电子信息导论 后 语1

1、导论后语献给进入信息科学与工程领域献给进入信息科学与工程领域学习的大一本科学生！学习的大一本科学生！电子信息技术导论电子信息技术导论制作制作 黄载禄黄载禄 导论导论后语后语一、读完教材后的思考一、读完教材后的思考二、如何规划大学四年的学习二、如何规划大学四年的学习三、关于能力培养三、关于能力培养四、关于学习方法四、关于学习方法 提纲提纲一、读完教材后的思考一、读完教材后的思考（一）关于电子信息技术（一）关于电子信息技术 电子信息技术属于电子信息技术属于“技术科学技术科学”和和“应用科学应用科学”范畴，范畴，它是它是“工学工学”大类各学科中大类各学科中涵盖面最广、渗透力最强的学科。涵盖面最广、渗

2、透力最强的学科。它和强电结合，产生了它和强电结合，产生了“电力电子电力电子”，它同机械结合，产生了，它同机械结合，产生了“机械电子机械电子”。电子信息技术包含哪些学科？可以应用到哪些领域？电子信息技术包含哪些学科？可以应用到哪些领域？面太广，使人眼花缭乱，建议各人独立思考，理出个头绪面太广，使人眼花缭乱，建议各人独立思考，理出个头绪:按技术梳理按技术梳理信息获取信息获取信息传输信息传输信息服务信息服务存储存储智能智能软件工程软件工程传感传感信息处理信息处理按行业梳理按行业梳理微电子微电子通信通信计算机计算机家电家电互联网互联网企业企业学校学校运营维护运营维护梳理的目的是为了进一步了解技术与社会

3、的联系，梳理的目的是为了进一步了解技术与社会的联系，为专业学习和就业作准备。为专业学习和就业作准备。没有电子信息技术，人类没有电子信息技术，人类只能停留在工业化时期。只能停留在工业化时期。一、读完教材后的思考一、读完教材后的思考（二）关于电子信息技术的发展历程（二）关于电子信息技术的发展历程1906年年电子管发明开电子管发明开启启电子时代电子时代无线广播、无无线广播、无线通信诞生线通信诞生1947年年晶体三极管发明开晶体三极管发明开启启固体电子学固体电子学时代时代（前后）雷达、（前后）雷达、电视诞生电视诞生1958年年集成电路诞生开集成电路诞生开启了启了微电子时代微电子时代移动通信、移动通信、

4、彩色电视彩色电视大发展大发展1964年年激光发明开启激光发明开启光电子时代光电子时代大规模集成电路、卫星、大规模集成电路、卫星、个人电脑、互联网、进个人电脑、互联网、进入知识经济时代入知识经济时代科学技术是第一生产力！科学技术是第一生产力！一、读完教材后的思考一、读完教材后的思考（二）关于电子信息技术的发展历程（续）（二）关于电子信息技术的发展历程（续）大量使用电子管的持续期，只有约大量使用电子管的持续期，只有约5070年年大量使用晶体管的持续期，只有约大量使用晶体管的持续期，只有约2030年年80、90年代大量使用的软盘己被闪存取代。年代大量使用的软盘己被闪存取代。磁带录音机、磁带录像机己被

5、磁带录音机、磁带录像机己被MP3、MP4、VCD、DVD取代。取代。固定电话作为主要通话工具将让位给移动电话、网固定电话作为主要通话工具将让位给移动电话、网络电话；电灯泡将被半导体照明取代络电话；电灯泡将被半导体照明取代。新的技术取代老的技术，意味着原有的生产线得关闭，新的技术取代老的技术，意味着原有的生产线得关闭，知识陈旧的技术人员将失业。只有与时俱进，不断学习，知识陈旧的技术人员将失业。只有与时俱进，不断学习，才能跟上技术发展的步伐，企业才能生存发展！才能跟上技术发展的步伐，企业才能生存发展！曾流行一时的产品曾流行一时的产品曾流行一时的产品曾流行一时的产品一、读完教材后的思考一、读完教材后

