秦兵马俑课堂实录

1、秦兵马俑 教学实录亳州师专附小 李星星一、视频导入，激发兴趣师：在中华大地这个历史舞台上，上下五千年中来来去去走过了许多位风云人物。秦王嬴政就是在这个舞台上留下了重重脚印的一位。他13岁即位时就开始为自己修建皇陵，据说用了70余万劳役者，花了38年才修建完毕。课前同学们也查阅了相关资料，谁来说说你对秦兵马俑的了解？生：秦始皇兵马俑从葬坑位于临潼宴寨乡，在秦始皇陵园东侧1500米处。这是一个浩大的地下军事博物馆，被誉为世界第八大奇迹。生：秦始皇兵马俑是秦始皇陵的一部分，秦始皇兵马俑博物馆在秦始皇从葬坑的基础上修建而成，位于陵园夕阳东门外3公里处。秦始皇兵马俑造型逼真，无一雷同。秦始皇兵马俑的车兵

2、、步乓、骑兵列成各种阵势，严阵以待，遇敌出击，俨然一支整齐威严、浩浩荡荡的秦朝军队，保卫着秦始皇地下王国的安全。整个博物馆规模宏大，气势磅礴，秦始皇兵马俑被列为“世界八大奇迹之一。师：看来同学们都学会了借助书籍，电脑等查阅我们想知道的信息,这是一种非常好的学习方法。师：俗话说耳听为虚，眼见为实，就让我们通过短片一起来感受秦兵马俑的魅力。（播放秦兵马俑记录短片）同学们，感受到了吗？课文也进行了具体的描写，接下来，让我们一起走进秦兵马俑。二、初读课文，整体感知师：自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）找出能概括兵马俑特点的一句话。 读好就坐端正，开始吧。（教师巡回指导） 师：读完课文，同

3、学们知道，秦兵马俑不仅规模宏大，而且 生：类型众多，个性鲜明。 师：哪些地方写它规模宏大，哪些地方写它类型众多、个性鲜明呢？ 生：第2段写兵马俑规模宏大，48段写兵马俑个性鲜明，类型众多。 师：那作者是怎样把两部分联系起来的呢？ 生：我知道第3自然段是过渡句，起到承上启下的作用。 师：你说得对，不过这句话单独成段，我们应叫它生：过渡段。三、研读品味，感受魅力师：先让我们一起来感受秦兵马俑的规模宏大。快速浏览课文， 要求：?从文中找出表现兵马俑规模宏大的句子。?运用了怎样的说明方法。师：作者是怎样写出秦兵马俑的规模宏大？生：通过与熟悉的事物作比较，列数字等。师：给同学们读一读你找到的句子。生：兵

4、马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积达平方米，足有多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长米，南北宽米，总面积有平方米。坑里的兵马俑也最多，共有个左右。师：你读得真好，能告诉大家你读书的秘诀吗？生：因为我是抓住文中关键词来读的，如“足有”、“最大”、“最多”。师：老师从你这儿又学到了一种新的读书方法，谢谢你。师：正是因为有如此高超的制作工艺，秦兵马俑才被称为世界第“八大奇迹”。下面，我们再次跟随作者的语言文字，来仔细瞻仰这类型众多，个性鲜明的秦兵马俑。请同学自由读课文7节，要求：（1）读一读：选择你喜欢的一种兵马俑，多读几遍，读出它的特点。 （2）划一划：边读边划出

5、表示外貌、神态、动作的词。师：同学们学习的热情可真高，那老师就来考考大家，看谁的眼睛最亮。（出示将军俑图片），认真观察，你能辨别出这是什么俑吗？生：这是将军佣。生：我认为这是武士俑。师：有的同学说这是将军佣，也有的同学说这是武士俑，那咱们就现场来个小小辩论赛，认为是将军佣或是武士俑的都要说出自己的理由。生：将军俑头戴鹖冠，而武士俑却没有，所以这应该是将军俑。生：书上写将军俑应该手握宝剑，而这张却没有。生：这张图片应该是将军俑，因为他的表情镇定自若，而武士俑的表情太过于严肃了。生：师：经过激烈的辩论，看来支持将军佣的同学略胜一筹，那咱们现在就来揭晓答案， 将军俑是目前俑坑中级别最高者，将军俑和武

6、士俑最大区别是：将军俑头戴鹖冠，武士俑则多束发挽髻。所以观察图片时，一定要注意每个俑的衣冠，神情，配饰等。师：谁能说说将军佣的特点？生：威风凛凛。生：很威武。生：很有气势。师：你们能读出将军佣威风凛凛的感觉吗？（配乐，学生感情朗读）师：通过你的朗读，我觉得这个将军可真是威武极了。师：下面请学习小组间交流自己喜欢的兵马俑，互相读一读，并说说它给你留下的印象。（教师巡回指导）师：刚才同学们都饶有兴趣的讨论了自己喜欢的兵马俑，多么栩栩如生的秦兵马俑啊，这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力啊！师：看到同学们读得这么兴趣盎然，老师也想读一读。让学生闭上眼睛想象画面。（配乐朗读第8段）师：作者为了描写神态各异

7、的兵马俑，用了几个“有的”，我请同学再来读读这四句话，边读其他同学边想象动作，神态，心理。师：（出示图片），请学生们找出相对应的句子。生：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人。生：有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏。生：有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征。生：有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人。师：这段话把兵马俑写得活灵活现，不仅写出了作者所见，还写出了作者的(想象)。近八千尊兵马俑就有近八千种不同的神态。“”留给我们的是回味，是思考，是创造。你能接着往下写吗？（出示图片），选择你感兴趣的一尊或几尊，仔细看看他们的动作、神态，想象他们的心

8、理活动，学着文中句式说一说。出示句式：他们有的（ ），好像（ ）；有的（ ），好像（ ）；有的（ ），好像（ ）；生：他们有的严阵以待，好像准备随时发起冲锋，消灭敌人。 生：他们有的手握弓箭，跪在地上，好像在瞄准目标，准备出击呢。 生：他们有的眼含泪水，好像在为死去的战友而感到伤心。 生：他们有的神情庄重，好像在思考克敌制胜的好办法。生：师：大家看，秦兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。难怪作者说（齐读）：“走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。” 他们仿佛是有生命的，即使穿越千年，也能和人们进行着交流。 师：秦兵马俑，这沉醉了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造