(六)美术教案

1、文档可能无法思考全面，请浏览后下载! 第一单元 古代传说与科幻故事中的艺术第一课 古代传说中的艺术形象（1） 学习目标建议1、 能分辨不同的艺术形象。2、 能模仿古代传说中的艺术形象。3、 能用简单的美术术语对传说中的艺术形象的外形与服装进行分析。4、 能完成学案和用简单的线条描绘自己熟悉的古代传说中的艺术形象。5、 能分析古代传说中艺术形象的善、恶、忠、奸等角色，体验真、善、美的情感。（2） 活动环节设计示例1、 激趣导入环节。播放视频（动画片哪吒闹海），引导学生模仿。提问：这是谁？他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？你最喜欢他哪些方面？为什么？2、 探究环节。看一看：古代传说艺术形象的外

2、形有什么特点吗？说一说：你想了解什么？（什么是艺术形象？）艺术形象的外形特点。试一试：你能模仿那个古代传说中的艺术形象？3、 深入体验，细致分析环节。看一看：又是凭什么动作也不能猜到是谁，为什么？说一说：古代传说故事中的人物有什么事迹？它们的外形又是怎样的？表现出他们是怎样的性格呢？想一想：哪吒与我们身边的小朋友有有什么区别？4、 深入扩展环节说一说：西游记的人物塑造有古代的，有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？做一做：你能完成学案吗？你能用简单的线条描绘自己熟悉的古代传说中艺术形象吗？（3） 作业练习建议8 / 81、 以学案的方式设计多元的，难度分高、中、低程度的作业内容，能引导学生根

3、据自己的特色多角度欣赏与分析古代传说中的艺术形象，并查找相关资料进行了解。2、 用简单的线条描绘自己熟悉的古代传说中的艺术形象，不要求全面，主要考查学生对古代传说中的艺术形象的了解与掌握程度，对构图、色彩等不作高要求。（4） 评价内容示例1、 我听到了许多有趣的古代传说故事，丰富了文化知识。2、 我能评析一些古代传说人物形象，从中体会艺术形象魅力。3、 我懂的应当从人物动态、表情特征、服饰道具、环境气氛等方面欣赏和表达古代传说故事中的艺术形象。4、 我认识到人生应当追求真、善、美，摒弃假、丑、恶。第二课 科幻故事中的艺术形象（一）学习目标建议1、能分辨不同科幻故事中的艺术形象。2、能模仿科幻故

4、事中的艺术形象。3、能用简单的美术术语对科幻故事中的艺术形象的外形与服装进行分析。4、能完成学案和用简单的线条描绘自己熟悉的科幻故事中的艺术形象，或用废弃材料装扮出科幻故事中的艺术形象。5能分析科幻故事中艺术形象的善、恶、忠、奸等角色，体验真、善、美的情感。（二）活动环节设计示例1、激趣导入环节。播放卡通电影瓦力的片段，引导学生回答问题：你看到了什么科幻艺术形象？他在干什么？你喜欢他什么方面?为什么？提问：这是谁？他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？你最喜欢他哪些方面？为什么？2、探究环节。看一看：科幻故事艺术形象的外形有什么特点吗？说一说：你想了解什么？科幻艺术形象有什么外形特点？试一试：

5、你能模仿那个科幻故事中的艺术形象？3、深入体验，细致分析环节。说一说：科幻故事中的艺术形象有什么事迹？它们的外形又是怎样的？表现出他们是怎样的性格呢？想一想：机器人与我们有什么区别？4、深入扩展环节做一做：你能完成学案吗？你能用简单的线条描绘自己熟悉的科幻故事中的艺术形象，或用废弃材料装扮他们吗？（三）作业练习建议1、以学案的方式设计多元的、差异化的作业内容，能引导学生根据自己的特色多角度欣赏与分析科幻故事中的艺术形象，并查找相关资料进行了解。2、用简单的线条描绘自己熟悉的科幻故事中的艺术形象，不要求全面，主要考查学生对科幻故事中的艺术形象的了解与掌握程度，对构图、色彩等不作高要求。（四）评价

6、内容示例1、我听到了许多有趣的科幻故事，丰富了文化知识。2、我能评析一些科幻故事人物形象，从中体会艺术形象魅力。3、我认识到科幻故事中的艺术形象是科技现实与对未来想象的奇妙组合。4、我能分析和描述科幻故事中的艺术形象的塑造特点。5、我能临募或描绘（制作）科幻故事中的艺术形象。6、我培养了对科学探秘的兴趣。第三课 回到古代（1） 学习目标建议1、 能说出古代建筑、车船、服饰等造型的不同特点。2、 能大胆构思自己“回到古代”的故事情节，并将现代人物与古代场景并置，构成有情节的画面。3、 能用勾线平涂的方法，表现自己回到古代的场景或奇特有趣的“时空之旅”故事。4、 能运用建筑、车船、服饰的造型细节特

7、征和色彩丰富的画面效果。5、 能与同学互相分享“时空之旅”的小故事。6、 对经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。（2） 活动环节设计示例1、 欣赏与感受（经典作品欣赏）（1） 龙舟夺标图表现的是什么场景，有哪些细节？（2） 东汉水陆交战图画像石拓片出现了哪些形象？有什么造型特点？（单一色彩、丰富色彩）（3） 秦代兵马俑有什么造型特点？（风格粗狂、自然、生动）（4） 秦代铜马车表现的是古代交通工具，与现代交通工具有什么区别？2、 “回到古代”故事交流会（1） “回到古代”作品欣赏，小画家画了什么故事？用了什么物品来对比？（2） 当代人物和物品，置于古代场景中，你会想到什么？（3） 假如我“回到古

8、代”，会发什么有趣的故事？3、 创作与评价（1） 以勾线平涂的手法，构思“回到古代”的景象。（2） 结合学习目标进行自评互评：谁能获得最佳故事奖？能否画出古代环境特点？谁的故事更奇特有趣？还可以怎样改进？（三）作业练习建议鼓励学生大胆幻想，设计故事角色，画出有故事情节的科幻画面。注意多提供一些古代人物服饰、车船、建筑等图片给学生参考。（4） 评价内容示例1、 我能否运用勾线平涂的方法？2、 我能否表现自己回到古代的场景？3、 我能否画出古代建筑、车船、服饰等造型？4、 我能否表现出有情节的画面？5、 我能否与同学互相分享“时空之旅”的小故事？第四课 梦幻未来世界（1） 学习目标建议教师可根据六

9、年级学生的表现能力和美术基础，设置本科不同的学习目标。1、 能欣赏课本作品，感受独特的想象力。2、 能进行“未来世界”的创作构思。3、 能以融合等手法，构成新的的形象，能以手绘的方法，表现梦幻的“未来世界”。4、 乐于和同学分享未来梦幻构想。（2） 活动环节设计示例1、 讨论和欣赏（1） 看一看：欣赏书本作品，感受作品魅力；分析作者对现实元素进行融合的想法。（2） 说一说：你想象中的未来世界是怎样的？2、 想象与实践（1） 想一想：未来的世界的各种形象：机器、交通工具、动植物房屋.（2） 玩一玩：尝试与同学一起合作画一个未来的事物。（3） 画一画：手绘表现梦幻未来世界的想象画。3、 分享和评价（1） 介绍自己的作品和点评其他同学的作品（2） 提出改进的建议作业练习建议。（3） 作业练习建议 鼓励学生大胆幻想，