6、的思考（三）关于专业（三）关于专业专业不等于行业（不等于毕业后从事何工作）。专业不等于行业（不等于毕业后从事何工作）。大学专业设置往往落后于科学技术发展的实际；专业教学计划，教材大学专业设置往往落后于科学技术发展的实际；专业教学计划，教材内容改革往往跟不上科学技术发展的步伐。教学计划中提供了很多选内容改革往往跟不上科学技术发展的步伐。教学计划中提供了很多选修课程，同学们应培养独立思考和自主学习的能力。修课程，同学们应培养独立思考和自主学习的能力。各专业教学计划中的课程设置，一般分四个层次：各专业教学计划中的课程设置，一般分四个层次：专业课专业课专业基础课专业基础课技术基础课技术基础课基础课基础

7、课第第6、7学期学期第第4、5、6学期学期第第2、3、4学期学期第第1、2学期学期又称专业又称专业方向课程方向课程又称专业又称专业核心课程核心课程又称通识基础又称通识基础一、读完教材后的思考一、读完教材后的思考（三）关于专业（续）（三）关于专业（续）电子信息技术各专业教学计划中的基础课、技术基础课几乎是完全相同电子信息技术各专业教学计划中的基础课、技术基础课几乎是完全相同的，一部分专业基础课也相同，不同的主要是专业课。的，一部分专业基础课也相同，不同的主要是专业课。由于电子信息技术各学科之间的交叉融合日益明显，使得各专业的毕业由于电子信息技术各学科之间的交叉融合日益明显，使得各专业的毕业生的业

8、务领域、工作部门、行业等并没有明显差异。因而同学们可以看生的业务领域、工作部门、行业等并没有明显差异。因而同学们可以看淡你们的专业，关键是掌握好基础理论和具有从事某方面工作的能力。淡你们的专业，关键是掌握好基础理论和具有从事某方面工作的能力。 专业课专业课 侧重工程、应用侧重工程、应用对能力影响对能力影响相对较弱相对较弱决定学生知识决定学生知识结构、能力结构、能力专业基础课专业基础课侧重技术和系统原理侧重技术和系统原理一、读完教材后的思考一、读完教材后的思考（四）关于科学家（四）关于科学家电话发明家贝尔：不懂电，是语言学家，电话发明家贝尔：不懂电，是语言学家，1876年，年，28岁时发岁时发明

9、电话，开创了有线通信新时代。明电话，开创了有线通信新时代。麦克斯韦尔麦克斯韦尔1854年从剑桥大学毕业，年从剑桥大学毕业，10年的努力，年的努力，1864年推年推导出描述电磁场运动规律的波动方程，开创了无线通信的新导出描述电磁场运动规律的波动方程，开创了无线通信的新时代。无线通信最初还是由无线电业余爱好者推动的。时代。无线通信最初还是由无线电业余爱好者推动的。弗莱明、弗雷斯特在电灯泡基础上分别于弗莱明、弗雷斯特在电灯泡基础上分别于1904、1906年发明年发明电真空二极管、三极管，从此跨入了电子时代。电真空二极管、三极管，从此跨入了电子时代。麦克斯韦麦克斯韦贝尔贝尔1947年巴丁、布拉坦和肖克

10、利制造出了世界上第一只点接触年巴丁、布拉坦和肖克利制造出了世界上第一只点接触型锗晶体三极管，从此跨入了固体电子学时代。型锗晶体三极管，从此跨入了固体电子学时代。弗莱明弗莱明电灯泡基础上的电灯泡基础上的发明发明第一只晶体管第一只晶体管巴丁、布拉坦巴丁、布拉坦和肖克利和肖克利一、读完教材后的思考一、读完教材后的思考（四）关于科学家（续（四）关于科学家（续1 1）梅曼梅曼19601960年梅曼发明红宝石激光器年梅曼发明红宝石激光器1958年工程师杰克年工程师杰克基尔比在一块基尔比在一块6.45平方毫米硅片上集平方毫米硅片上集成了成了12个元件，制成了一个个元件，制成了一个RC移相振荡器。这是世界上移

