二年级语文下12寓言二则亡羊补牢揠苗助长教案反思作业题(新课标人教版)【DOC范文整理】

1、二年级语文下 12 寓言二则亡羊补牢揠苗助 长教案反思作业题（新课标人教版）教学要求1.会读、会写本课的生字。指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。朗诵古诗，想象美丽风景的画面，培养学生的想象力，感 受祖国壮美的河山。重点难点1.学会本课的生字。正确、流利地诵读古诗。在诵读中培养热爱祖国壮美河 山之情。教学课时两课时。晓出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。句导读：这 两句质朴无华的诗句，说明六月的西湖与其他季节有不同的 风光,是足可留恋的。释义：六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一 样。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。句导读：诗人用充满强烈色彩对比的句子，给

2、读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天 融合在一起，阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明 丽。释义：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片 无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光 的辉映下，显得格外的鲜艳娇红。赏析：这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。诗人抓住了这盛夏时特有的景物，概括而又贴切。这种在谋篇上 的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似平淡的笔墨，给读者展现了令人回味的艺术境地。绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。句导读：这两句诗 人以不同的角度对这副美景进行了细微的刻画。翠是新绿，是初春时节万物复苏，萌发生机时

3、的颜色。“两”和“一” 相对,一横一纵，就展开了一幅非常明媚的自然画卷。释义：两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。三句“窗”与“雪”间这一“含”字，表现出积雪初融之际湿气润泽了冬冻过的窗棂,这更能写出诗人对那种带着湿气 的早春生机的感受。第四句中的“泊”字，正好写出了诗人这种处于希望与失望之间的复杂心情。释义：我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。赏析：这首诗以清新轻快的景色寄托诗人内心复杂的情绪,构成一个统一的意境。一开始表现出草堂的春色，诗人的 情绪是陶然的，而随着视线的游移，景物的转换，江船的出现 便触动了他

4、的乡情。1.学习古诗晓出净慈寺送林子方。能正确、流利地朗读课文，理解诗词大意，背诵古诗。生字卡片、多媒体。一激趣导入，作者介绍师:上有天堂，下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”，你们知道杭州这个著名的景点吗？有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都被 它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞 美它。今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。作者介绍。杨万里，字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船句导读：第称“南宋四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里

5、，诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少 篇章反映民间疾苦，抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然,富有幽默情趣；称为“诚斋体”。著有诚斋集等。二自读古诗，解决字词请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意 的地方，如不认识的字、不懂的词、难写的字等。朗读指导：晓出/净慈寺/送/林子方毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。提示：“慈”的读音是ci,不要念成了zi。“映”是的韵母是ing,不是in”。同学们在朗读的时候要按照划分的节奏来读，语速稍慢,读出对夏天西湖的赞美之情。学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。进行自学，想一想用什么方法记住字

6、形。学生汇报交流。例：湖=氵+湖莲=卄+连荷=卄+何教师针对难写字进行指导。教师对诗句中的重点词语作解释 晓出：太阳刚刚升起。净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西 湖南北山两大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。毕竟：到底。六月中：六月中旬。四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时 节。同：相同。接天：像与天空相接。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧 绿。别样红：红得特别出色。三 品悟古诗有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大意讲的是什么呢？学生汇报。板书:毕竟西湖六月中，风光不与四时同。师:这句话是不是很突兀？这句诗描写了什么？自由读读古诗

7、，你会有很多的发现的。学生自由读诗。你看到了什么？生汇报。文。重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的这一句寓情于景，反映了作者什么心理？作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？板书：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。承接上一句，西湖美景和别处不一样，有什么不一样的？诗句描绘的画面有哪些色彩？读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？学生讨论交流后，教师总结：诗人在六月的西湖送别友 人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西 湖美景的极度赞美，婉转地表达了对友人的眷恋。四拓展延伸，作业布置六月的西湖，碧绿的荷叶上面，点点荷花显得格

8、外的红 艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗，了解这首诗的意境。描写荷花的诗句还有很多，请大家课下搜集至少两首描 写荷花的诗句，抄写在自己的摘抄本上，还可以给诗句配上 自己的画哟！激趣导入，激发兴趣。想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式进行授课。教学一开始，教师可以先出示一 组西湖你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读美景的图片，让学生点评西湖美丽的景色，激发学生 学习的兴趣，教师相机导入本课的学习。运用读来解决问题。教师可以让学生用多种方式读，在读的过程中对生字和诗句加以指导。通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。在解决了 重点词语的意思后，教师可以让学生自主学习，

