—岁早期亲子教育家庭教育指导策略的研究报告

1、1 1 / / 121203岁早期亲子教育家庭教育指导策略的研究报告上海市卢湾区瑞金一路幼儿园 严慧 摘要： 幼儿园教育指导纲要中指出：要充分利用幼儿园和社区的资源优 势，面向家长开展多种形式的早期教育、指导等服务，促进幼儿家庭教育质量 的不断提高。本课题立足实践，聚焦于教师在 0 03 3 亲子教育家庭指导策略的研究，通过行动 研究，不断计划、实施、观察、反思、调整，积累一些个案和活动方案等，从 中获得一些经验，提升经验获得一些规律性的结论，为参与亲子活动的幼儿园 教师提供一些参考的价值，对于幼儿教师专业化发展具有促进作用，也为进一 步提高本园亲子指导教育的质量打好奠基。关键词： 0 03

2、3 岁儿童 亲子教育 指导策略一、问题的提出1 1、推行亲子教育势在必行人们通常认为，3岁以前的孩子啥也不懂，只要让孩子吃饱、穿暖就行， 根本不需要教育。随着科学和社会的发展，一些年轻父母越来越清醒地认识 到，0 03 3 岁是人生发展的奠基时期，但他们对如何帮助孩子打好基础却茫然不 知所措。为此，有关专家强烈呼吁：童年只有一次，成长不能重来。我国每年 新生婴儿约为 2000020000 万人，但幼儿园早期教育只是针对 3 3 岁以上的孩子。因 此，利用亲子园、家长学校等多种形式，加强 0 03 3 岁婴幼儿的早期教育是我国 教育事业发展的迫切需要，也是提高人口素质的途径之一。孩子的社会化在很

3、 大程度上是在亲子相互作用之中进行的。亲子关系的质量决定着社会化过程是 否顺利、是否发生障碍或缺陷，也决定着社会化所可能达到的水平。为此面向 0 03 3 岁婴幼儿，推行亲子教育势在必行。2 2、国内外现状。据记者了解，亲子教育是 2020 世纪末期在美国、日本和我国台 湾等地兴起的研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题。它是以亲缘关系 为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运 动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成 “自 然人”向“社会人”的过渡。亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特殊 的早期教育和社会教育。我们都知道家庭是孩子生活

4、的第一驿站，孩子的人 格、人生观、价值观等方面的发展都与家庭环境有密切的关系。父母是家庭环 境的塑造者，而现在年轻的父母们在成为父母之前并没有接受过如何教养子女 的专业训练。现阶段家庭教育中普遍存在着重婴幼儿智力开发，轻个性、情感 和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩2 2 / / 1212子自理能力差，自 主性差；因为都是独生子女，加上在大中城市大家都住在高楼大厦中，导致婴 幼儿缺少活动空间，缺乏一起交流玩耍的伙伴，有些家庭隔代抚养或请保姆照 管孩子，导致家庭亲子关系生疏，或者家庭成员尤其是夫妻之间教养观念和态 度不一致，导致家庭关系不和谐，孩子无所适从 所有这些问题都与父母

5、的 教养素质有关系，所以现在许多教育工作者提出，儿童教育的重心应由儿童本 身移向与儿童成长密切相关的关键人身上。此外，望子成龙的父母们还有一句 口头禅：“绝不能让孩子输在人生的起跑线上。 ”所谓起跑线指的就是学校教 育，很多家长不惜一掷万金，从小学到大学，为孩子层层铺平道路。实际上， 人生的起跑线从 0 0 岁已经开始了。因此，要培养健全的儿童，首先就应转变家 长的教育观念，提 高家长的教育能力，并让父母掌握有效的教育方 法。3 3、我园的优势所在。我们瑞金一路幼儿园是上海市示范性幼儿园，上海市二期课改的研究基 地，中国创造学会创造教育实验基地。我园亲子指导站是一所利用双休假日向 广大 0-3

