创设情境、快乐学文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1、创设情境、快乐学文小蝌蚪找妈妈教学设计作者：lsw|lushengwei2003ya教材分析小蝌蚪找妈妈选自九年义务教育六年制小学教科书 第四册。课文以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙生长的过 程。课文配有三幅图画，形象描绘了青蛙的变化过程中的特 点，语言通俗易懂，口语化，适合分角色朗读。教学设计理念根据新课程的要求，结合教材的特点，在教学过程中要 从学生的实际情况，以学生为学习活动的主体，巧妙创设情 境，合理分配角色，注重生生、师生互动，让学生在“找中 读”、“读中说”、“说中演”，以游戏的形式组织教学， 引导、鼓励学生积极参与。以学生喜欢的童话形式为主线，即以小蝌蚪的“寻人启 事”贯穿全课，

2、以“小蝌蚪找妈妈”过程中变化特点为重点 内容，情境化，让学生在“乐”中学。教学目标：知识目标：1、学会课文所要求掌握的生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。情感目标：理解课文，知道小蝌蚪的生长过程特点。初 步培养学生保护小蝌蚪和青蛙等动物的意识。能力目标：初步体验自主、全作、探究性学习教学重点、难点1、 学会生字，有感情的朗读课文。2、 理解青娃生长过程变化特点。教学课时 ：2课时教学流程第一课时（略）第二课时一、谈话形式，激情导入1导入：同学们，刚才老师收到了一封来自动物王国 小蝌蚪的求救信，并付了一张寻人启事，你们想不想看一看？ 师出示“寻人启事”内容，配音朗读。寻人启事 我们是一群小

3、蝌蚪，因为一出生就找不到妈妈，新年快 到了。我们想和妈妈一起过新年，可妈妈在哪儿呢？热心的 小朋友们能帮帮我们吗？小蝌蚪12月10日二、创设情境，逐段感知课文1导入：老师都知道，你们是乐于助人的好孩子，都 愿意帮助小蝌蚪。下面，我们先认识一下小蝌蚪吧！（让学生自由朗读第一自然段，理解课文大意。）（1）谁来说一说，小蝌蚪长什么样的呢？（引导学生 自由发言。）（2） 为了表示对我们的欢迎，它们在表演什么？说明 它们的心情怎样？（过设疑问，发挥学生想象，体验课文的意思。）2 进入角色，踏上“寻找”的路途：（1）引导学生观察，第2自然段描写小蝌蚪的外形与前一段 有什么不一样？为什么出现这种情况？（引导

4、学生观察了， 再说一说，培养学生观察能力和语言表达能力。）（2）它们遇到了谁？怎样打招呼？说明了请问别人时 要怎么样？（引出问题，请学生思考，并渗透德育教育。）（3）以小组为单位，讨论以上问题，并派代表汇报， 并引导学生积极发现问题。（生生合作，交流，探讨。）（4） 经过刚才学习，说一说小蝌蚪妈妈长相。为了更快找到妈妈，小蝌蚪们把“寻人启事”改了一下，谁能将它补充完 整呢？（再次出示“寻人启事”，激发学生兴趣。）寻人启事我们是一群小蝌蚪，新年快到了，我们想和妈妈一起过 新年，可妈妈在哪儿呢？我们妈妈 （ ）。热心小朋友你们能帮帮我们吗？ 小蝌蚪12月15日3自主、合作、探究学习第三自然段（1）

5、分小组合作学习，自己提出问题，自己解决，或者求他 人（包括老师）帮忙。（让学生自主学习，培养学生独立性 和合作学习能力。）（2） 结合课文的图画，观察小蝌蚪的变化，练习看图 说话。（3） 根据学到的信息，重新帮助小蝌蚪拟一份更仔细 的“寻人启事”。（4） 分角色朗读这自然段内容。4结合图画，理解第四自然段：（1）观察图画，说一说小蝌蚪的变化，图上还有谁？（用课文话回答，培养学生的想、看、说能力。）（2） 表演领会、“蹬”、“跳”“蹦”等动词的准确 性，说明了小蝌蚪心情。 （通过表演，激发学生的学习兴趣）（3） 分角色朗读小蝌蚪与妈妈的对话、可自由加动作。 全班齐读，体验成功快感。（4） 理解重点语句，体会“蹲着”“披着”“鼓着” 等词语的准确运用。 （通过对比表演，加深对词语的印象。）（5）小蝌蚪找到妈妈后又怎样呢？它们去干什么？引 出了最后一个自然段。 （发挥学生想象，启发学生的思维。） 三总结，知识延伸1 大家都知道小蝌蚪长大后是青蛙，谁能说一说小蝌 蚪变成青蛙的过程。（总结课文，通过说提高学生组织语言 的能力。）2我们应该如何保护小蝌蚪和青蛙，除了它们，你们还知 道哪些动物的生长过程，能介绍一下吗？（让学生自由畅言， 鼓励学生全面、积极参与学习活动。）评析：此教学设计在熟悉教材和小学生心理特点的基础上，采 用了新课改所提倡的自主、合作和