三年级下册语文教案第六单元18《童年的水墨画》第二课时(人教部编版)

1、人教部编版语文三年级下册第18课童年的水墨画第二课时教学设计课题童年的水墨回单元第六单兀学科年级三年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2”读懂课文内容，运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子 ，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳” 一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童 的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。3、续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱 生活。重点读懂课文内容，运用“联系

2、上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱 生活。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了童年的水墨画,再来一下这些字词认识了吗？垂柳梳妆染绿钓竿蜻蜓碎了蹦跳翅膀浪花葫芦松针蘑菇斗笠抖落水墨回清清爽爽明明亮亮2、今天，我们继续学习童年的水墨回。板书：18、童年的水墨回指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词,进而导入新课O讲授新课一、品读感悟1、本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中2、看到这三个题目，你能发现什么？学生随指名读三个小节题目

3、本部分分为三个 环节：A个环节为品读感悟， 主要抓住重点的便发言字词对文章进行3、这三首小诗都写出了童年生活发生的场景理解，结合图片,在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起、知识链接等资来乍 乍。料使学生对文章(一)学习溪边有一个细致的感1、自由读溪边，边读边思考：为什么说自由读悟，重点语段重“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？读后思考点朗读，多读，2、出示：在读中体会词语溪边的深意。重点抓垂柳把溪水当做梳妆的镜子，住比喻的修辞手山溪像绿玉相一样平静。指名读法；第二个环节人影给溪水染绿了，齐读是拓展阅读，重钓竿上立一只红蜻蜒。点还是阅读，提忽然扑腾一声人影碎了，出一些简单的问草地上蹦跳着鱼儿和笑

4、声。题让学生在朗读3、出示句子：中寻找答案；第垂柳把溪水当做梳妆的镜子，指名读三个环节为课堂山溪像绿玉相一样平静。练习，主要是对(1)比喻的修辞手法，溪水比作镜子。了解比喻的修本节课的内容进(2)溪水像绿玉书-样平静，说明溪水很绿辞手法彳L个复习回顾O,加深学生的印4、出示句子：溪水给人影染绿了，指名读象。钓竿上立一只红蜻蜓。(1 ) “染”字把溪水当成人来写，就把溪水 写活了。拟人修辞手法(2)平时我们的人影都是黑色的，为什么这 里溪水给人影染绿了呢？这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别 神奇！(3)前面与的溪水和人影是绿色的，这里与集体交流蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！（色彩美）5、交流

5、：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑 声”呢？点拨：联系上文读一读，也许某个词语或者某 个句子会给你灵感！从“钓竿上立一只红蜻蜓”知道一个小孩 在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影仰广知道小 孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼 儿和笑声。”6、想象：你仿佛看到了什么回向？自由交流O7、拓展：出示古诗小儿垂钓小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊/、应人。8、借助古诗思考一下，作者写孩子们快乐钓 鱼的场面，为什么还要写景呢？（一静一动、动静结合）写景色突出了 “平静 ”，从而体会到儿童钓鱼的专注，也更能体现儿童 钓上鱼后的欢乐。9、指导朗读：读出景色的美丽

6、和儿童的欢乐O（二）学习江上1、自由读江上，边读边思考：江上 是写什么呢？2、出示：江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，小组交流集体交流生想象，自由交流指名读生思考有感情朗读自由读读后思考指名读你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦” 一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。3、这一首诗是写的什么？儿童戏水4、比喻的修辞手法，把儿童比作刚下水的鸭 群。5、江上与溪边有什么/、同点呢？生：江上没有写景色的美丽，只是写了儿 童的戏水的情景。6、如果说溪边幅动静结合的回作， 那么江上就是一幅活脱脱的动态图回了，读过 之后，你仿佛能看到怎样的画面呢？7、想象一下，孩子们会怎样戏水？你

7、仿佛还 听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐O8、指导朗读：读出儿童的游泳水平高、戏水 的快乐。（三）学习林中1、自由读林中，边读边思考：文中有两个斗笠，意思一样吗？2、出示：林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像,朵朵山花在树卜开放。是诣一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑员L样。3、词语拓展：清清爽爽、明明亮亮（AABB指名回答了解比喻修辞指名说生想象生想象有感情地朗读自由读读后思考指名读词语拓展积累类词语）日日夜夜、生生世世、朝朝暮暮、郁郁葱葱、浩浩荡荡、轰轰烈烈、马马虎虎、沸沸扬扬、虚虚实实、家家户户、风风火火、隐隐

8、约约、4、交流：文中有两个斗笠，意思一样吗？A个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童5、蘑菇和儿童启什么相似之处呢？都戴着斗笠，很可爱爱。6、“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修 辞手法？有何表达效果？夸张的修辞手法，一声欢叫能把树上的雨珠都 抖落卜来，足见这欢叫声是多么响亮、多么欢快啊 !7、你知道孩子为什么发出欢叫吗？发挥想象 ，试着说一说。也许他们正在凉爽的林间追逐、嬉戏、打闹着 ,忽然望见了远处山边架起了一座彩虹桥；也许他 们中间一个最顽皮的豕伙正在摇动松树，树上冰凉 的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了；也许他们刚 发现了一大片新鲜的小蘑菇，正拿出篮子准备采摘8、指导朗读：读出儿童的可爱和

9、欢乐。（四）动笔仿诗，抒发情感1、诗里用优美的语言向我们展示了童年生活 的欢乐片断，你的童年生活f 更有趣味。说说童 年生活的还可能发生在哪些地方？2、续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。3、共同交流，师当堂点播。街头听不见马路上车辆喧闹，集体交流交流思考指名回答生想象有感情地朗读生交流想象续编哪管它街头广播声高。书页在膝蛊上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。二、拓展阅读1、课件出示：树下由一片片树叶组成的茂密大树，把一个个天真活泼的孩子笼罩在一起。聊天，打牌，爬树，生龙活虎。一阵风轻轻吹来，树叶快活地抖动着。河边几只小脚丫在水里拍打

10、，裤子上，衣裙上，满是溅起的水花。扑通一声，溅起的水花。抓住的鱼儿蹦进了河里，垂柳的影子和孩子们的笑脸伸了， 留下的是一滩水花。森林森林是一片绿洲，凉爽的风不断向我吹来。可爱的鸟儿在歌唱，有趣的树口一边伴奏，一边伴舞。我们在森林里呼吸着新鲜空气，唱着献给大自然的歌。指名读自由读课堂一会儿书声琅琅一会儿反转课堂勇敢的举手发言表达出自己的意见一双双明亮的眼眸映出希望的光亮操场一声声欢呼一声声巨响一会儿足球架一会儿篮球框塑胶跑道上一滴滴汗水在童年的心中流浪图书馆四片静悄悄，只有偶尔的翻书声。在这安静的环境卜，每个人都遨游在知识的海洋里。书的有趣，让人废浸忘食。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说三、课堂练习（一）在括号里填上适当的量词。一（个）水葫芦 一（朵）山花一（只）红蜻蜓一（个）斗笠一（串）雨珠一（双）小手（二）根据意思写词语。1、中国回的一种。用水墨或以水墨为主略施交流写法自主完成练习小组互评互议淡彩的绘画。（水墨画）2、遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹蔑夹油纸或碧竹的叶子等制成。（斗笠）3、古代官员所用的玉饰腰带。（玉带）布置作业1、朗读课文，背诵溪边。2、仿照课文的写法，写一写属于自己的童年 水墨回，与同学们