6、0-3 岁婴幼儿及其家长普及以亲子活动为其特征的科学育儿知识和科学育 儿方法的教育阵地。自 19971997 年成立了亲子指导站以来，本着“共同关心、优质 教养”的宗旨，结合幼儿园课题“园本运动文化初步构建的实践研究”，致力 于满足广大家长获得科学育儿知识的迫切需求，同期面向社区 0-30-3 岁儿童和家 长开展早期教育服务。帮助父母正确认识和开展科学的早期教育，我们有目 的、有计划地开展研究实践，探索出了一些提高家长科学教养能力的方法和策 略，努力使亲子教育深入每一个家庭，辐射社会，使来我园参加早教家长学校 活动的家长在科学育儿的意识和能力方面有了明显的变化，得到了来自社会、 家长和婴幼儿的

7、好评和喜爱。同时也使亲子教育指导站工作成为我园家庭教育 指导的特色工作之一。研究背景1 1、相关概念的诠释(1)(1) 亲子教育亲子教育给人的感觉则亲切、温和得多，它强调父母、孩子在平等的情感 沟通的基础上 的双方互动，而且亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面。它是通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康和 谐地发展。(2)(2) 幼儿园亲子教育3 3 / / 1212是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教 师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子教育课程 是有目的，有计划、有组织地实施 0303 岁亲子教育的具

8、体，系统的方案。 (3)(3) 指导家长策略是运用多种手段帮助家长获得科学育儿经验，使家长树立正确的儿童发展 观。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积 极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子 相处每一刻最终实现孩子健康。二、研究方案1 1、研究对象上海市瑞金一路幼儿园附属社区 0 03 3 岁散居婴幼儿及家长。2 2、研究时间第一阶段准备阶段( 2008.5-2008.82008.5-2008.8)1 1、成立课题研究小组。2 2、课题组成员收集相关的资料。3 3、设计研究方案。4 4、设计问卷开展调查，进行数据统计、分析整理、撰写调查

9、报告。第二阶段实施阶段( 2008.9-2009.122008.9-2009.12)根据现状调查的结果制订实施方案，并且组织实施。重点研究通过亲子活 动的指导改变家长在亲子教育观念上的陈旧观念，在家庭中建立良性的亲子关 系，有序的设计适合不同年龄阶段婴幼儿的活动方案与组织形式，及如何创设 良好的家庭育儿环境和掌握科学育儿的内容和方法等几个方面。课题组成员深 入亲子活动进行现场记录，反思有效性，不断调整，使之更加合理，在研究过 程中积累个案、游戏方案，并进行整理。第三阶段总结阶段（ 2018.2-2018.52018.2-2018.5）根据资料分类、整理工作，形成游戏活动序列、活动方案等，以及撰

10、写研究总 报告。3 3研究的方法（ 1 1） 文献查阅法通过文献查阅获得关于） 0 03 3 早期教育家庭指导策略的有关情报资料，形 成相关的综述部分。4 4 / / 1212（2 2）观察法 通过利用自然观察或者利用摄像机等现代信息技术手段，深入亲子活动现 场，对家长进行观察，分析家长在亲子活动中的现状和影响因素。（3 3）行动研究本研究以本园的教师、社区家长及婴幼儿为研究对象，深入亲子活动，进行 现场观察、实录，分别对不同年龄的宝宝制定不同的游戏内容，教师直到指导 策略进行实施、反馈、调整，归纳、提升出有序的游戏内容和教师的指导策 略。（4 4）案例研究在亲子活动中通过观察、摄像机摄录等记

