大班音乐：厨房里的声音

1、大班音乐：厨房里的声音活动目标：1感受各种炊具发出的声音。2根据音乐的特点为乐曲配置适合的炊具声响。3能与同伴和谐演奏乐曲。活动准备：1各种质地的炊具及餐具。2幼儿已有乐曲节奏经验。活动过程：一、听音猜物，引起兴趣师：今天我带来了一个神秘的大箱子，里面藏着一些东西，要请你们来听一听、猜一猜，是什么在发出声音？师：厨房里的东西发出的声音真有意思，我这里还有很多呢！你们也想来敲一敲，听一听吗？师：你可以选择能够发出声音的一样或两样用具，回到座位上试着敲一敲，听一听它发出的声音。二、分辨音色，送物回家师：谁来说一说，你拿的是什么？它的声音怎么样？这些厨房 里的用具发出的声音一样吗？（不一样）师：我来

2、请两个小朋友站到前面来。先来听听这个小朋友手里 的东西发出的声音。师：这种声音像哪种打击乐器发出的声音？（小铃）我们能不 能用一个好听的词语来形容这好听的声音呢？（清脆）师：再来听听这个小朋友手里的东西发出的声音。像什么打击 乐器？（小鼓）我们也找一个好听的词语来形容小鼓的声音（低沉） 师：现在，我的小铃响着清脆的声音要回家了，我的小鼓发出 低沉的声音也要回家了， 小朋友，你手中的用具发出声音是像小铃一 样清脆呢，还是像小鼓一样低沉，请你再敲一敲，听一听。师：停!声音像小铃一样清脆的，请站到这边来，声音像鼓声一样低沉的，请站到这边来。三、互相问好，复习节奏师：我还能一边用它打节奏一边来问好呢，

3、听好喽！ 小朋友呀上午好师：你们也来试试和我问好，节奏可要和我的一样啊！ 刘老师呀上午好 师：下面我们就用节奏来问好，嘴巴不发出声音，听听老师怎 样和你们问好，你们也用同样的节奏回答我， 好吗？试试看，听好哦！（师）： （幼）： 师：今天我们这里还来了很多客人老师呢，我要向他们问好。 我们欢迎 客人老师 欢 迎 欢 迎师：你们也来向客人老师问好四、复习歌曲，乐曲配器 师：厨房里的叔叔每天用这些勺子、铲子给大家做出许多好吃 的东西，我们一起来为他们加加油吧！看， 加油干的节奏谱我已 经放在了黑板上，我们一边看着节奏谱一边来唱歌。 师：以前是用 打击乐器来为乐曲伴奏，今天我们要用这里的厨房用具来为

4、它伴奏。 共 2 页，当前第 1 页 12乐曲需要有清脆的声音，也需要有低沉的声音，那你觉得什么 地方可以用清脆的声音？什么地方又可以用低沉的声音呢？师：我们先用身体动作来试一试。这边的小朋友，你们演奏清 脆的声音，可以用什么身体动作？（拍手）这边的小朋友，你们演奏 低沉的声音，想用什么身体动作来表示？（跺脚）师：现在你们可以来选择自己喜欢的厨房用具，我们一起来试 一试为乐曲伴奏。眼睛要看好指挥哦！师：和朋友商量一下，交换你们手里的用具，我们再来演奏一 次，记住你该在什么地方演奏。五、结束师：在我们的周围还有很多东西能发出声音，小朋友可以尽情 地去寻找、去发现更好听、更有趣的声音。师：哦！厨房

5、里的叔叔已经在等着它们做好吃的呢，我们一起 把它们送到厨房里去吧！活动反思：本次活动是集体教学中幼儿秩序感养成之实践研究课题组 的研究活动，在决定开展活动后，我一直在为选择什么内容而烦恼， 这时，陆老师提供了好的建议： “孩子们喜欢敲敲打打，我们可以在 这方面进行挖掘”，于是，经过大家的讨论、试教、改动，就有了本 次节奏乐活动厨房里的声音 。在活动的开始，我们设置了“神秘的大箱子”这一教具，让孩 子们来听音猜物，孩子们都争着回答，当我取出敲击的物体时，孩子 们发现是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊讶！原来，厨房里藏着这 么有意思的声音。此时，我及时抓住孩子们的兴趣点，让他们自由选 择厨房用具来敲

6、击，探索不同的声音。活动的第二个环节，在试教过 程中也是修改最多的地方， 原来我的设计是要让孩子自己总结出 “清 脆”和“低沉”，但试教后觉得效果不是太好，可能是源于幼儿词语 的匮乏。现在活动中则改成由我直接给予幼儿答案，遗憾的是，活动 过程中，幼儿对这两个词语还是感觉陌生。 活动结束后，张老师提议； 如果能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是 “清脆”还是“低 沉”就更好了，可以加深幼儿对于形容词“清脆、低沉”的印象。节 奏问好的环节其实是帮助幼儿复习接下来乐曲的节奏型。 第一次试教 后，老教师们提出了很多意见，比如：教师的节奏要抓准，语句要有 完整性。再次试教时，我在这些方面就做了改动，比如“小朋友呀上 午好”的最后一拍是否用延长音， 欢迎客人老师的语句怎么说才能既 完整又符合节奏型等等。 接下来，我们运用手中的厨房用具来为乐曲 加油干配器演奏，让幼儿自己来选择什么语句用什么音色，孩子 们比较感兴趣，也基本能选出最和谐的演奏方法。最后，我和孩子们 一起把厨房用具送还到厨房里，从而结束了整个活动。我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成 研究，那么，在节奏乐活动中，幼儿取放厨房用具、相互间的合作演 奏、互相协调交换乐器、看着指挥演奏乐曲等等，就充分体现了幼儿 的秩