11、相振荡器。这是世界上第一块集成电路芯片。第一块集成电路芯片。基尔比基尔比 研究这些划时代的伟大科学研究这些划时代的伟大科学家，考察他们的发明成就，其家，考察他们的发明成就，其意义是跨出了他们前人还没有意义是跨出了他们前人还没有跨出的第一步。他们的成就主跨出的第一步。他们的成就主要来源于他们的实践、目标追要来源于他们的实践、目标追求和永不放弃！求和永不放弃！一、读完教材后的思考一、读完教材后的思考（五）（五）思考与作业思考与作业 1. 对于伟大科学家的才能，是否容易被后人神化？你如何评价他对于伟大科学家的才能，是否容易被后人神化？你如何评价他们的伟大发明？们的伟大发明？ 2. 收集伟大科学家的生

12、平、成就，分析他（她）们的特点，考察收集伟大科学家的生平、成就，分析他（她）们的特点，考察成就他们伟大发明的原因，写一篇心得体会的短文，相信对各人建成就他们伟大发明的原因，写一篇心得体会的短文，相信对各人建立创新思维是有益的。立创新思维是有益的。 3. 你如何分类电子信息产业。你对何产业领域最有兴趣？请收集你如何分类电子信息产业。你对何产业领域最有兴趣？请收集这一产业的技术现状、产品情况、主要企业、经济效益和今后发展这一产业的技术现状、产品情况、主要企业、经济效益和今后发展走向，请写一篇综合分析报告。走向，请写一篇综合分析报告。 4. 你对何产业或者何技术最感兴趣？你对大学四年的学习有何计你对

13、何产业或者何技术最感兴趣？你对大学四年的学习有何计划？准备采取哪些措施去实施你的计划？划？准备采取哪些措施去实施你的计划？二、如何规划大学四年的学习二、如何规划大学四年的学习（一）了解大学教育的阶段目标（一）了解大学教育的阶段目标“工科工科”大学教育阶段、目标大学教育阶段、目标本科本科掌握某一专掌握某一专业领域的业领域的基基础理论和技础理论和技术术的专门人的专门人才。才。培养目标：培养目标：硕士研究生硕士研究生具有从事某具有从事某一技术理论一技术理论或工程技术或工程技术项目研究开项目研究开发能力发能力的专的专门人才。门人才。培养目标：培养目标：博士研究生博士研究生具有理论、具有理论、技术或工程

14、技术或工程项目项目研究开研究开发创新能力发创新能力的人才。的人才。培养目标：培养目标：“博士后博士后”不属大学教育的一个阶段。它是不属大学教育的一个阶段。它是“工作工作站站”，是帮助博士生转化创新成果的，是帮助博士生转化创新成果的“孵化基地孵化基地”。（二）作好大学四年学习规划（二）作好大学四年学习规划（1）你对什么感兴趣？）你对什么感兴趣？硬件？硬件？软件？软件？通信？通信？网络？网络？市场？市场？企业管理？企业管理？（2）你的特长是什么？）你的特长是什么？数学？数学？理论？理论？动手能力？动手能力？软件开发？软件开发？逻辑思维？逻辑思维？组织管理？组织管理？（3）社会需求是什么？）社会需求

15、是什么？集成电路？集成电路？软件产业？软件产业？光电子？光电子？数字媒体产业？数字媒体产业？移动互联网？移动互联网？需了解技术领域和国家产业政策。需了解技术领域和国家产业政策。（4）你喜欢什么职业你喜欢什么职业？工程师？工程师？教师？教师？产品研发？产品研发？结构设计？结构设计？市场营销？市场营销？ 企业管理？企业管理？（5）本科毕业后干什么本科毕业后干什么？就业？就业？国内读研究生？国内读研究生？ 出国读研究生？出国读研究生？1，了解，了解自己自己二、如何规划大学四年的学习二、如何规划大学四年的学习如何规划：如何规划：根据社会需求、个人爱好、本人特长，本科毕业后的人生根据社会需求、个人爱好、

