小学生数学学习习惯的培养

1、小学生数学学习习惯的培养决定命运。”什么是习惯呢？它是在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。能够通过有意识练习形成，也能够是无意识地多次重复或只经历一次就形成。习惯一经养成，便成自然，难以改变。故养成一个良好的学习习惯不但直接影响学生当前的学习，而且还会使学生受益终生。所以我们在义务教育阶段的小学数学教学中,应加强对学生良好的学习习惯的培养。结合小学生性格特征，采取有效措施,有意识地实行训练和培养。那怎样在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯呢？我从以下几方面入手:一、培养学生认真听课的习惯“读书有三到:心到、眼到、口到。”只有三到齐全，那么学生在课堂中才能做到专心致志、心无旁骛。

2、要让学生做到“三到”，光靠学生自我约束是不够的，老师的引领是非常重要的。所以我从以下几点出发:1、提前预习，明确听课的目的。学生通过课前的预习，根据教材内容确定重点和难点，找出自己不明白的地方，在听课的过程中有计划、有目的实行听课，提高听课的效率。2、在课堂教学中提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”当学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意了解它，并且能以积极的态度，久而不厌，愉快地去学习。有了兴趣，学生就能发挥自己的主观能动性，在学习过程中起到事半功倍的效果。3、在教学过程中即时对学生的表现实行评价，有助学生认真听课习惯的养成。在课堂中做个有心人，发现学生的闪光点。时刻注重学生，从不同角度发现

3、有进步的孩子和表现优秀的孩子，即时给予肯定，哪怕仅仅一句话，一个动作，一个表情，都能给予学生无限的鼓励和肯定。在评价的激励下，学生的学习有了进取的方向，学习就更有意义，学生的参与度提高，听课的效果也有所提高。二、培养学生认真思考的习惯孔子云:“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见学习和思考是获取知识的两个基本途径。认真思考的学习习惯，不但有利于提高学习效率、培养学生的水平、加强学生的创新意识，还有利于学生在思考的过程中不断理解有疑惑的问题，并激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。结合认真思考的作用，我在教学过程中尽可能的为学生创造思考的机会，除了上课的提问外，我还特意在每节新授课结束前留下几

4、分钟请孩子们说一说本节课所学的内容，说说自己的疑问？给孩子总结、思考、质疑的时间。长此以往孩子就养成了自己总结学习要点和质疑问题的习惯，养成善于思考、提出问题的习惯。在三年级数学教学中，我还常常出一些题目以促动学生不断思考，例如:让学生自己想办法证明两个周长相等的长方形和正方形之间面积的关系？学生通过自己的思考，利用已有的知识经验，通过画图、举例、假设等方法得出了理想的答案，这对于三年级的学生来说是有一定难度的，但是学生却做到了，这也证明了他们思维的活跃性，同时也证明了认真思考对探寻知识的重要性。三、培养学生认真复习的习惯“温故而知新”告诉我们反复去温习旧知识，牢记学过的知识，并在温习的过程中

5、弄懂不明白的问题或产生新的见解。同时也在不断的学习、补充新的知识，与以前学过的知识相结合，形成一个知识体系。所以，要取得更好的学习效果，温故很重要。复习的方式许多，应和阅读、背诵、做习题等相结合，也要动脑、动口、动手相结合。那如何有效的复习呢？结合艾宾浩斯遗忘曲线的特征，复习应该是反复实行的一个学习活动。复习不单单是在考试前，平时也理应复习。比如:每日在做作业前，应该先复习今天所学的内容，再实行作业练习。这样既能够加深对知识的理解和掌握，还能把遗忘的内容得到再现，加深记忆，从而提高作业的有效性。在周末还应该实行单元性的复习，把本单元或本周学过的内容实行复习。同时在复习的过程中应该思考哪些问题自

6、己没有掌握？学会了哪些知识？本单元的内容和以前学过的哪些知识有联系？通过复习，使学生把所学的知识梳理成为一个完整的知识体系，从而体现了积跬步，以至千里；积小流，以成江海的思想。虽然学生不可能总结全面，准确，但是经过自己的思考能够提高学生自我反省的意识，养成复习的习惯，从而提高记忆的效率和学习的效果。四、培养学生认真完成作业的习惯首先教会学生审题，养成认真完成作业的习惯。审题是准确解题的关键，学生在解题中出现的诸多问题或错误，往往并非缺少必要的知识，而是缺少必要的习惯和审题技能。要提高作业的准确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。每次测验或试卷分析，教师都要有目的，有计划地坚持不懈地引导学生练

7、习审题，重要的是教给学生学会审题的方法，养成审题的习惯。其次，作业评价多元化，享受作业乐趣。课程标准提出:评价的手段和形式应多样化，采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。批改学生作业，我不但用“”或“×”这两个符号，而且多一把尺子来评价以激励学生作业。再次，注重个性差异，树立作业信心，学困生的作业，有的题目太难不会做；有的笔头慢作业量大，就不做作业。对于这类学生，我采取优惠政策。让他们减少作业量，或做一些基础性的题目，同时对学困生作业时遇到困难加以辅导。时常督促慢的学生逐渐提高速度。只要他们作业的态度、速度、书面稍有进步，马上进行表扬，逐步树立他们作业的信心，从而使他们乐于作业。总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。当