中学教师我的教育故事演讲稿3篇

1、中学教师我的教育故事演讲稿3篇中学教师我的教育故事演讲稿 3 篇教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。我很荣 幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。下面是为大家的中学教 师我的教育故事演讲稿，一起来看看吧！ 尊敬的评委、同事们：下午好！在这骄阳似火、百花争艳的季节里，在这绿树成荫、朝气蓬勃的 校园内，我显得很渺小也很平凡。既没有绮丽的文采，也没有精湛的 教学技艺；更没有演讲者的超凡魅力，我的宗旨是贵在参与。我演讲 的题目是赏识，创造奇迹。在我从事教育教学的十多个春秋里，深深的觉得：教育成功的秘 密不是武断的惩罚和简单的说教，而是真诚地赏识每一个孩子。这话真是一点也不假啊！记得刚参

2、加工作时，在我带的班里有个 男孩叫马明，他有很多不良的习惯：上课搞小动作，影响别人学习， 要么无精打采提不起学习的兴趣，要么干脆睡觉；下课欺负女孩子， 恶作剧不断上演；作业不做，即使做了，也不完整，作业潦草得我一 个字也不认识，是一个令人头疼的“大”人物。面对他的种种表现， 我心里盘算着，要给他一点颜色看看。在这种思想的驱使下，发怒是 我生活中出现得最频繁的情形。课堂上不专心、没完成作业，这些都 会使我发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，觉得这样做会在全 班产生震慑的威力，却没有去想学生的感受。时间久了，不但他的不 良习惯没有改观，反而愈演愈烈。有一天，他照常没有完成作业，这回 当场批评他，

3、而是把他叫到 教室外，轻声地问：“为什么没有完成作业？”他低着头，半天不吭 声。我又关切地问：“是不会做呢，还是没时间？”他也不答复。这 样问下去不是方法，正当我思考如何让他开口说话时。突然，看到他 手中的本子上写着我的名字，旁边还画了一只双眼突出、满嘴喷火的 大狮子，我又气又好笑，这不是丑化我吗？强压着心中的怒火想：这 也许就是他的闪光点呀。于是我问： “你喜欢画画吗？”他的头更低 了， 我接过本子用赞扬的语气说“画得真漂亮，看！这几个字写得多 好哇！”他听了抬起头来，黑黑的大眼睛没有了往日的那种暗淡，目 不转睛的看着我。这闪亮的眼睛可是智慧的曙光啊！我赶紧抓住这一 难得的契机说：“其实，老

4、师特别喜欢批改你的作业，因为你认真做 的作业非常工整，令人赏心悦目！我多么希望能天天批改到你的作 业。你说行吗？”他沉默地点点头，第一次把作业认认真真地补完 了， 我很欣赏， 连忙表扬说： “大家看， 马明今天的作业做得多漂亮 啊！大家掌声鼓励！”我给他奖了五本漂亮的笔记本，上面写着： “相信你，用这些本子写的 . 作业每次都得总分值”他在一片鼓励的掌 声中接过本子，同学们向他投去了赞许的目光，我发现他眼睛湿润 了。有一次课堂上，我提了个难一点的问题，他竟然举手了，并且来 到讲台前表达解题思路，当他结结巴巴的说完时，令我惊讶的是他的 思路很清晰。是啊！用赞赏的眼光看待每一位学生才是为人师表的真

5、 正内涵。教育确实是一门艺术，一直以来，我只关注马明的缺点，却 不知他会有这样敏锐的思维，我当时没有用太多的语言表扬他，但我 惊喜的眼神无疑是给他最好的奖励。没想到，我那次欣赏他的字写得 好，画画得漂亮，竟然起到了四两拨千斤的作用。后来，他无论是在 纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。特别是劳动十分积极， 哪怕他有一点点进步，我都及时给予表扬、鼓励，使他处处感到老师 的关心、赞赏；时时觉得同学的青睐。他充满了自信，也逐渐明确了 学习的目的，端正了学习态度，各方面进步非常大。我常常看到他得 到表扬时发自内心的微笑，我很欣慰。因此，我呼吁每一位教师，只 要用赏识的眼光看待学生，你就会创造出教育