16、本人特长，本科毕业后的人生计划，来规划大学四年的学习。包括：计划，来规划大学四年的学习。包括：选修课程、能力锻练、社会实践、选修课程、能力锻练、社会实践、全面发展等。全面发展等。2，关于学习规划的制订，关于学习规划的制订（二）作好大学四年学习规划（续）（二）作好大学四年学习规划（续）实时调整规划：实时调整规划：技术是发展的，社会需求可能变化。随着知识增长，技术是发展的，社会需求可能变化。随着知识增长，兴趣、爱好也可能改变，不断调整规划是正常的，必要的。兴趣、爱好也可能改变，不断调整规划是正常的，必要的。制订规划的必要性：制订规划的必要性：有规划，才有目标；有规划，才有目标；有目标，才有动力。制

17、订规划的过程是有目标，才有动力。制订规划的过程是了解学科发展，了解教学计划、了解社了解学科发展，了解教学计划、了解社会需求，也是了解自己的过程。会需求，也是了解自己的过程。二、如何规划大学四年的学习二、如何规划大学四年的学习上述问题是制订大学四年学习规划的依据！上述问题是制订大学四年学习规划的依据！三、关于能力培养三、关于能力培养（一）大学的教学特点（一）大学的教学特点1，按专业教学计划组织教学，按专业教学计划组织教学采用学分制，不同课程学分不等。学生只要修满学分，即可毕业。采用学分制，不同课程学分不等。学生只要修满学分，即可毕业。2，有三种不同类型的课程，有三种不同类型的课程理论、技术基础课

18、理论、技术基础课实验技能课实验技能课工厂、企业实习工厂、企业实习实验实验设计、实践课设计、实践课课程设计课程设计毕业设计毕业设计必修必修选修选修课程课程分级分级多为基础理论课或核心课程，不能自由选择。多为基础理论课或核心课程，不能自由选择。一般是介绍专业领域中某一方面技术，一般与工程实一般是介绍专业领域中某一方面技术，一般与工程实际联系较紧密，内容更新快，学生选择的自由度较大。际联系较紧密，内容更新快，学生选择的自由度较大。三、关于能力培养三、关于能力培养（一）大学的教学特点（续（一）大学的教学特点（续1）3，专业宽口径，专业宽口径控制科学与工程控制科学与工程电子科学与技术电子科学与技术信息信

19、息与与通信通信工程工程计算计算机机科学科学与与技术技术光光电电信信息息技技术术电子信息技术电子信息技术“学科学科”关系示意关系示意图图说明：说明：我国的专业划分是过去我国的专业划分是过去高校采用苏联模式留下来的习高校采用苏联模式留下来的习惯。由于专业教学计划采用宽惯。由于专业教学计划采用宽口径，使得高校培养人才的知口径，使得高校培养人才的知识结构模式己与欧美接近。识结构模式己与欧美接近。宽口径情况：宽口径情况：各专业的课程结各专业的课程结构己涵盖电子信息技术五个学构己涵盖电子信息技术五个学科的基础内容。尤其基础课几科的基础内容。尤其基础课几乎完全相同。学生可以跨专业乎完全相同。学生可以跨专业或

20、跨系（学院）选修部分学分。或跨系（学院）选修部分学分。专业划分：专业划分：系（院）按学科系（院）按学科设立，专业归属学科。设立，专业归属学科。4，重视培养学生的能力，要求德、智、体全面发展，重视培养学生的能力，要求德、智、体全面发展主要措施：主要措施：重视基础理论教学，重视基础理论教学，重视人文环境建设，重视实践性教重视人文环境建设，重视实践性教学环节。充分发挥学生的学习自主性。学环节。充分发挥学生的学习自主性。学校只是提供环境、条件。教师对学生更多的是起引导作用，学生学校只是提供环境、条件。教师对学生更多的是起引导作用，学生的自主性对大学四年的成长起着决定性的作用；越到高年级，在选的自主性对