11、录具体的个案，积累个案进行分析。4 4、研究的目的 本课题以指导家长如何创设良好的家庭育儿环境、促进家长科学育儿观的 形成、发挥宣传功效，营造全社会科学育儿的良好氛围、帮助家长掌握科学育儿 的内容和方法等为研究内容，理论上是丰富现有的策略，实践上是通过各种个 案研究、行动研究等，为家长转递育信息，指导家长和孩子开展有情趣的，有 实效的亲子游戏活功，推广科学育儿方法，服务家庭、服务家长，为儿童的健 康成长提供良好的亲子教育环境。充分发挥示范园的辐射作用。5 5、研究的内容1 1、收集各国内外早期教育信息，向婴幼儿家长转递，促使家长在亲子教育观念 上得到改变。（现在的教育与传统教育有很多不同，即由

12、过去以教育子女为 主，转向以父母自我教育为主；由父母权威管教转向以关注和引导子女的发展 为主；教育方式由家长一味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀、发展和教 育）。2 2、如何创设良好的家庭育儿环境的研究（包括游戏、阅读、运动、学习等环 境）。3 3、 帮助家长了解如何建立良性的亲子关系。（由单一的家长角色转为老师、 朋友、同伴等多种角色）4 4、通过各种途径帮助家长掌握科学育儿的内容和方法。使他们获得正确的育儿 观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻。5 5、有序的设计适合不同年龄阶段婴幼儿的活动方案与组织形式，及亲子游戏 对提高家庭教养水平的研究。三、研究的实施（一）培养一支合

13、格的、有创新精神的师资队伍5 5 / / 12121 1、培训一支高素质的指导教师队伍我们深知，一支热心早教工作的高素质的教师队伍是开展早教研究的保障，是保证早教工作高质量的基础。为培养一支高水平、专业化，具有早期教 育相关理论和经验的教师队伍，创建高质量的早期教育，在园长得大力支持 下，教师积极参与早教中心的实践指导，及园内、园外相结合等形式不一的培 训。定期到卢湾早教中心学习先进的早教理念和经验，并成立了早教科研组， 选择业务好、肯钻研、勤奉献的教师学习早教，利用班级工作之外的时间从事 早教指导与服务，学习研讨相关的婴幼儿教育理论，不断提高家教指导的准确 性、科学性。2 2、改变教育理念，

14、提高教师指导能力经过多种途径的培训后，教师们深深地了解到亲子指导站活动与平时的幼 儿园教育活动有很大的区别，它面对的是每一个家庭，更关注的是如何指导家 长去教养孩子。因此，我们定期组织教师开展早教教研活动，学习上海市0 03 3 岁婴幼儿教养方案，更新教养理念，通过教研讨论、了解各年龄段孩子 动作、认知、语言发展的特点，及教养内容与方法等，交流家教指导策略，研 究玩教具的投放，并在教研活动前给教师明确研讨主题，活动中让教师结合自 己的实践和理论学习体会进行研讨，通过交流，教师间可以相互学习，从多途 径获取早教工作信息、经验，对自己已有经验进行再充实。在开展早教亲子活 动前全体教师都会对活动开展

15、的相关事宜，注意事项等都进行一一的交流。并 将理论与实际相结合，选派教师参与理论技能、现场指导大比拼活动，及向卢 湾区早教中心、各分中心、幼儿园负责人进行 0 03 3现场指导活动的展示等，真正 的提升了教师业务水平。（二）利用瑞一亲子园实践指导活动，促进家长适宜教养行为的形成1 1、创设符合婴幼儿发展特点、对家长有教育启示的的环境家庭是孩子生活的第一驿站，孩子的人格、人生观、价值观等方面的发展 都与家庭环境有密切的关系，父母是家庭环境的塑造着。家庭环境也是一种教 育，而且是一种不可忽视的隐性教育，我园在创设亲子园的物质环境时注意了 对家长的示范性和指导性。我园充分挖掘环境资源，专门设立了亲子

