地震中的父与子教学设计 (2)

1、17  地震中父与子                                  邱德群一、教材分析：本单元几篇课文表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱。通过本单元的学习，让学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把

2、爱的火种撒向生活的每个角落。选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。二、教学方法：    1、以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们“读、读、反复的读”。的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决阅读课上的几乎所有的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。    2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。品评之

3、后的积累，就是消化的吸收，避免了生吞活剥。    3、本课教学还辅以直观法，情景教学法等等。做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。三、设计思路：     本教学设计，是以新课标为前提，重视学生的阅读、感悟。引导学生走进文本，以“了不起”为明线，以“父爱”为暗线，与文本、作者进行心灵对话， 在品读中，珍视学生独特体验，感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。四、教学目标1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取

4、的力量。3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映任务的思想品质的表达方式。五、教学重点通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。理解这对父子为何了不起。六、教学难点：   理解“不论发生什么，我总会和你在一起！”这句话给父子俩带来的巨大精神力量。教学过程：一、创设情景，感受灾难。1、师：同学们，你们知道在2008年5月12日在四川汶川发生过什么自然灾害吗？（地震）今天，老师带来了搜集到的汶川地震的图片，请同学们仔细看图片。（边播放音乐） 2、师：看完这些图片，你有什么感受？3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去

5、了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天我们继续学习第17课地震中地父与子。回忆一下，这对父子之间发生了一件什么事？（生回答，师板书：父子）请快速浏览课文，找出评价这对父子的语句，（课件出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。）大家一起读读。二、学习父亲的“了不起”。    1、让我们一起走近这位了不起的父亲吧。请同学们默读课文211自然段，画出文中表现父亲了不起的语句。并在旁边用一两个词语写上你的体会。    2、学生汇报。  （1）在混乱中，一位年轻的

6、父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。   你从这句话中体会到什么？    请你带着急切的心情读一读。（读得真好，我感受到了你的急切。）  （2） 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”    你从这句话体会到什么？    引导：父亲为什么会感到眼前一片漆黑？    当父亲来到废墟，看到倒塌的教学楼时，父亲的心情怎么样？那我们该用怎样的语气来读呢？   （3）他坚定地站起身，

7、向那片废墟走去。    你体会到什么？引导：这时候，你看到一位怎样的父亲？    这句话我们该用什么语气来读呢？（坚定的，快刀斩乱麻）（女生读?男生读?全班读）    （4）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。    你有什么体会？（学生初谈体会。）    学习第一句。a  说说你从第一句读懂了什么？b  36小时中父亲都做了什么？引读。（课件出示）

8、    b  比较下面两句话，谁的效果好     他挖了36小时，没人再来阻挡他。     他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。（指导朗读第二句话。）    c  父亲的动作只有一个字挖。作者却通过突出时间的漫长，来表现父亲挖的艰难。抓住这个“挖”字想开去，你还能读懂什么？    d  这里的“挖”还可以换成什么词？（掰、抱、拣）从这么多的动作，你体会到了什么？（

9、挖掘的辛苦）再读他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。    e“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？为什么阻挡他？怎么又没人再来阻拦了呢？（失常了）在这些人看来，已经没有希望了，又很危险，怎么能还在那里挖呢？他失常了，站在父亲的角度想想，他失常了吗？他一心想的是救儿，说的是救儿子，做的也是救儿子，他没有失常呀，读他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。    学习第二句    a 师读（两遍）：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（学生闭眼想象

10、父亲的样子）指名说。 你看到了一位什么样的父亲？指导读他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。     b 同学们，是什么力量促使他不顾危险，不畏艰辛，不知疲劳地挖掘呀？（父爱）    指导读他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（抽读齐读）    (5)跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”）     你对这句的

11、体会是什么？      说话练习：在平时，当阿曼达遇到困难时，父亲会说什么？做什么呢？（课件出示）     在现在这场大地震中，阿曼达困在了废墟里，父亲想的是一定把他挖出来，并对他说“不论发生什么，我总会跟你在一起!”     引读课文：（课件出示）    3、结合板书，小结：所以，正是这一语千金的爱的诺言，支撑着父亲走向废墟，不顾劝阻，不畏艰辛，挖了两天一夜，38个小时，这是常人难以做到的，这位年轻的父亲真了不起！伟大的父爱真了不起！ 

12、;   这里我们重点抓住了人物的语言描写来理解父亲的了不起的，阅读写人的文章，就是要抓住人物语言、行动、外貌的描写，来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最基本的学习方法，大家要在阅读实践中多加运用。四、儿子了不起。（9分钟）     1、默读13自然段到最后，你又从哪儿看出了儿子了不起？（鼓励同学、“让”同学先走。）    (1)“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!”（你抓住了儿子语言读出了儿子的自信。）   引导：

13、地震发生以后，教室倒塌，同学们表现得怎么样？（很害怕）而7岁的阿曼达呢？（冷静、勇敢）。   多么（勇敢）的儿子啊！   如果你们现在就是勇敢的阿曼达，面对随时被砸的危险，面对惊慌害怕的同学们，你会想些什么，说些什么呢？跟你的同桌说一下。    真是勇敢的孩子啊，那他的勇敢来源于什么呢？    师总结：一句爱的承诺，父亲失常般救儿子；一句爱的承诺，儿子获取了勇气。让我们一起读出阿曼达的勇敢吧！    （2）“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生

14、了什么，我知道你总会跟我在一起。”（你也抓住了儿子语言读出了儿子的勇敢。）      同学们，面对可以逃生的机会，你认为，平常人会怎么做呢？找出这个句子     对，他把生的希望让给了了别人，最后一个出来，你认为他是一个怎样的孩子呢？      这是多么可贵的精神啊！而这种精神又来源于什么呢？      同学们，面对这么了不起的阿曼达，你想跟他说句什么吗？（阿曼达，你真棒！）对啊，阿曼达，你真棒！你真厉害！

15、那就让我们用赞赏的语气来读儿子说的这句话吧?   2、结合板书，小结。四、感受“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的巨大力量。    1、过渡：学到这里，我们知道：父亲了不起在于（               ），儿子了不起在于（              ），那么是什么力量使父亲不放弃儿子，又

16、是什么力量使儿子相信父亲 会来救他呢？都源于父亲一句爱的承诺：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”    2、大家看看这样的一句承诺在文中出现了几次？（3次）    师引导，生齐读。    3、课文为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？五、总结    1、这样一句爱的承诺使父子共同创造了神话般的奇迹?齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。    2、看到这么温馨的画面,我们能够体会到这时父亲的心情是怎样的？（板书：高兴）    3、带着父亲的幸福朗诵。六、拓展延伸，升华情感    同学们，父子终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是伟大的父爱让他们团聚。其实，当我们遇到困难的时候，不单止是