《自己的花是让别人看的》教学设计一

1、自己的花是让别人看的教学设计自己的花是让别人看的 教学设计By北园小学于莉 发表一、学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生 境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦 簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。二、学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教 育。三、课前准备：课件四、教学过程：（一）、板书课题，导入新课1、 今天我们学习季羡林的一篇介绍德国的风景民俗的 文章自己的花是给别人看的。2、 课前请同学们查阅了资料，现在请你们把搜集到的 资料交流一

2、下：（1）关于季羡林你了解什么？ 学过关于季羡林的什么课文？季羡林先生在你的印象中 是一位怎样的老人？或者怎样的作家？小结：在你们的眼中，季羡林是一位慈祥和蔼、学问渊 博的96岁高龄的老爷爷；其实， 季羡林先生精通六七种外 语， 博古通今，学贯中西，一生笔耕不辍，著作等身，当之 无愧的被称为我国当代学界泰斗，国学大师。季羡林先生是 山东人，清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学，这篇文 章就是在季羡林先生旧地重游时的感受。（2）关于德国的民俗风情你知道哪些？ （广袤的原野， 安静的河流，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇）3、 教师小结。（二）、初读课文，整体感知1、 文中有许多新的词语，不知大

3、家在预习的时候解决 了没有？课件：莞尔一笑 脊梁 应接不暇 自顾不暇 （空闲）遐 想（悠远地思索或想象） 瑕疵（缺点）花团锦簇 姹紫嫣红2指名读文，思考问题：德国的风情民俗给你留下了 最深刻的印象是什么？（三）、精读全文，交流感受1.过渡： 德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是 什么？ （先用自己的话说说，然后读相关的句段） 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！2从哪些地方看出这是景色的奇丽？随机出示相关的重点句段：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在 一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上， 应接不暇。（1）学生读教师感情朗读，学生闭目想象：

4、说说仿 佛看到了什么？仿佛看到了家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了！仿佛看到了各种鲜花争奇斗艳，吸引来美丽的蝴蝶，翩 翩起舞师：通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色！ 让我们看看文中的插图， 再通过我们有感情的朗读把这奇丽 的景色表现出来吧！（评价读得怎样？）“花团锦簇、姹紫嫣红。应接不暇”说明了什么？体会 花之多、花之美。闻着花香（2）从哪些语句可以看出这是一个“奇特的民族”？本段最后两句的确耐人寻味，意味深长，默读一下2、3自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对这两句话的理 解吧！重点指导朗读以下句段：家家户户都在养花。他们的花不像

5、在中国那样，养在屋 子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人 看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我 为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”联系生活中还有哪些“人人为我，我为人人”的事例？（班级图书角、轮流打扫卫生）师：当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出， 在互相帮助中我们共同享受生活的乐趣，这本身就是做人的 最高境界。读懂了这段话，再来读，大家就一定会读得更有 感情，更“耐人寻味”了！（齐读3自然段：男女生接读， 看图背诵）（3）走在德国，满眼是花团锦簇，姹紫嫣红，这是多么 令人

6、赏心悦目！这是多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是“人人为我，我为人人”的崇高 境界！这是多么奇特的民族！走在德国，让季羡林先生回忆起留学德国十年的求学的 足迹！此情此景，怎能不令季羡林先生思绪万千？此时季羡 林先生的心情怎样？谁愿意入情入境地为大家朗读最后一段？把这种种思绪，滴滴感受读出来。师：你最喜欢哪句话？谈谈你的体会？预设一：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”师：“美丽”的含义包含什么？女主人的淳朴善良的人 生境界像花一样美丽！“人人为我，我为人人”的民俗风情！ 预设二：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” 师：赞美德国街道奇丽的景色！赞扬德国人“人人为我， 我为人人”的人生境界！预

7、设三：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花 的梦，做了一个思乡的梦。”师：作者陶醉于鲜花艳丽之中， 触景生情， 沉浸于思乡 情绪之中。这会是一个怎样的梦呢？梦中他在思念什么？（思念亲人，思念家乡，思念祖国）课下请同学们结合你对作者的了解， 对课文的感悟， 续 写一段话：梦见了 ；梦见了每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语，伸 出异国他乡的青年季羡林先生怎能不怀念祖国和家乡？怎能 不怀念亲人？（四）、总结升华，拓展延伸1.这节课我们跟随季羡林先生走进了德国，感受到了德国的风景美和人情美，相信这篇隽永的小短文留给我们记忆 深处的不仅仅是这些。现在我想知道此时你们最大的收获是 什么？2.感谢季羡林先生引领我们感悟美丽，引领我们去追求 崇高的人生境界，如今，96岁高龄的季羡林先生仍然坚持读 书写作，假如我们能为季爷爷声情并茂地朗读他的作品，他 一定会很欣慰！请同学们一起来朗读。3.季羡林先生本