6、的奇迹。我相信每个孩 子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光 辉四射。让我们给学生多一些关心，多一次欣赏吧，鼓励他们扬起自信的 风帆，克服困难，奋力前行，相信他们会在爱的阳光下茁壮成长。最 后，我再次大声呼吁：老师们，欣赏孩子吧，这样你一定会创造奇 迹！我的演讲完毕，谢谢。到 XX 年，我的教学生涯就要踏上第 20 个年头了。在近 20 年间， 我和学生之间的故事每天都在不断的发生，有快乐的、有伤感的、有 令人振奋的、也有让人无奈的，点点滴滴，我觉得这些故事最大的价 值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成 长起来。说来也奇怪，记忆最深刻的，却是离现在

7、时间最远的，刚踏上工 作岗位第一年发生事情。18 岁那年，我踏上了工作岗位。因为自己看上去也像个大孩子， 很担忧班级里的学生不服自己，当时我想我必须在气势上镇住他们， 所以每次上课，我总是摆出一幅很严肃的面孔，在课堂上，不苟言 笑，而且总是不厌其烦的指出和纠正学生所犯的各类错误，还免不了 的批评几句。开始我还沾沾自喜，因为课堂纪律特别好，学生看到我 也很“恭敬”。可是一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲了， 课堂气氛越来越沉闷。看到有的学生在课堂上麻木的表情，任你怎么 启发，他就是不动的情况，我开始着急了。我试图要改变这种状况， 可是总是不得要领。一天，正好轮到我在新教师培训组内开课，没想

8、到这节课上学生发言非常积极，思维也很活泼，我还没有来得及细 想，第二天，这个班级的班主任找到我，说“你知道吗，同学们说， 你昨天上课的时候，心情特别好，从上课一直面带微笑到下课，要是 每节课都这样该多好。他们还说，你笑得时候真好看。”听了这番 话，我一下子明白了我的问题的症结所在。当同学们看到老师一直严 肃的表情，经常被老师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有积 极的气氛，怎么可能还会有良好的教学效果。老师的情绪会感染学生 的情绪，上课时老师的一个微笑，一个肯定对孩子来说是多么重要， 这是鼓舞孩子发奋向上的强大动力，这也是孩子们用积极的态度对待 各种事物的根底。谢谢我的孩子们为我 ，使我纠正

9、了教学中第一个错 误的观点。从那以后，我改变了我的教学方法。上课时经常面带微笑，耐心 的听完学生的答复，不吝啬对学生的表扬和鼓励，一段时间后，我的 课堂教学有了质的改变。我和学生们的距离也拉近了，下课后，经常 有学生会主动地跟我交流，有问在课堂上没听明白的知识的、有让我 解答一些比拟难的数学题目的，也有跟我说说班级里的一些情况的。 由此，产生了下面一个小故事。一天，一个女生很神秘的对我说：高老师，你知道吗，我们班好 几个女生都有一个像你这样的带着铃铛的小戒指。 当时， 我就愣住 了， 要知道 90年时候，物质不像现在这样丰富，要买到这样一个玩具 戒指还是很不容易的。后来经过我的了解，才知道是我

10、班的几个女生 发动了其中一名开小礼品店的家长，跑遍了上海的许多小礼品市场 后，才买到的。这虽然是一件小事，但是，对我的触动却很大。以前 一直听我的老师、比我年长的同事说作为老师一定要注意自己的言 行，要言传身教，通过这件事后，我有了切身的体会。在孩子们的眼 中，老师的一切都是美好的，学生们虽然小，但他们确是用心在观察 着老师，他们不仅会从老师那儿学到知识，还会学到老师的种种特 点。有的班级甚至于学生写的字都很像他们的语文老师。我想这是学 生们潜意识里模仿的结果。我要感谢我的孩子们，使我第一次真正体 会到了作为老师的言传身教的重要性。尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我演讲的题目是爱是教育的

