北师大版五年级数学下册《邮票的张数》教学设计

1、邮票的张数教学设计教材分析:解决问题是小学数学教学的重点，也是个难点。过去的教材有专 门的应用题单元，系统性强，学生很容易掌握每一类应用题的结构， 从而形成相应的数学模型。但这种方式在培养学生运用数学知识解决 实际问题的能力方面比较薄弱，常常是应用题“不应用”。从关注学生的发展出发，新教材中不再有单独的应用题单元， 应用问题大多穿 插在计算、估算等学习内容的练习中，内容是学生比较熟悉的生活情 境，目的是让学生在经历“解决实际问题”过程中感悟其策略。结果 呢？老师经常是就题论题，学生往往是无从下手，“解决实际问题”成了学生 和老师共同的“老大难”。这是为什么呢？我们百思不解。 学情分析:邮票的张

2、数是学生认识方程后，用方程解决实际问题的第一 课时。学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题， 当含有两个未知数的问题摆在学生面前时， 就会引起学生的疑问而束 手无策。因此，教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息 来分析数量关系和解题思路。同时，在列方程的过程中，由于有两个 未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系， 用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导。另外，获得具 体问题的解后，还要引导学生用“估一估” “算一算”等方法考察问 题的解是否符合实际，让学生体会“具体问题具体分析”的策略。 教学目标：1 1、引导学生根据教材中的具体情况，学会形如

3、“a ax士x 二b b”的方程，进一步理解方程的意义。2 2、能在实际运用中， 找到等量关系， 会用方程解决简单的实际问题。 教学重点：1 1 .学会形如“ a ax士x 二b b”的方程2.2. 进一步理解方程的意义，学会形如“ a ax士x 二b b”的方程。 教学难点：会用方程解决简单的实际问题。教学用具：相应课件。教学过程：一、创设情境，引入新课。师：同学们，你们都有什么爱好？（师生交流） 引出：有一对姐弟，他们的爱好是集邮。课件出示 6969 页主题图：指生读图中信息。二、探究新知。1 1 、获取数学信息，提出问题。提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出一个

4、什么数学问题？ 根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？ 2 2、分析信息，寻找等量关系。（1 1） 从图中两个信息中，你能用方程求出结果吗？（2 2） 师引导：列方程解决问题的关键是什么？（找出题中的等量关系式）你能用画图的方法找出题中的等量关系是吗？学生尝试画图。（3 3）汇报画图方法：（用方块画图；用线段图画）（4 4）教师把学生的画法展示到黑板。3 3、 你能根据上面的图说出等量关系是吗？（1 1 ）姐姐的邮票张数 弟弟的邮票张数 =180=180 张（2 2 ）姐姐的邮票张数二弟弟的邮票张数X3 34 4、 师提问：在用方程解决这个问题时应该设谁为x,另一个量怎样 表示？5 5、

5、 列方程解决问题。（ 1 1）选择合适的等量关系式,列出方程,尝试解答。 学生独立列方程。（ 2 2）小组交流,说出自己的解题思路。（ 3 3）汇报板书解题过程。（ 4 4）思考：想一想,解题时应注意什么？A A、设一份的量为x,这样另外一个量就容易表示了。B B、解题时注意x和 3 3x合并成 4 4x. .6 6、 巩固提升。（1 1） 把“姐姐和弟弟一共有 180180 张邮票”改为“姐姐比弟弟多 9090 张 邮票”,可以怎样列方程？（ 2 2）学生独立思考,分析数量关系,和同伴说说自己的解题思路。（ 3 3）学生独立列方程解决问题。反馈汇报。指名板演解题过程,集 体点评出现的问题。 总结用方程解决实际问题的方法。三、巩固练习。1 1、完成教材 7070 页第 1 1 题。2 2、完成第 7070 页第 3 3 题。学生先独立完成，根据做题情况讲解。完成第 3 3 题。3 3、完成补充练习。四、课堂小结。这节课你有什么收获？让学生说一说。五、板书设计：邮票的张数线段图/ 弟弟：-_ _姐姐：_I_解：设弟弟有X张邮票，那么姐姐有 3 3X张邮票x+3+3X=180=1804x=1804x=180