16、活动室，在采光及色调的设计上充分 考虑低龄幼儿的发展特点和需要，为宝宝创造了一个温馨舒适的环境，促进宝 宝的身心健康发展。在亲子园玩具的选择和投放上，我们针对低龄宝宝的特 点，购置了适合小宝宝的小桌椅、地毯、小型的多功能玩具、摇马、毛毛虫山 洞等，提供相应的能促进小宝6 6 / / 1212宝感觉统合、肢体动作、语言、智力开发、精细 动作等方面发展的操作材料。使亲子活动室中处处充满了吸引宝宝摆弄、探究 的材料。这些材料在一定程度回答了家长 该给孩子准备什么样的玩具”的困 惑。在创设环境的同时，教师注重指导家长进行家庭迁移，在家中选择一些来 之于孩子生活的、熟悉的、环保的材料，帮助孩子积累生活经

17、验。在环境的布 置上，我们还考虑了要充分发挥墙面的教育性，因为，家长同样是我们的服务 对象。我们张贴了关于婴儿教育的教育名言、 0 0岁婴儿各阶段发展特点、评价指标等。把好的教育方法与家长交流共享。这样，亲子园活动室不仅成为孩 子们活动的天地，也成为为家长教育好孩子传经送宝的场所，家长们都感觉十 分获益。2 2、 精心安排设计亲子活动，帮助家长了解早期教育的内容和方法在与家长的 接触中，我们感到家长希望了解自己孩子适合什么样的活动的迫切心情。为促 进孩子的全面发展，我们研究了不同年龄、月龄孩子的发展特点和关键期，制 定了不同年龄段的发展目标，并通过多种活动促进孩子各方面的发展。老师注 意抓住每

18、一个教育契机，做到有计划的教育与随机教育相结合，关注活动的时 效性。我们的每次活动分为几个环节，并以大动作和精细动作相结合、个别与 集体相结合的方式进行指导活动，逐渐积累了一些针对不同年龄班孩子的活动 方案，突出了顺序性、系统性和连续性，并积累了相关的资料。这些符合孩子 年龄特点和发展特点，寓教于乐的亲子活动成为了家长和孩子都十分喜欢的游 戏。根据孩子和家长在每月只有一次参与亲子指导站活动的特点，我们将教材 内容精选，让家长可以举一反三，回到家里也可以与孩子进行有效的互动。（1 1）根据婴幼儿的年龄特点，设计丰富多彩的亲子活动0 03 3 岁婴幼儿以无意注意为主，所以我们要抓住宝宝的兴趣，开展

19、丰富多彩 的教育活动，以引起宝宝的有意注意。在经过一段时间的亲子班教案后，我们 发现欢快的音乐可以吸引孩子的注意力，也能调动孩子参与活动的积极性，再 配合有趣、有意义的游戏活动，亲子活动就会收到很好的效果。所以我们在设 计亲子活动时，以音乐贯穿始终，以吸引孩子的注意力。在宽松和谐、轻松愉 快的氛围中，宝宝、家长、教师都拉近了距离，也稳定了宝宝的情绪，有利于 后面活动的顺利开展。（2 2）根据婴幼儿的年龄特点设计形式多样的游戏 在亲子班师资培训中我们对 0 03 3岁婴幼儿的年龄特点、身心发展规律有了详 尽的了解，因此我们便根据培养目标来设计各类游戏活动。 并根据婴幼儿的年 龄特点和需要， 分

20、0 01 1 岁；1 1 2 2 岁；2 23 37 7 / / 1212岁三个年龄阶段收集、设 计、丰富适宜的游戏，内容包含了婴幼儿感觉统合游戏、肢体动作游戏、语言 训练游戏、智力开发游戏、肢体反应灵敏游戏等等。通过这些丰富多彩、有趣 的活动，促进了孩子动作和各方面能力的发展。 3 3、关注家长的指导行为，促进 家长正确教养观念和行为的形成为了帮助家长正确认识亲子教育，正确看待孩子的发展，有意识地调整自 己的不适宜行为，教师在组织实施亲子活动时注意以家长为教育重点，面向家 长进行讲解和指导。（ 1 1）活动前面向全进行介绍和讲解 。每项活动前教师要向全体家长介绍活动 的名称、目标和对宝宝发展

