人教版六年级语文2009学年第一学期教学计划(精)

1、人教版六年级语文2009学年第一学期教学计划一、学期教学计划（一）年级情况分析本年级大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯 较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对学生实 际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣，提高他们的阅读水平和理解能力。 同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深 度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。（二）教材分析 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的 魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六

2、组“轻叩诗歌 的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯 穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七 组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组 成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练 习题， 略读课文前有连接语。 部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。 全册安排“资料袋”三次， 安排“阅读链接”两次。 “口语交际?习作”依然作 为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月 累”是固定栏目，另有“展示台”

3、“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿 插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展 示台”安排了一次。（三）教学目标1、识字、写字教学本册教材没有安排识字， 要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、 易混淆的字形作重点指导。 在强调写字质量的同时， 还可适当要求提高写字的速 度，并养成良好的写字习惯。 及时纠正学生在书写过程中出现的问题， 同时培养 学生的书写兴趣和书法爱好。2、阅读教学随着年级的升高， 学生识字量不断增加， 阅读理解能力不断提高， 而且渐 渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的 基础上教给方法，培养学生自主读书

4、、习作的能力。3、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语 交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度， 给定一个话题的， 注意拓宽话 题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题 范围，使学生的交际能够与生活经验相结合， 有话可讲。 还要根据每次口语交际 的内容， 设计不同的教学方案， 为学生兴致勃勃地参与交际、 展开互动交流创造 条件。交际目标要明确。 教材安排的交际话题类型不一， 每堂口语交际课的交际 目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点 训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对

5、于辩论、演讲等需 要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起， 要注意处理好口语交际和习作指导、 讲评的关系。 总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提 高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。4、习作教学对教材中安排的习作内容， 教学中既要注意体现要求， 又要注意活用教材。 在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时， 还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习 惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯

6、。5、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。 教学中要落实要求， 背诵相关诗歌， 理解诗歌 内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起 来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、 体会诗歌情感的方法。（四）教学具体措施：1、认真备课。备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确 的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上 课马虎，然后搞题海战术的做法。2、认真上课加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情 感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感， 形成规范、和谐的课堂氛围。3

7、、经常听课、说课。取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力， 面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。4、继续培养学生良好的学习习惯。一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往 形成的良好习惯,并做到常抓不懈。5、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指导学生把书 读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能 迁移运用到习作中来。7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。（五）教学重、难点：1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律

8、，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、加强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。（六）优等生的提高措施：1、对优等生的要求要高于班级平均要求2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以 使大家能够共同进步。4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在 各方面有更好的发展。学困生的优化措施：1、针对本班学困生的学习情况，采取 “一对一 ”的帮扶形式，请优等生来帮助学 困生，达到共同进步的目的。2、在课堂教学时，教师应对重点内

9、容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学 要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。（七）教学进度表（根据时间大致安排，仅做参考）：周次教学内容安排课时周次教学内容安排课时1、山中访友2十四21老人与海鸥22*山雨122*跑进家来的松 鼠13草虫的村落223最后一头战象2选读课文11选读课文514*索溪峪的“野”1十五24*金色的脚印1口语交际习作一3口语交际习作七3回顾拓展一1机动2机动1十六27*蒙娜丽莎之约15詹天佑228*我的舞台16怀念母亲2口语交际习作七37*彩色的翅膀1选读课文

10、61选读课文21回顾拓展八1四8*中华少年1十七选读课文71口语交际习作二3选读课文81回顾拓展二1阅读赏析2机动1机动2五国庆长假六10别饿坏了那匹马1自主安排；1、新课学习；2、复习11唯一的听众2选读课文31七12*用心灵去倾听1口语交际习作二3回顾拓展三1机动2八13只有一个地球214*大瀑布的葬礼115这片土地是神圣 的2选读课文41九16*青山不老1口语交际习作四3回顾拓展四1机动1十17少年闰土218我的伯父鲁迅先 生219*一面1机动1十一20*有的人1口语交际习作五3回顾拓展五1综合性学习起始活 动1十二诗海拾贝（1）1诗海拾贝（2）3与诗同行（1）2十三与诗同行（2）2综合

11、性学习交流活 动2期中学习小结、梳理2二、单元教学计划第一单元大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。 走进大自然，那美丽的风景会让人 陶醉，那盎然的生机会让人激动,大自然中的一切都是那么美妙， 它等待着我 们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、 拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，山雨以合理而新奇的联想把雨景描 绘成一场音乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、 美丽与智慧。索溪峪的“野”一文，生动的语言让读者感觉身