9、自己理解诗句的意思。激发想象。在这首诗的教学过程中，教师可以通过让学生读诗句，并运用西湖美景的图片，引导学生的想象，让他们 仿佛身在其中，产生美的感受。1.学习古诗绝句。正确读写诗中的生字。指导学生正确、流利、有感情地诵读绝句，理解诗意,体会诗人欢快的心情。多媒体。一知诗人，解题意同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的 美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”，他就是杜甫。杜甫 的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写 的一首绝句。关于作者，你知道多少？杜甫,字子美，汉族,本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商

10、隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。题目“绝句”是什么意思？绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它 是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵 的玉台新咏收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗 兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查，理解诗句的意思。两个/黄鹂/鸣/翠

11、柳,一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。二创设情境，细读古诗学习句诗“两个黄鹂鸣翠柳”。如果给诗配上画，按照诗句的描绘,应该先画什么？诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？教师出示柳树图片。诗人是用哪个字来形容柳树的？以诗人称之为“千秋雪”O可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？那么你们想一想，美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？学习第二句诗“一行白鹭上青天”。诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。教师用展示白鹭图片，并介绍白鹭。白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞翔的身姿 十分优美。诗中写的是一只白鹭吗？哪个词告诉你的？

12、这一行排列 整齐的白鹭正飞向哪儿？青天是什么意思？洁白的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样的画面真美啊！让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句，读出画面的美。体会诗境。诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出 来了，你找到诗中表示颜色的字了吗？诗人通过这两句诗将 一幅早春美景图展现在我们面前。学习第三句“窗含西岭千秋雪”。春意浓浓，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他 一抬头却又被另一处景物所吸引，是什么？西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所“含”是包括，囊括的意思。“含”字，显示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”

13、则是框中的画，这 么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。学习第四句“门泊东吴万里船”。诗人向近处看，又看见门前的什么？问：船是停着还是行 驶着？你是从哪个字知道的？“泊”就是停泊的意思。来自哪 里的船？因为从东吴到四川成都非常遥远,所以诗中用了一个词万里。现在大家明白这句诗的意思了吧。让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧！三 横纵观，拓视野除了这首绝句之外，还有两首杜甫的绝句供大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。绝句江碧鸟逾白，青花欲燃。今春看又过，何日是归年。引导阅读。诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难

14、懂的词语，所以在这首诗的教学过程中，教师可以 先引导学生划分诗句的节奏，让学生依据节奏朗读，读出诗 歌的节奏感和韵味。创设情境。运用诗句所提供的画面，引导学生想象，从而 创设情境，让学生在情境中感悟诗句，从而理解诗句。拓展视野。绝句不是诗的名字，因此绝句有很多。通过设置这个版块,让学生对古诗有一个新的了解。古诗二首晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1读拼音，写词语。h ushuili aihuaqi cngr cnh科ejucduih cnxi cosh an ingd mgu解

15、释下列句子中加点的词语。接天莲叶无穷碧。穷：尽映日荷花别样红。别样：另一样，不同门泊东吴万里船。泊：停泊填空。绝句这首诗中描写色彩的词语有黄、翠、白、青 描写动作的词语有鸣、上、含、泊；表示数量的词语有两个、 一行、千秋、万里。我能用自己的话说一说晓出净慈寺送林子方这首诗的意思。到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿 的莲叶无边无际，好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得 格外艳丽鲜红。描写景物的古诗很多，请你把你知道的一首写在下面。示例：行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。教材分析晓出净慈寺送林子方 是南宋诗人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月西湖的美丽景色，婉转地表达了对友人林子方的眷恋之情。首二句以“毕竟”二字领起，一气而下，既协调了平仄，又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。然后顺 理成章，具体描绘这使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人 的荷花，将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色，写得十分传神。诗的后两句是互文，文义上交错互见，使诗句既意韵生动 又凝练含蓄。绝句的作者是唐代诗人杜甫，课文中选的是杜甫绝 句诗组中的第三首。是