21、的意义，以及游戏的玩法、指导要点，帮助家长了 解活动的目的意义和进行方式，将儿童发展和学习的特点及如何参与指导宝宝 活动的方法策略渗透给家长。（2 2）活动中对家长的进行个别指导教师针对宝宝活动中的问题帮助家长分析出现这种行为的原因， 了解宝宝的年 龄特点，使他们能够正确看待宝宝独特的表现，学会赏识和倾听宝宝特殊的要 求，以 平常心”看待宝宝的不合作。同时，针对宝宝的个别困难，教师也要及 时帮助家长分析解决，使家长真正得到有针对性的家教策略的指导。（3 3）指导家长科学观察宝宝活动每次活动时引导家长观察宝宝的相关表现，教师再根据家长观察结果进行分 析、反馈。这种方式使家长很自然地从积极的指导者

22、、帮助者转换成一个尊重 自主宝宝学习过程的冷静的观察者，这对促进宝宝自我发展和进行真正有效的 指导十分有益。（4 4）调动家长间的互动，交流有益教养经验在开展亲子园活动时我们也十分注意家长间的交流和互相影响，当家长做出适 宜行为时，我们会及时鼓励家长的行为，请家长介绍经验；当面对共性问题时 也会请家长们坐在一起互相交流解决策略使好的经验在家长中传递。（三）探索、尝试多元化的早教形式，为社区家庭服务现代的学校教育逐渐向社会的每一个角落延伸，孩子的健康成长离不开学校的教育、也受到社会、家庭多方面的影响，帮助每一个家庭建立良好的亲子关系，构建一个家庭教育、学校教育和社会教育的共同舞台，它逐渐成为教育

23、元素重8 8 / / 1212组的发展方向。1 1、开展多元化的早教活动。瑞一亲子园在开展活动中更注重多种资源的利用，为使周边社区的所有适龄 散居儿童都有机会参与幼儿园组织的早教的活动， 我园还开展了很多面向社区 的早教活动。如：每月一次邀请社区中的宝宝和家长来园参加免费亲子活动； 走出园门，每年两次在复兴公园参与了卢湾区人口和计划生育委员会；瑞金街 道办事处；卢湾区婴幼儿早期教育指导中心等协同举办的“ 6.16.1 ”欢乐宝宝亲子 活动和“圣诞亲子乐”活动等；幼儿园每学期向社区散居儿童开放如：“亲情、浓情亲子运动会”、“大班毕业典礼”、“迎新分室活动”等大活动 1 1 2 2 次；承办并顺利

24、完成了“亲亲宝贝、爱满家园、 0303 关爱近社区”一一卢湾区 0303 区域推进元旦迎新大型公益活动等.多年来，在我园举办的各种面向社区的早教活动中，直接参与活动的婴幼儿已 达无数人次。2 2、提供早教宣传资源瑞一亲子园成立以来，我园尝试了多种形式的面向社区家长的宣传活动，帮 助家长提高对早期教育的正确认识，向家长介绍早教的重要性，并提供一些相 关的科学育儿信息，使家长具有参与早教的意识。(1)(1) 依托社区力量，做好早教宣传工作，和瑞金街道附属的6 6 个居委会干部进行沟通，通过居委会的宣传。(2)(2) 通过宣传小报提供知识。0-30-3 岁婴幼儿的生长是变化最大的一个阶段，而且 各方

