武警子校陈欣教学设计

1、人教版小学语文三年级上册秋天的雨教学设计教材分析:这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种各样的动物植物准备过冬的情景。学情分析:三年级学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用多种灵活的多样的教学方式。秋天是个美好的季节，也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语句写出了秋天的特点，学生们通过朗读、理解课文，不但能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。教学难点:体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学重点:学习作者使用的修辞手法。课型:新授课课时:2课时第一课时课时

2、目标:1、 理解8个生字，会写12个生字，能准确读写16个词语。2、 准确、流利、有感情地朗读课文。3、 感受秋天的美好、秋天给人们带来的乐趣。教学过程:一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢雨吗？春天的雨是牛毛、是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的露珠；而秋天的雨是一把钥匙，轻轻的打开秋天的大门。让我们一起走进秋天，去看看秋天的美景，看看秋天的雨。设计意图:通过情境创设激发学生的学习兴趣。二、老师范读，感知内容。1、配乐范读课文。2、秋天的雨给大家留下了什么印象。3、自读课文，画出每个自然段的第一句话。（同时带着问题）4、同学之间交流秋雨给大家留下的印象，感知课文内容。设计意图:在听中想象，在交流

3、中感悟。三、再读课文，感受神奇。1、品读第一自然段。（1）指名多人次朗读第一自然段。（点评）（2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（3）交流并读出神奇之处。（4）激发情趣。秋天的阀门被打开后，你最想看到的是什么？2、品读第二自然段。（1）引导学生朗读:秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读并回答。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。（4）品读文字:你觉得这个段中哪一句说得特别有趣？ 设计意图:通过朗读感受秋天的美四、表演朗诵，积累语言1、小组内说说自己的想法，然后实行朗诵练习。2、指名学生上台实行表演朗诵，师生共同点评。

4、 设计意图:表演朗诵、积累语言。五、指导书写，当堂展评1、板书生字:扇 枚 邮 爽 柿 仙2、讨论怎样记住这些字（各种识字方法并组词、造句）3、多音字:扇六、作业联系家乡秋天的某一景物，仿写一句话。七、板书11 秋天的雨 钥匙 打开大门 颜料 五彩缤纷第二课时课时目标1、 读懂课文内容，感受秋天的美好。2、 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学过程:一、 复习导入1、 听写检查生字。2、 交流自己写的话语。二、自读课文，感知内容1、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天染得格外美丽。下面我们再读第二、三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？2、学生自读3、指名读、比赛

5、读等方式激发学生朗读，丰富想象。 设计意图:复述课文内容，激发朗读兴趣。二、 交流感悟，丰富想象。1、品悟、想象第三自然段。（1）指名回答，秋天的雨里藏着什么？（2）同桌交流，围绕“好多好多香甜的气味”想象秋雨里还藏着哪些气味。（3）指名回答，“小朋友的脚是怎样被香味勾住的？”体会“勾”2、品悟、想象第四自然段。（1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢，指名读第四自然段。（2）交流，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友说些什么？（3）进一步调动学生的经验积累，让学生说说，你还知道其他动植物是怎样准备过冬的。（4）语言训练:它告诉大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在准备过冬了。设计意图:想象内容，感受秋天的美丽景色。四、总结、拓展。1、指名读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2、联系全文内容，让学生思考为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？讨论然后集体交流。3、拓展，美丽而又丰收的秋天来到了我们身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的事是什么？设计意图：拓展知识，丰富语言五、指导书写。1、认读：梨 菠 萝 粮 紧