29手捧空花盆的孩子(A、B案)

1、29手捧空花盆的孩子（A B 案） 手捧空花盆的孩子 学习目标 .认识“盆”、“位”、“选”等 1212 个生字。会写“分”、 “要”等 6 6 个字。 .正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 .知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。 教学重点 进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意 义：诚实的品质最可贵。 课时安排： 课时 教学准备： cAIcAI 教学过程 教学案例 课时 一、创设情景，导入新 .谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之 间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国， 超越时空回到古代，看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么 ？原来 国王用一种独特的方

2、法选继承人，是什么方法呢 ？为什么最 后手捧空花盆的孩子成了继承人 ？ .板书课题，齐读课题。 二、 初读课文，自学生字 .自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音 多读几遍。 .复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法 运用以前所学的识字方法，识记生字。 .小组交流自学所得。结合本课实际，归纳和总结自主 识字的常用方法： 加偏旁、换偏旁：拉一位；分一盆；先一选 区分多音字：分、盛 字义和字形结合：煮、丝 .猜字游戏。 .再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人 为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人 ？并用“一一”划 出读不懂的问题。 .讨论以上问题，后质疑。 过渡：雄日为什么手

3、里捧着的是空花盆呢，他是怎样培 育花种的？ 三、 细读课文，读中感悟 读第 2 2 自然段 .自读思考。 .讨论：雄日是怎样培育花种的 ？你从中体会到了什么？ .感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表 达出来吗孑自由放声朗读。指名朗读。 过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜 花的花盆涌上街头的时候，雄日呢 ？ 看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的 ？ 读第 3 3 自然段 .小声读课文，边读边想。 .讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的 ？ 如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么 感受？ .感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的 情景，把自己

4、的感受融进去读课文。 .再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。 .表演课本剧。演后评议。 读最后一段 .指名朗读。 .说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎 么做？ .进入情景地读国王说的最后一句话。 四、总结全文，拓展延伸 .学习了课文你受到了什么启发 ？ .把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。 第二课时 一、 交流拓展，感情升华 .读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。 .说说自己的感受。 .带着自己的感受有感情地朗读全文。 二、 检查生字词，巩固识记 .出示生字词，学生认读，用词说句子。 齐读、开火车读、指名读。 用词说句子。出示例句： 他十分用心地培育花种。他十分高兴地来

5、到校园。 指名朗读，齐读。 “十分”可以换成什么词 ？ 试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。 三、 指导写字 .自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先 写什么，后写什么。“没”字的右上和“朵” 一样，不同“几”， 要提醒学生注意。 .观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写， 看谁写得好。 四、 课后实践活动 以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他 的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。 教学案例 课时 一、 谈话导入，设疑激趣 .一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那 么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢 ？ 老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我 们

6、这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗 ？ .出示课题、学生读题 .学习生字“盆”。 .让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么 二、 初读课文，随文识字 .学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读 通长句子，圈出生字及生字组成的新词， 借助拼音多读几遍 .复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪 些？。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生 字。 .小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自 主识字的常用方法有： 加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选 区分多音字：分、盛 字义和字形结合：煮、丝 .“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难 点。强调平翘舌音、前后鼻

7、音的发音难点和形近字的区分。 同学间互相提醒，达到互助学习。 .小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 .逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并 在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么 ？他最后成了什 么人？用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。 三、细读课文，读中感悟 .王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会 胜任如此至高的位置呢 ？指名朗读课文最后一段，提问：国 王为什么选雄日做继承人呢 ？ .用自己喜欢的方式朗读第 2 2 4 4 自然段，边读边思 考，并把有关的句子划一划。 .小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人 的原因。 提出合作学习的要求：小组内人人

8、发言，结合课文有关 句子说说国王为什么选雄日做继承人 ？ 学习小组开展合作学习。 .小组汇报交流，师生研讨 3 3. 4 4 自然段。 王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花 文里的话说一说吗？ 动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么 你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读 出来吗？ a.a. 自由放声朗读 b.b. 指名试读，大家说说他读得怎么样 ？ 练习用“十分”说话 a.a. 先读课后“读读想想”中的句子 b.b. 再想想文中的“十分”可以换成什么词 ？ c c .练习用“十分”说句子。 国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣 裳，捧着盛开的鲜花拥上街

9、头的时候， 他们会说些什么呢 如果你就是其中一人，你的心情会怎样 ？该怎么说呢？ 想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。 就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。 有没 有不清楚，不明白的地方 ？谁来说一说？ 生置疑问题： a.a. 为什么国王一句话也不说 ？ b.b. 雄日为什么手捧一个空花盆呢 ？ c c .雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢 ？ 结合学生疑问深化第 4 4 自然段的内容。 a a.国王一句话也不说，他会想什么呢 ？ 种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢 ? ?你能用课 b b.雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢 ？怎样把 他的这种心情读出来呢？ c c .

10、你为雄日的期望落空而难过吗 ？是呀，三个月的辛勤 付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗 大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部 分。 d d .而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了， 对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴 的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中， 来，我们站起来，一起高兴的读一读。 四、 同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没 看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果 而咼兴。 .再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。 .表演课本剧。演后评议。 五、 巩固识字 .比一比谁的果子摘得多 ？ .给生字找

11、朋友。 六、 指导书写 .认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在 田字格中的位置。 .范写“分”、“要”。 .学生描一描，写一写。 第二课时 一、 复习生字 游戏：种花 出示 1212 朵鲜花，上面写着 1212 个生字，1212 上花盆，上面 写着 1212个音节，让学生把生字和音节对应起来。 我会读 煮饭盛开宣布分数发芽 规定花盆选拔丝带表弟 二、 复述 为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。 自言自语试讲。 讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。 布置课后实践活动：讲故事给家人听。 三、 指导书写生字 比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。再范写，学 生描一描，写一写。 范写“选”字，学生书写。 四、 交流拓展，感情升华 .学了这一课你受到了什么启发 ？ .你会