三年级下册海底世界教案设计

1、三年级下册海底世界教案设计一、教材分析：海底世界是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知 识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇 异，物产丰富”的海底世界，以流畅自然语言为基调，没有 华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。 我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自 然、对生命的热爱。二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个 景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者 对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥 秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴” 、“富含” 等词语。学会用“有的像有的像有的

2、像”的句 式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学 习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰 富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异 的景色和丰富的物产。五、教学准备：多媒体六、教学过程：（一）关注词语、复习导入导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？ 这节课让我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！、读词、联想：瞧，海底的小动物们游上来了， 它们身后还跟着词语呢同学们，

3、你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语 读出来，它们就和谁成为好朋友。波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语伸缩爬行肌肉攻击长途旅行景色奇异海藻遇到物产丰富 小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！ （齐读词语）2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了 海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说 要带大家到它们的家海底世界去看一看，你们想去吗？ 那就和老师一起去海底游览一翻吧。准备好了吗？现在我们已经一起登上了 “远航” 号航船 船开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发， 远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！

4、 嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世 界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。 请同学们自由的在课文的海洋中去遨游，找出最吸引你的地 方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！（二）、闻声探索、品读课文、你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同 学们一起来分享一下，好吗？生答（海底的声音、各种各样 的物产、海底的地形等）2、听了你们介绍的，老师迫不及待的想去了解这些内 容，不过，别着急，咱们还是先来感受大海的奇异吧！ 放“大海波涛汹涌的声音” ）3、海面上波涛汹涌，海底也是如此吗？小潜水员们咱 们第二次潜入海底，快速默读一下第二自然段，用笔画出你的新发现，开始

5、吧。（师巡视指导）4、潜水员们，咱们来交流一下，你们有什么发现呀？（ 1）生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静 的。师：宁静的海底一点儿声音也没有吗？（生答：海底动 物常常在窃窃私语）相机教学生字“窃” 、“私”（ 2）理解“窃窃私语” 。窃窃私语是怎样的说话呢？ 答）师和生小声地说话，同学们听到老师跟她说的话了吗？ 我和她说的话只有我和她听到，你们听不到，这就叫窃窃私 语。谁能用“窃窃私语”说一句话？（ 3）同学们，海底动物正在窃窃私语呢，谁能通过朗 读把他们的声音表现出来？（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡， 有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打 呼噜）指名读，注意“窃窃私语

6、”（ 4）同学们，多有趣啊，老师也想读了，这样，我读 前面，你们读后面，我们先来练习一下，我说动物的名称， 你们说它发出的声音。蜜蜂嗡嗡，小鸟啾啾（表演 读）（ 5）打呼噜的声音是什么样的？（你来学一下。 ）5、同学们，海底只有这四种声音吗？你从哪儿知道的？ 谁来说一说？（省略号）哎呀，你真了不起，知道标点符号 也能给我们重要的信息。6、我们来想象一下， 海底动物还会发出什么样的声音？ 这可是要用特制的水中听音器才能听到的，潜水员们，让我 们潜入海底听一听。戴上耳机，静静地聆听，听到了吗？用 “有的有的”句式说一说你听到的声音。 （出示句 式，生说。）（引导学生说：比如有的像公鸡一样喔窝； 有

7、的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的 像鸽子一样咕咕。 ）哦，你还能想像到我们非常熟悉的 动物的声音。你真了不起！7、同学们，我听到这些声音，把它用文字写下来了， 我是这样写的（出示句子：有的像蜜蜂叫，有的像小鸟叫， 有的像小狗叫，有的像人在打鼾）8、我们再来看一看这段话（出示：有的像蜜蜂一样嗡 嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人 在打呼噜） ，你们觉得哪一段更好呢？（ 1）生：我觉得第二段更好，因为第二段话把小鸟、 小狗、人打呼噜的声音都模仿出来了。 （你真细心，这是你 的发现，我们再来听听别的同学的意见，好不好？）（ 2）生：我觉得第二段好，因为它写得更具体，更生

8、动。师：生动是因为用了什么词语？（模仿声音的词语）这 种词语拟声词。（ 3）这两个同学说的真不错，看来，我在写作方面还 要向你们请教呢。你们不仅教会了我，还教会了大家。（ 4）在描写海底动物的时候，把他们写得好像人一样 在窃窃私语，再加上拟声词，就能让我们如闻其声。9、让我们读一读这段话，再来感受一下海底动物窃窃 私语的情景，好不好？（出示：海底动物常常在窃窃私语， 只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能 听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一 样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们 吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音， 遇到危险的时候还会