25、面的知识、能力、情感的发展也特征明显，我们将定期出版瑞一育儿小 报和瑞一宝宝乐园资料，并参与早教中心的欢乐宝宝苑报刊的撰稿，分发给每户家庭，向家长传递亲子信息。(3)3)围绕 0 03 3 岁婴幼儿的健康教育，邀请社区自愿者儿保医生开设讲座， 向婴幼儿家长讲解合理的营养搭配和科学的育儿知识，并接受家长育儿咨询。 一系列的活动加大了我们与社区及婴幼儿家庭的联系，让更多的家长有了科学 育儿的意识和愿望，我们正在逐步形成社区、托幼机构、家庭三位一体的早期 教育体系。(四)大胆尝试区 0303 区域推进工作和“早教工作标准化建设”的实践我园重点参与了 “区域 0303 早教工作标准化研究”的试点实验，

26、积极做好启 动工9 9 / / 1212作和整体规划工作，在早教中心的引领下，我园大胆尝试“早教工作标准 化建设”的实践，对亲子室整体环境重新进行调整和布局，丰富适合不同年龄 阶段孩子的相关的操作材料和玩具。尝试探索医教结合，邀请儿保医生来园为 家长进行咨询和讲座。四、研究的主要成效通过近几年的指导实践研究，教师的指导能力有了很大的提高，家教能力 与家教质量有了明显的提高家长在观念、态度、行为、方式上都有了很大的转 变。1 1、从婴幼儿及领养者方面来看。（1 1）从家长一一指导的直接对象的变化来看家长逐步树立了正确的教育观，教养态度越来越趋向民主型，他们不再用 自己的想法来强迫孩子，而是能重视

27、孩子的意见、想法，充分地与孩子进行沟 通。家长的自身素质有了明显提高。因为家长接受指导的过程是一项学习的过 程，也是自身素质提高的过程，自从接受指导后，他们认识到家长的榜样对孩 子影响是很大的。通过我们的一系列家教指导活动，使家长开始愿意与孩子加 强接触、沟通，在不知不觉中改变着自己的教养态度和行为。家长这种自我教 育能力的提高，使家庭教育的质量同时也得到了提高。在研究的过程中我们发 现，改善家长的教养方式的培养是行之有效的。（2 2）从婴幼儿一一指导的间接对象的变化来看孩子各方面的能力明显提高。事实上，实验研究的最大得益者就是幼儿。 经过早教活动的孩子，在大动作、小肌肉发展、精细动作发展、语

28、言、肢体动 作、身体的协调性、交往能力等各方面的能力都有了明显的提高。2 2、从幼儿园方面来看（1 1）教师的素质与指导能力有了提高。作为一名指导者，我们经常利用课余时间进行学习，并积极开展指导活 动，在实践中摸索经验。通过亲子园、深入社区、深入家庭等活动的开展，对 家长的指导工作由过去单纯的就事论事转变为能根据孩子不同年龄阶段身心发 展的特点、规律，面对面地具有示范式的指导方式，掌握如何与家长沟通，指 导家长进行科学育儿的方法，大大增加了指导工作的实效性。（2 2 ）幼儿园 0303 工作有了新的发展方向进过研究，为幼小年龄幼儿课程的开发，提供了信息平台，为社区、家庭 建构了贴近小月龄幼儿的

29、学习环境，也为其他幼儿园指导散居婴幼儿提供了可 操作的运作模1010 / / 1212式，积累了多方资源，并真正做到了示范、辐射、笼头作用，同 时课题也立项为区级课题。3 3、从社区方面来看表格、统计数据等合作中，积极和社区进行沟通、互动，培训了一批社区0 03 3 岁早教工作人员，在幼儿园的支持下，社区和幼儿园早教一条龙服务的雏形开始建立，为瑞一亲子园活动高质量的开展打下了基础。五、其他成果1 1、几年来瑞一亲子园和严慧老师曾先后多次被评为早教先进集体和个人。2 2、每月一次邀请社区中的宝宝和家长来园参加免费亲子活动，受到家长们的 好评，来园参加亲子活动的宝宝家庭越来越多。3 3、在瑞金街道营造了关注、支持社区儿童早期教育的良好氛围，提升了瑞一亲 子园在街道、社区中的地位，得到了街道、社区、家长对 0303 早教的重视。4 4、走出园门，