一年级下册数学教案5.2《采松果》北师大版(秋)[002]

1、1 / 6 采松果教学设计 美林小学周琳琳 【教学目标】 .在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加 减法的意义。 掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法并能快速、 准确计算。 【教学重点】快速、准确计算两位数加减一位数（不进位、不退位） 的口算。 【教学难点】快速、准确计算两位数加减一位数（不进位、不退位） 的口算。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、出示情景图，引出本课学习内容。 1 故事导入 师：今天老师给大家带来了一个小故事。在森林里，住着松鼠妈妈 和它可爱的松鼠宝宝。小松鼠一天一天的长大，为了让它学会生存本 领，妈妈要带它去采松果。老师这里有他们采松

2、果的一副画面，我们 一起去看看好吗！ 、师：看这幅图，你能找到哪些数学信息？ 2 / 6 生：松鼠妈妈采了个松果，小松鼠采了个松果。 、师：你能根据这两个数学信息，提一个数学问题吗? 生：松鼠妈妈采了个松果，小松鼠采了个松果，它们一共采了多少 个松果？ 生：松鼠妈妈采了个松果，小松鼠采了个松果，松鼠妈妈比小松鼠 多采了多少个松果？ 生：松鼠妈妈采了个松果，小松鼠采了个松果，小松鼠比松鼠妈妈 少采了多少个松果？ 4、师生交流，引出本课学习内容 师：小朋友们，问题我们就提到这。你能解决这些问题吗？ （设计意图：在具体情境中发现问题，增加学生学习兴趣、体会数学 和生活的密切联系） 二、解决问题一，进

3、一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的算 法（不进位）并能快速计算。 、引出问题 师：我们先看第一个问题，谁能再说一次？ 生：松鼠妈妈采了个松果，小松鼠采了个松果，它们一共采了多少 个松果。 2、提出解决问题 师：你能试着列式吗？ 生：+=（个） 师：和她一样的小朋友举手。有不一样的吗？ 、进一步理解加法的意义 3 / 6 师：为什么列加法算式呢？ 生：一共有多少个松果表示要把两个部分合起来，所以要用加法。 4、学生动手操作，探究算法并快速计算。 师：加小朋友都知道等于，你是怎么算的呢？ 生：+= , + = 师：小朋友们，你们也是这样想的吗？ 生：是！ 师：你能用小棒和计数器算一算+吗？拿

4、出你的小棒、 计数器摆 摆、算一算。（学生动手操作） 师：哪位同学到前面和同学说说你是怎么摆的？ 生：计数器。（在哪一位拨的四个珠子，为什么把四个珠子拨在个 位上而不是十位上） 师：小朋友们你和他拨的一样吗？也是在个位上拨的个珠子吗？ 师：刚刚的小朋友用了计数器，有用小棒摆的吗？ 生：小棒。 师：同学们刚刚拨完摆完小棒和计数器，我们一起看看之前的口算 想一想为什么要用去和加，而不是和加呢。 生：因为表示个一，而不是四个十。 师：所以我们要先算+= 再算+ =。 、巩固算法 师：同学们学的可真快。老师有两道题，我想考考大家。 4 / 6 师：同学们拿出题单，摆好写字姿势，独立完成第一题的道题，开

5、 始。（学生独立完成）（题单：+= 师：谁能说说你的答案？ 生： 师：和他一样的小朋友举手，有不一样的吗？ 师：同学们做的可真不错！谁能说说这两道题道题你是怎么做的？ 生：先算+=再算+= 生：先算+=再算+= 师：我们一起看看这三道题，我们都是怎么做的呢？都是先算哪一 位，再加上整十数。 师：同学们学的真快！解决完第一个问题，第二个问题你能完成吗？ （设计意图：在动手操作中，学生通过直观模型理解算理、掌握算法） 三、解决问题、，进一步理解减法的意义，掌握两位数减一位数（不 退位）的算法并能快速计算。 1、 引出问题 师：谁能重复一下第二个问题？ 生：松鼠妈妈采了个松果，小松鼠采了个松果，松鼠

6、妈妈比小松鼠 多采了多少个松果？ 2、 提出解决问题 师：谁能试着列式？ 生：=（个） +=) 5 / 6 师：和她一样的小朋友举手。有不一样的吗？ 3、进一步理解减法的意义 师：小朋友们，为什么要用减法计算呢，为什么不用加法呢？ 生：比较多少用减法。 师：你们是怎么算出一=的呢？ 生:= , + = 师：小朋友们，你们也是这样想的吗？生：是！ 4、 学生动手操作，探究算法并快速计算 师：你能用小棒和计数器算一算-吗？拿出你的小棒、 计数器摆 摆、算一算。（学 生动手操作） 师：摆完了么？等于多少？ 师：哪位同学到前面和同学说说你是怎么摆的？ 生：计数器。 师：刚刚的小朋友用了计数器，有用小棒摆的吗？ 生：小棒。 师：无论是小棒还是计数器我们都是先算的-= 再算+ = 5、 巩固算法 师：同学们会算-，老师有两道题想考考大家。 师：同学们拿出题单，摆好写字姿势，独立完成第二