9、发出警报。 ）（1）生齐读。2）听了你们的朗读，老师也想读，这次老师和大家 一起读一读， 我读到哪里停下来， 你们就补充上相应的词语， 好不好？（师生一起读）6、小结：我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！ 这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐 会，原来看似宁静的海底还真热闹。过渡：海底动物发出的声音真奇妙， 它们的活动更精彩， 让我们继续跟随作者去海底探秘吧！（三）、动物活动，各不相同、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看这一自然段 是围绕那句话来写的，用笔画出来。 （生读）2、课文中写了哪几种动物呢？浏览第三自然段，看看 你们发现了哪些有趣的动物。 （生读）快看（点击多媒体

10、， 显示动物图片） ，这些动物你们认识吗？海底有这么多有趣 的动物，而且（引读第一句） 。大声读一读你最喜欢的 一种动物活动特点的句子，边读边想象，并说说你喜欢的原 因。交流：你最喜欢哪种海底动物？它有什么活动特点？预设 1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（ 1）海参是怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）你见过 什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）（ 2）它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的 啊？（只能每小时四米）我们走 4 米只需几秒钟，它却要花 整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列 出具体数据的写作方法叫（板书：列数字）有了数字，我们 是不是更清楚的知道海参的动作

11、有多慢了呀？（ 3）谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？ 名读）预设 2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的 时候，比普通的火车还要快。（ 1）能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快） 从哪里看出来的呢？（变红：每小时几千米）还有吗？（比 普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度 （比火车还要快）（2）这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）（ 3）我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能 游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参 的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭 子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的 快表现出来呢？（指

12、名读）预设 3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推 力迅速后退。（ 1 ）乌贼和章鱼是怎么活动的呢？什么叫反推力？你 知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）2）乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？预设 4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费 的长途旅行。（ 1）“巴在轮船底下做免费的长途旅行” 是什么意思呢？ 你能换个词以便理解吗？动动小脑筋。 （贴）（2）这些贝类可真悠闲啊， 自己不动， 轮船行到哪儿， 它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来 吗？预设 5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动 起来像闪烁的星星。（ 1）在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光

13、一闪一 闪的，那就是深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句 句子中，你们明亮的眼睛有没有发现作者运用了什么修辞手 法？（板书：打比方）把什么比作什么呢？（ 2）在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我 们把深水鱼如同星空的美丽读好。3、小结：刚才，我们认识了五种海底动物，发现海底 动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活 动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深 水鱼具体展开描写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以 前学过的一种构段方式先概括后具体（先总后分） 。4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构 段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。 ）过渡：浩瀚的海洋

14、是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色 色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海 洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。 （学生补 充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里， 除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千 的海洋植物。（四）、植物色彩，形态多样 海底植物又是怎样的呢？老师带来了几组图片，一起来 看看吧。（出示海底植物的图片）、按照第三自然段的学法，自己学习第四自然段，先找 出中心句，再边读边想象你喜欢的句子。2、出示：它们的色彩多种多样，有有还有 海底植物的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省 略号）还可能有哪些颜色呢？这么多的颜色，真是（五

15、彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩）海底植物除 了色彩多种多样，它们的形态也各不相同。 （引读）3、你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海 底的植物真是千姿百态。有的，有的 ，有的3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异， 也是（先总后分） 的写法。 这回呀， 老师请大家齐读第一句， 请男生读第二句，女生读三四句，能读好吗？过渡：海底的植物真多，光海藻就有 8000 多种。海底 的矿产呢？（也多）（五）阅读感悟，物产丰富：、听老师来读第五自然段，请同学们把海底世界的资源 用笔画下来。你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就 可以看出来富含）2、你能从矿产的种类看出它的多吗？ （煤、 铁、石油、 天然气、稀有金属）3、同学们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也 是很复杂的，有，有，真是有趣极了！也许还有什 么地形呢？（森林、草原）（六）关注感情，总结提升： 今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解 了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物的 色彩和形态也是多种多样，而且海底还有丰富的矿产资源。 这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个 （出示： 齐读最后一自然段） ，这也是发自我们内心的赞美： 再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！（七）拓展延伸，探索