21、大学四年的成长起着决定性的作用；越到高年级，在选修课程、课外活动等方面需要学生自主决策的内容会越多。修课程、课外活动等方面需要学生自主决策的内容会越多。三、关于能力培养三、关于能力培养（一）大学的教学特点（续（一）大学的教学特点（续2）三、关于能力培养三、关于能力培养（二）大学生应有的能力结构（二）大学生应有的能力结构大学生大学生能力组成能力组成业务业务能力能力综合综合能力能力三、关于能力培养三、关于能力培养业务业务能力能力业业务务能能力力组组成成示示意意图图（二）大学生应有的能力结构（二）大学生应有的能力结构三、关于能力培养三、关于能力培养综合综合能力能力综综合合能能力力组组成成示示意意图图

22、（二）大学生应有的能力结构（二）大学生应有的能力结构三、关于能力培养三、关于能力培养（三）关于（三）关于 “业务能力业务能力”和和 “综合能力综合能力”的讨论的讨论2，“业务能力业务能力”和和 “综合能力综合能力”哪一个更重要？哪一个更重要？ 答：答： 都重要都重要。但如果硬要二中选一，那么应该是。但如果硬要二中选一，那么应该是“综合能力综合能力”更重要更重要。 为什么？为什么？1，大学生一般重视业务能力的培养，而忽视综合能力培养。，大学生一般重视业务能力的培养，而忽视综合能力培养。a) 综合能力有严重缺失的人，不可能成就大事业。反之，凡有成就的综合能力有严重缺失的人，不可能成就大事业。反之，

23、凡有成就的人，必在综合能力的某些方面有过人之处。人，必在综合能力的某些方面有过人之处。b) 综合能力需要长期修养，甚至是一辈子的努力和磨练。而业务能力综合能力需要长期修养，甚至是一辈子的努力和磨练。而业务能力可能经过几门课程的学习或者几个科研项目的锻练就可能具备。可能经过几门课程的学习或者几个科研项目的锻练就可能具备。c) 综合能力较具综合能力较具”哲理性哲理性”，业务能力较具，业务能力较具”实践性实践性”。一般综合能力强。一般综合能力强的人，业务能力也差不到哪儿去。的人，业务能力也差不到哪儿去。希望同学们加强自己的综合能力培养希望同学们加强自己的综合能力培养和锻练，为今后成就一番事业作准备。

24、和锻练，为今后成就一番事业作准备。三、关于能力培养三、关于能力培养学生能力学生能力培养要素培养要素（四）关于学生能力培养（四）关于学生能力培养学校学校因素因素个人个人因素因素1，要要素素三、关于能力培养三、关于能力培养好的好的教学计划教学计划第一位因素第一位因素好的好的教材教材第二位因素第二位因素好的好的讲课教师讲课教师第三位因素第三位因素学生能力培养学生能力培养”要素要素”示意图示意图教材不好，知识教材不好，知识过时，学了无用。过时，学了无用。讲课不好，学讲课不好，学生可以看书生可以看书教学计划不好，不可教学计划不好，不可能培养高水平人才。能培养高水平人才。2，“学校因素学校因素”讨论讨论因

25、素组成因素组成三、关于能力培养三、关于能力培养 “好的教学计划好的教学计划”是培养高质量人才的关键。是培养高质量人才的关键。然而，教学计划的制订也不是完全能由学校自主然而，教学计划的制订也不是完全能由学校自主决定的，它要受到政策、传统、社会和物质条件决定的，它要受到政策、传统、社会和物质条件的限制。因此的限制。因此“学校因素学校因素”实际上是代表综合因素。实际上是代表综合因素。 教学计划也不是直接由校长制订的；制订、教学计划也不是直接由校长制订的；制订、组织实施和落实教学计划的实体单位是系（或学组织实施和落实教学计划的实体单位是系（或学院）。因而院）。因而“学校因素学校因素”的诸因素中的主要因

