幼儿园大班主题教案《灯泡》

1、幼儿园大班主题教案灯泡 大班主题活动教案：灯泡活动产生背景：我们幼儿园的教师外出旅游时，带回归几种好看的灯，孩子们看十分感爱好，就开头谈论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了无数的问题，并试着自己去解决，其中 为什么灯上的灯泡不一样 这个问题，是孩子们的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于 灯泡 的探究活动由此绽开了。活动过程：一、灯泡的构造班上无数孩子带来了各式各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与教师一起布置了一个 我们的发觉 资料区。在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的意见，文倩说： 我的灯泡是红色的，和你们的不一样。 豪豪说： 你们的灯泡上面是圆的，我的还有点尖呢

2、。 徐莹： 老板阿姨说我这个是 芯子 ，灯泡做好后，都要放在我这儿呢。 孩子们一看，徐莹手上拿的是一个纸板，上面都是一个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面放，有的说： 我的灯泡可以放。 有的说： 这个圆洞太小了，我的灯泡放不下。 这是一个探索的机会，我问道： 为什么有的能放，有的不能放呢？ 由于这个灯泡的下面有的大，有的小。 孩子们指着灯扣争先恐后地回答。在区角活动时，无数孩子来到了资料区，比着各自的灯泡不同的地方，我作为旁观者向他提了一个要求： 你们的灯泡有这么多不同的地方，能不能为它们作一个标志呢？ 行啊！ 孩子说干就干，拿起了纸和笔为灯泡做起了标志。在小伴侣为灯泡做标志的过

3、程中，他们发觉了灯泡的色彩、外形、大小，钨丝外形及螺口、插口等这么多不同的地方。为了让孩子有更感性的了解，我们带领孩子一起去网上看了看，孩子们的兴致可高了，在网上，他们看到了外形各异的灯和灯泡及将各种灯泡拼搭起来的漂亮的图案，回归后，他们将在网上看到的灯及灯泡都画出来展示给同伴看。这一 了解灯泡的构造 的过程，孩子们也许知道了灯泡的不同的地方，但对 灯泡 各部分的名称还不知道。二、灯泡的制作过程孩子们用自己的方式提出了无数问题，有的小伴侣挺直问教师：为什么灯泡的色彩不一样，有红的、黄的，有的是透亮的，有的是磨沙的？有的小伴侣用画的方式来表示为什么灯泡里会有细丝（钨丝）？为什么灯扣上有两个对称的

4、突出来的东西呢（插口灯泡）呢？为了让孩子们自己找到答案，我们组织了孩子去灯泡厂参观，了解灯泡详细的制作过程及灯泡各部分的名称。灯泡厂的老板很支持我们的工作，亲手带我们去各个车间参观，并逐一介绍。在参观的过程中，孩子们十分感爱好，都主动地与工人们打招呼，并时常地问这问那，还与工人们商议，能否让自己也试一试。而每个车间的工人都十分协作，不仅向孩子们介绍自己的工序，还教孩子如何操作，让孩子亲手试一试，在这一过程里，孩子们为了寻求答案，他们主动与成人沟通，我们显然地看到孩子之间交往能力的差异。回到幼儿园他们这样表现自己得到的结果：有的小伴侣用画的形式告知大家灯泡的泡壳是用火烧出来的，用机器大手夹下来放

5、在酷似滑梯的物体上滑下来的，芯柱上面的钨丝是一个一个夹在齿轮上通过大机器不停地转，沾到芯柱上的： 还有的小伴侣通过口述让家长登记来做灯泡的过程。最后，我们共同知道了灯泡这样做的：先做芯柱，然后举行碰丝，同时，做泡壳，并要试试毛泡亮不亮，试完后，将芯柱与泡壳用扣子套起来举行焊锡，一个成品就做成了，固然还要试试亮不亮，才干举行包装，包装时要将每一个灯泡都插到梅花芯里，再放入盒内，最后放入大纸箱举行打包就可出厂了，这个过程好多都是机械挺直完成的，机械化把以前几道程序合并，本来要18个工人做的，现在只要4个工人做，厂长的介绍让我们科技的进展所带来的经济效益。在参观这个灯泡厂时，小伴侣很厉害，他们问工人

6、为什么这里做的灯泡没有螺纹形的。厂长无数惊异，她告知孩子们：这里生产的灯泡都是装在摩托车、汽车上的，而螺口灯泡普通是装在电筒或家里白炽灯上的，还有电压较低的轮船地。在这一过程里，孩子们都十分仔细，乐观投入到活动中去，不仅知道了一个完整灯泡各部分名称，还知道了它的制作过程，并能大胆地用自己的表现方式表现出来，为以后的活动打下了很好的基础。三、设计灯泡图案自己设计灯泡是大多数孩子的愿望，于是我为孩子们预备了纸和笔，让他们大胆想象，设计出别出心裁的灯泡，孩子乐观动脑，不负重望，果真设计出了无数神奇的灯泡：有花型的、心形的、有三角形的、有五角星的，还有水果形的、动物形的，袜子形的、月亮形的、机器人形的

7、 真是形态各异，各有特色。孩子们不仅设计了外形各异的灯泡，每个人还向大家介绍各自的设计意图：莹莹的心形灯是爱心灯，爱心灯一亮，就可以让全部有困难的小伴侣都来上幼儿园，和小伴侣一起玩；李毓磊设计的牛灯是由于他喜爱喝牛奶，牛灯一亮牛奶就流出来了，小伴侣就可以喝到牛奶了1、自制活动在活动前，我与孩子们一起收集了大量的材料：各种纸、双面胶、固体胶、各种盒子等，让幼儿为灯泡装扮，孩子们很愉快，都大胆地为灯泡装点起来了，星星小伴侣将灯泡装扮成了一个小女孩，扎上了美丽的蝴蝶结，穿上好看的摆裙；每天将灯泡装扮成了一个蝴蝶。孩子们都绽开了丰盛的想象，。后我提议让孩子和爸爸妈妈一起做一盏灯，孩子们可兴奋了。在家长

8、的协助下，各式各样的灯都呈现在我们眼前：有立式小台灯、汽车灯、花灯、烛灯等，当我让孩子拿着自己做灯拍成照片后，他们心里甭提多兴奋了。2、触电了怎么办？孩子将做好的灯带来后，琦琦问了这样一个问题： 教师，我们做的这些灯会不会触电呀？ 磊磊： 会触电的，由于上面有电线。 殷凯说： 不会吧，我刚才碰了碰，没有被触到呀。 那为什么会有人被电触死呢？ 寒寒反问道。蒋镇似乎想到了什么，说： 可能是我们这个电线太细了，人家那个电线太粗了吧？ 要是触电了怎么办？ 豪豪问道。为了解决这些问题，老师提议幼儿去收集有关的资料。几天来，孩子们通过爸爸妈妈及一些其他资料了解到触电与电压有关，还设计好多关于防电的标志。教师以观赏的目光，奇怪的赞扬的语言赋予了幼儿绝对。分析： 灯泡 主题的萌发，关键是老师对幼儿行为的敏感和对孩子进展水平的了解，老师能准时捕获幼儿爱好热点，适时介入引导，故意识地将几个幼儿的爱好点转化为集体的爱好点。在活动中老师能充分利用当地的资源，对幼儿所提出的问题，老师并没有挺直给出答案，而是注意让幼儿获得挺直阅历，为孩子提供探究的空间，鼓舞幼儿寻觅资料，让幼儿按照自己的需要从不同角度对 灯泡 举行探索，培养幼儿主动探