， 个别解决。2、说学法“授人以鱼，不如授人以渔 ”。本节课里我主要指导学生采用了自主探索、合 作交流、自我反思的学习方法， 使学生积极主动得参与到教学过程， 通过合作交 流，激发学生的学习兴趣， 体现探索的快乐， 使学生的主体地位得到充分的发挥。四、说教学过程1、创设情景、导入新课 出示引言中的问题 师生活动：教师提出问题，设计意图：先通过本章引言中的一个行程问题，引导 学生从分析入手， 列出含未知数的式子表示有关的量， 并进一步根据相等关系列 出方程，为探索分式方程及分式方程的解法作准备。2、小组合作、探究新知（ 1）方程 与以前所学的方程有何不同？ 师生活动

5、：教师提出问题，学生思考、议论后在全班交流。学生归纳出： 该方程的特征是分母中含有未知数 。 设计意图：通过观察、比较，培养学生的观察问题和语言表达能力。（ 2）什么叫分式方程？如何解分式方程？ 师生活动：鼓励学生寻求解决问题的办法， 引导学生将分式方程转化为整式方程， 学生自然会想到 “去分母 ”来实现这种转变，求出方程的解，并要求学生验根。 设计意图：怎样解分式方程，这是本节的核心问题，也是本节课的重点，本次活 动中用 “转化”思想，把函待解决的问题，通过转化，化归到已经解决或比较容易 的问题中去，最终使问题得到解决。从而突破本节课的重点。（3）问题：解分式方程上面两个方程中， 为什么第一

6、个分式方程去分母后所得整式方程的解就是它的 解，而第二个不是呢？ 解分式方程时，去分母后所得整式方程的解是原分式方程的解，也可能不是， 这是为什么呢？如何进行检验呢？师生活动： 学生独立解决问题， 然后提出自己的看法在小组讨论， 在学生讨论期 间，教师应参与到学生的数学活动中，鼓励学生勇于探索、实践，解释产生这一 现象的原因，并懂得在解分式方程时一定要进行验根。设计意图：通过引导学生进行比较、探究，并进行充分的讨论，最后统一认识， 用分式的意义及分式的基本性质解释分式方程可能无解的原因， 学生在数学活动 中，通过积极参与和有效参与，达到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值 观三维目标的全面落

7、实，从而突破本节课的难点。（4）精析例题出示板书例题师生活动：教师出示题目，学生独立完成，指名 2 名学生板演。设计意图：例题的作用可以培养学生学以致用的能力、严格的解题规范格式， 从而养成良好的学习习惯。评价时采用生生评价的方式可以提高学生学习的兴趣， 活跃课堂气氛， 培养学 生严谨的数学思维习惯。3、练习巩固、深化提高板书的练习 师生活动：教师出示题目，学生独立完成，指 4 名学生板演，教师强调步骤，特 别是检验。设计意图：及时巩固所学知识，了解学生学习效果，增强学生应用知识的能力。4、总结反思、纳入系统（1）通过本节课的学习，你学到了些什么？(2)对本节课所学习的问题，你还有什么不清楚的

8、地方吗？请提出来我们议一 议。师生活动：学生个体小结，小组归纳，集体补充。设计意图： 让学生以反思的形式回忆本节的学习内容与方法， 更有利于学生加 深对所学知识的印象，有利于培养学生养成良好的数学学习习惯。注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识，养成爱提问、敢质疑、富联想、善应变 ”的好习惯。5、作业布置(1)、必做题：(2)、选做题： 设计意图：考虑学生的个别差异，分层次布置作业，让基础差的学生能够吃饱， 基础好的学生吃好，使每位学生都感到学有所获。五、评价分析数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而 动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本着这一理念，在本课的 教学过程中，我严格遵循由感性到理性，将数学知识始终与现实生活中学生熟悉的实际 问题相结合，不断提高他们应用数学方法分析问题、解决问题的能力。在重视课本基础 知识的基础上，适当进行拓展延伸，培养学生的创新意识，同时根据新课程标准的评价