26、素又的诸因素中的主要因素又是系（或学院）是系（或学院），何况教材和讲课教师都是系，何况教材和讲课教师都是系（或学院）可以操控的呢！（或学院）可以操控的呢！2，“学校因素学校因素”讨论讨论“学校因素学校因素”评述评述三、关于能力培养三、关于能力培养学习、增长知识、增长才干学习、增长知识、增长才干是青年时代的快乐所在！是青年时代的快乐所在！调查研究调查研究了解社会了解社会关心技术走向关心技术走向获取新知识获取新知识明确学习目标明确学习目标不断调整学习不断调整学习计划计划密切同学间密切同学间的交往的交往, ,相互相互促进促进积极参加积极参加社会活动社会活动3，“个人因素个人因素”讨论讨论三、关于能力

27、培养三、关于能力培养 “学校因素学校因素”和和“个人因素个人因素”相比较，哪个更相比较，哪个更重要？重要？ 答答：个人因素更重要！：个人因素更重要！ 理由理由：如果学生本人不学习，或者说不努力学：如果学生本人不学习，或者说不努力学习，再好的外部条件也不会发挥作用。一个人的知习，再好的外部条件也不会发挥作用。一个人的知识、能力不是能从外部输入的，它必须通过个人学识、能力不是能从外部输入的，它必须通过个人学习、思考、实践和理解才能获得。习、思考、实践和理解才能获得。 结论结论： “个人因素个人因素”评述评述 学生的学生的“个人因素个人因素”，即学生的自我能力培养即学生的自我能力培养意识和决心是大学

28、四年能力成长诸因素中的最重要意识和决心是大学四年能力成长诸因素中的最重要的因素。的因素。3，“个人因素个人因素”讨论讨论三、关于能力培养三、关于能力培养能力培养小结能力培养小结如何度过大学四年？是虚度年华，还是努力学习，如何度过大学四年？是虚度年华，还是努力学习，使使自己成为德、智、体全面发展的人才？关键取决自己成为德、智、体全面发展的人才？关键取决于每个学生自己。于每个学生自己。培养能力培养能力是大学教育和学生个人学习的中心目标。是大学教育和学生个人学习的中心目标。业务能力、综合能力是在德、智、体全面发展原则业务能力、综合能力是在德、智、体全面发展原则指导下的能力结构的具体化表述。指导下的能

29、力结构的具体化表述。正确认识能力培养中的学校因素和个人因素，它关正确认识能力培养中的学校因素和个人因素，它关系到学生、教师、院（系）和学校。但学生个人是系到学生、教师、院（系）和学校。但学生个人是最重要的因素。最重要的因素。四、关于学习方法四、关于学习方法（一一）学习方法讨论）学习方法讨论 哲理性哲理性“治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。” 戴布劳格利戴布劳格利“无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。” 韬奋文集韬奋文集“加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。加紧学习，抓住

30、中心，宁精勿杂，宁专勿多。” 周恩来选集周恩来选集“玉不琢，不成器，人不学，不知道。玉不琢，不成器，人不学，不知道。” （孔子）（孔子）礼记礼记学记学记“钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。俗的掌声，而不能求得真正的进步。” 华罗庚华罗庚体会体会“治学名言治学名言”中的哲理中的哲理评述：名言是指导学习的原则，而不是学习方法。没有放之评述：名言是指导学习的原则，而不是学习方法。没有放之四海而皆准的通用学习方法。学习没有捷径，更没有四海而皆准的通用学习方法。学习没有捷径，更没有“学习学习方法的革命方法的革命”。学习是脚踏实地，老老实实的劳动。学习是脚踏实地，老老实实的劳动。四、关于学习方法四、关于学习方法（二二）关于学习方法讨论）关于学习方法讨论 多样性多样性好的学习方法可以使学习轻松、愉快，而且效力倍增。好的学习方法可以使学习轻松、愉快，而且效力倍增。对于大学不同的课程，学习方法应有不同。对于大学不同的课程，学习方法应有不同。不同的人可以有不同的学习方法。不同的人可以有不同的学习方法。不同的课程应该采用不同的学习方法。不同的课程应