11、原动力。融开了满河冰冻的是温柔的春风， 拂绿了遍野荒原的是无声的春雨， 解却了心中愁绪的是善良的微笑。 时刻让我们自己的心湖蓄满爱心、温情与微笑，那么洒向世间的 定是缕缕明丽的阳光。作为一名小学老师，必须要有爱心和耐心。只 有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的 目光就是学生心灵的阳光。去年到一小时，记得刚接手六（ 3）班的时候，班里的常彬同学上 课不认真听讲，作业从来不做，整天在教室里昏昏入睡，同学们都不 愿和他同桌，“我没带书、没兴趣做作业”，这是他每次与老师们周 旋时从不改变的答复。面对这个毫无表情的学生，老师们曾一度想要 放弃与他沟通。可能是出于我的责任，或是我的

12、执著，我不能放弃。 针对他的情况，开学初的一个月里，我先是有意无意地找他聊聊，消 除他的戒心，让他认为我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信 任的朋友。我真诚地告诉他：“每个人都会有缺点，有缺点不重要， 只要你改正了还是老师的好学生，同学们也都会喜欢你的。”对他的 一点点进步，我给予及时的表扬和鼓励。慢慢地，上课时他认真了， 不再昏昏入睡了，还能按时完成作业了。一个月后，我大胆地想提他 做班里的纪律委员。我对他说：“作为一名班干部，是班里的带头 人，自己首先要做好表率，才能管得了别人。”他干劲十足，向我保 证自己一定会做好的。 一学期下来， 常彬同学没有食言， 在期中考 试，取的了优秀的成绩

13、。他用自己的行动和成绩证明了自己是一个好 学生。看到学生的进步，我感到无比的欣慰。是呀，孩子们虽然还小，可他们都是有感情的，一份真诚的关 爱，一句鼓励的话语，一份难得的信任，都会让他们留下不可磨灭的 印象，也会让我们的教育教学取得意想不到成功！下面这个故事的发 生更使我深深地感到“爱，是教育的原动力”。班上有个男生名叫刘刚，大字不识几个，是个头号淘气大王。他 的命运很惨，母亲走了，父亲在外地打工，又娶了个后妈，撒手不问 他。只有爷爷照顾他，爷爷还常年生病。他从没有得到过母爱，甚至 连母亲的名字都不清楚。他常常趴在教室门前走廊的栏杆上出神，痴 痴呆呆，不知在想什么，问他，他竟无语。看得我心里酸酸

14、的，因而 对他就有了特别的关爱，给他买笔买本子买点心，在班上还号召大家 关心他帮助他支持他。可他偏偏不爱学习不争气。贪玩淘气，惹事生非，人人见他摇 头，个个见他头疼。有一次，周一升国旗，他成心不戴红领巾。同学 们生气地向我告了状。 生气，走到他跟前平静地问：“刘刚，你为何 不戴红领巾？”他理直气壮地说：“我就不想戴，戴在脖子里很难 受，一点儿也不舒服。”听了他令人哭笑不得的理由，我仍然没有动 怒，也没有向他讲任何大道理。我从他口袋里拿出红领巾，温和地 说：“来，老师帮你戴上它，好吗？保证你不觉得难受，舒舒服服 的。”说完，我很轻柔地帮他好衣领，将红领巾放到领子里。整个过 程，刘刚一动也不动，头

15、一直低着，脸蛋红红的，写满了害羞和冲 动，一副受宠假设惊的样子。也许是第一次得到老师的恩宠，也许是 他看到了许多羡慕的目光向他射来。之后，刘刚再也是没有成心犯类 似的错误，进步很明显。刘刚也并非一无是处，当他有上进心或想为班集体做点什么的时 候，我会全力以赴地帮助他，给他留有表现的空间。有一次，学校要 参加秋运会。刘刚兴奋地跑来对我说：“老师，我跟您商量个事，我 也想参加秋运会，想报八百米跑，可同学们都笑话我不行，您说我行 吗。”我抚摸着他的头，微笑地说：“行，谁说你不行？快去准备 吧。”他欢天喜地地走了。当我把这个决定和体育老师商量时，她不 理解，像他那样的孩子是不行的，会影响成绩的。我说：“小史，给 他一个时机吧，说不定这是他小学生涯中唯一的一次时机，他是真的 在努力，相信他。”之后，刘刚更努力了，每天第三节课都和体育老师练，放学后都 要练一段时间才回家。比赛那天，他果然不负众望，取得了第二名的 好成绩，为班级争了光。当他手捧奖状回到班里的时候，当同