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文档简介

1、三位数除以一位数的口算 琵琶镇九年制学校：吴健教学目标：1. 知识目标：探索并掌握整百数除以一位数（商是整百数）、几百几十除以一位数（商是整十数）的口算方法，并能正确地进行口算。2. 能力目标：经历与他人交流算法的过程，体验算法的多样化。3. 情感目标：在探索活动中获得积极的情感体验。教学重点：掌握整百数（商是整百数）除以一位数整百整十数除以一位数（商是整十数）口算方法。教学难点：理解整百数除以一位数（商是整数）、整百、整十数除以一位数（商是整十数 ）的口算算理。教学过程：一、复习引入：1. 口算。15÷3= 64÷8= 54÷9= 24÷4= 30&#

2、247;3= 90÷3= 80÷4= 70÷7=指名学生回答，抽选部分题目让学生回答口算思路。2. 口答。（1）60里面有几个百；500里面有几个百；（2）480里面有几个十，几个百；也可以看成几个十？3. 引入课题。 让学生认真观察课本第60页本单元教学的主题图后，提问：从图中你能获得哪些信息？你想解决情境图中提出的问题吗？ 指名口答后，教师指出，要解决情境图中提出的问题，必须掌握三位数除以一位数的除法，这节课我们先来学习三位数除以一位数的口算。板书课题：三位数除以一位数的口算二、探索新知1. 教学例1（整百数除以一位数商是整百数的口算） 出示例1，板书信息：有

3、600株树苗平均分给2所学校。（1）学生齐读了解信息，提出问题，列出算式。师：根据这这些信息你能提出什么数学问题？指名口答，引导学生提出“每所学校分得多少株？”后，让学生独立列出算式，再指名说一说为什么这样列式。（2）探索算法。学生先独立思考怎么算，并在小组内与同伴说一说自己的想法。（3）全班交流，展示算法多样化，共同分享。指名汇报计算过程和结果，学生可能会提供以下几种不同的口算方法，教师应给予肯定。6÷2=3，60÷2=30，600÷2=300。因为300×2=600，所以600÷2=300。6个百除以2得3个百，3个百是300，所以600&

4、#247;2=300。学生可能还有其他思路，只要合理，教师都要进行鼓励，同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法。（4）练习。400÷2= 600÷3= 800÷4=指名口答口算过程及口算结果，进行全班反馈。2. 教学例2课件出示例2教学情境图，让学生认真观察，从中获取信息。（1）提出问题，列出算式。师：根据这个情境图你能提出什么数学问题？指名口答，引导学生提出“草坪的长是多少米？”后，教师让学生列出算式，并指名回答。（2）探索算法，全班交流，展示算法多样化。指名汇报计算过程和结果，学生可能会提供以下几种不同的口算方法，教师应给予肯定。12÷6=2， 120÷6=20。因为20×6=120，所以120÷6=20。12个十除以6得2个十，2个十是20，所以120÷6=20。学生可能还有其他思路，只要合理，教师都要进行鼓励，同时通过对比引

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