12、临其境。编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体 会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优 美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。围绕本组专题，“口语交际习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己 成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和 感受到的；交流暑期生活感受。“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣 味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读 与语文有关的有趣的故事等内容。 教学时，要从整体上把握本组教材的特点， 融 会贯通，达到教学的最优化。教学本组教材11

13、课时。其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾拓展”1课时第二单元我们伟大的祖国有锦绣的山川， 悠久的历史， 灿烂的文化， 祖国日新月异的 变化令华夏儿女心潮万千， 祖国灿烂的未来让炎黄子孙豪情满怀。 围绕着“祖国 在我心中”这个专题，本组教材共安排了四篇文章。 詹天佑描写了詹天佑为 我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程， 歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的 创造才能。怀念母亲表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身 母亲无限眷恋的感情。 彩色的翅膀则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛 平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。 中华少年以 诗

14、歌的形式热情赞美了祖国， 抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中 华少年建设中华的坚强决心。编排这组教材的目的， 一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、 为国争 光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情； 二是为祖国的日新月异感到骄傲、 自豪，立志报国；三是通过理解课文内容， 体会关键词句在表情达意方面的作用。教学本组教材， 要引导学生有感情地朗读课文， 感受炎黄子孙、 海外赤子的 爱国情怀，并在语文学习中注重积累语言。配合本组专题，“口语交际习作”安排了以“祖国在我心中” 为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动， “回 顾拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容

15、。本组还 安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式， 进一步深化“祖国在我心中”的认识。教学本组教材，可用11课时。其中，精读课文4课时，略读课文2课时， 口语交际1课时，习作2课时，“回顾拓展”1课时。第三单元生活处处有真情。 真情是一轮暖阳， 温暖你那颗潮湿的心； 真情是一股清泉， 洗去你心头的不悦； 真情是黑暗中的一把火， 照亮你人生的道路,本组教材就 是以真情为专题安排教学内容的。 小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美 好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心 灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。 用 心

16、灵去倾听 展现了一位普通的问讯处的工作人员， 用心灵去倾听， 给人们带来 快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同， 但他们都有一颗善良的心， 用实际行动谱写了一曲曲人间真情。编排本组教材的目的， 一是让学生阅读课文， 感受文中人物的美好心灵， 体 会真情给人们生活带来的感动， 树立讲诚心， 动真情， 乐意用自己的爱心帮助别 人的风尚。 二是在读懂课文的基础上， 学习作者通过环境、 人物心理活动等方面 的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。本组课文人物形象鲜明， 感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感， 感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子， 了

17、解这些语句对表现人物品质的作用。本组教材可用1215课时。其中，精读课文56课时，略读课文23课 时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾拓展”12课时。第四单元编排本组教材的目的， 一是感悟人类的生存与自然资源、 生态环境的密切联 系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励 学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。本组课文的单元导语， 列举了生活中常见的浪费资源的现象， 一方面启发学 生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通

18、 过以“珍惜资源” 为主题的口语交际活动， 以及针对浪费资源和污染环境的现象 写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习， 引导学生结合生活实际进一步 认识珍惜资源、保护环境的重要性。本组教材可用1214课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课 时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾拓展”2课时。第五单元本组教材以“初识鲁迅” 为专题编排， 四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作 品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真 实、丰满、生动。少年闰土是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪 明能干的农村少年形象；周晔的我的伯父鲁迅先生通过自己的真情回忆，展 现了鲁迅

19、的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的一面 ，文中的对话和外貌 描写十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。 三篇文章之后， 教材安 排了臧克家的诗歌有的人 。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象 的极好范本。“口语交际习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成， 一是写自己的小伙伴，一是续编发生在 自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步

20、搜集与鲁迅相关的资料，女口，鲁迅写的故乡 、巴金写的永远不能忘记的事情、周海婴写的父亲的写作、萧红 写的回忆鲁迅先生 ，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象 在学生心目中留下深刻的烙印。第六单元诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美 的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不 朽经典，叩击着一代又一代人的心灵， 给人们以艺术的享受和熏陶。 语文课程标 准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、 欣赏诗歌、朗诵

21、诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的 主体是“活动建议”， 教师可以根据这些建议， 引导学生按照学校、 家庭的实际 情况开展活动。 “阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于 诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材 料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两 次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。 教 学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、 评价等几个环节，使综合性学习更有实

22、效。这次综合性学习建议开展的活动有：1、 通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知 识和故事等。2、 按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。3、 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。4、 举行诗歌朗诵会。5、 根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要 求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。教学本组教材可用1214课时， 一般一星期完成一个板块。开始时可以 用1课时制订和交流活动计划，结束时用12课时展示、交流学习收获。为了 便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连在一起，还要利用一些课外 时间开展活动。第七单元本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发 生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。老人与海鸥 讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