平行线的性质

1、平行线的性质教学反思 平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到，它的内容是后续学习的基本，所以加强学生对平行线性质的掌握及应用显得尤为重要。这次的多媒体与电子白板的应用形式，让我在学习中发现了自己做课内容上的不足，也教学过程中找到了教学方法的欠妥当，了解了本节课内容的实质，并学会了分析、深挖教材的方法。基于我所备课的内容，我对这节课进行了较为深刻的反思，并颇有收获。一、 教材分析教师是用教材教，而不是教教材，但教师的教学内容及合理性仍然要依靠教材，而不能脱离教材，深刻挖掘教材是我首先也必要做的一件事，只有深刻发现教材的安排特点，掌握教材安排的用意，才能更好的去理解掌握并

2、传授给学生。教材的设计符合学生的认知特点，层层递进，所以深挖教材，把握教学重难点并合理分配课时，能够使学生对于内容的理解更深刻清晰。在平行线的性质第一课时中，重点内容为平行线性质的探究及应用，所以在授课过程中应将着眼点放在学生对性质的理解上，并强化学生基于性质之上的应用，使学生掌握并进行实际应用。并在挖掘概念的过程中提炼出内容的实质并注重知识的落实。二、 课标分析数学课程标准明确指出，数学活动的发展依照观察、实验、猜想、证明的过程进行，由问题的特殊性转化到一般方式上，从而得出问题的结论。这样的活动过程符合学生的认知特点，并能够清晰的展示问题的思考过程，所以在授课时要严格贯彻数学课程标准的目标思

3、想，这样便提示了我们掌握课标的重要性。在平行线的性质一课中，我采用数学活动让学生发现结论也可按照先观察一组角3与6的位置关系，然后动手实验度量出他们的度数并给出猜想，最后再另画一条直线d与直线a、b相交，去验证学生的猜想是否正确。通过这样的方式展开研究符合学生的认知特点，能够更清晰、深刻的掌握平行线的性质1：同位角相等，两直线平行。 三、 学情分析1、 数学是一门思维性很强的学科，所以教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养，让学生独立思考，在思考过程中回忆所学知识，加强联系，从而解决问题。2、 精讲多练是数学教学的常用方法，教师给出典型问题的分析，让学生独立完成类型题，培养学生的思维能力的同

4、时，也加强了学生的书写能力。3、 面向全体，基于本节课的教师内容有一部分较为基础，对于自学能力很强的学生来说可以迅速完成，这时教师便应该起到宏观调控的作用，给出较为有提高性的思考问题，让学生进行思考，这样使每个层次的学生都能够充分利用时间并掌握所学知识。4、 由于学生对刚刚学习的知识掌握还不牢固，所以学生在回答问题时会显得不确定，教师可以给出适当的鼓励性语言，增加学生的信心并使学生有兴趣继续学习下去。5、 教学的目标便是让学生掌握本节课所讲授的内容，所以教师在重点内容的分析后，要注意学生对问题的掌握程度，进行及时的教学反馈，掌握学生的不足，从而便于后续知识的开展。四、 教学工具分析数学软件的使用是数学教学工作的一项有利工具，我利用几何画板充分展示出同位角、内错角、同旁内角的关系，给出学生清晰的直观感觉，但在使用过程中要注意抓住展示内容的实质，将课件内容与课本知识紧密结合。多