人教版小学四年级语文上册搭石教案

1、搭石修改后教学设计教学目标 :1认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“汛期、猛涨、山洪暴 发、间隔、脱鞋绾裤、懒惰、平稳、俗语、平衡、清波漾漾、协调有 序、俩人、理所当然、联结”等词语。2.正确 ,流利,有感情地朗读课文 .3. 运用边读边想象画面 ,联系上下文 ,创设情境 ,联系生活体验等方法 , 理解 协调有序 等重点词句 ,体会搭石上蕴含的美 ,感受乡亲们的美好 情感 ,并从中受到感染 ,熏陶.教学过程:一,情景导入 ,揭示课题 .1.从课文情境入手 ,引出课题 .2.板书课题 ,齐读课题 .3.认读字词：a、 a 、 自学生字，会组词，并注意字的书写 ,教师根据自主学习卡讲

2、解学生易出错的字。师： 课前查看同学们的自主学习卡的时候发现“伏”这个字出错较多， （出示课件） 同学们仔细看这个字， 你觉得这个字在书写的时候应该 注意什么？生回答：左右结构，左窄右宽 .师： 在甲骨文时代 ,“犬”是人类崇拜的一种象征， 弯得是那样恭敬， 是 那样心甘情愿啊， （展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过 程）我们的祖先就这样造了“伏”字，点明书写注意点，师板书，学生 练习，同学互评。b、考一考：区分间隔 一行人的读音，让学生了解并初步学会按义定音的区分多音字的方法。二,整体感知 ,初识搭石 .1. 自读课文 :了解什么是搭石，搭石给你留下了怎样的印象。2. 交流学习什么

3、是搭石 .同学们读得很认真， 你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。 （指名回答）出示：课件3. 可是，如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文 中的句子来回答。（脱鞋绾裤）。绾这个字，是什么意思？4. 交流搭石给人留下的印象 .三 ,引导质疑 ,自主寻美 .1. 根据学生对搭石的初步印象 ,引导学生质疑 .2. 默读 2-4 自然段 ,寻找美丽风景 .四,深入体会 ,品味搭石.（依据学情,重点感悟 ）1.一行人走石图.每当上工 ,下工,一行人走搭石的时候 ,动作是那么协调有序 !前面的抬 起脚来,后面的紧跟上去 ,踏踏的声音 ,像轻快的音乐 ;清波漾漾 ,人影绰 绰,给人画

4、一般的美感 .（1）理解协调有序的美。（通过多种方法的读书来理解）小结学法。（2）引导学生用查字典 ,联系语境 ,想象画面等方法理解重点词语 清波漾漾人影绰绰.(3) 学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会走石图的美.反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读.(5) 变换文字的排列，读出诗的韵味.(6) 补充作者的生活体验，配乐情境引读.(7) 解疑,回扣搭石,构成了家乡的一道风景.2、面对面“让”石图还有什么地方让你感受到美？正是乡亲们互相谦让的美好情感，让这搭石构成了家乡的(一道风景)3. 背老人过石图假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所

5、当然的事.(1)自主练读,抓住重点词语想像画面.指导朗读，运用字理，创设情境，联系上下文，抓住让你心头一颤的词语(伏)想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美.再次回扣搭石，构成了家乡的一道风景,引读.4)再读课文，体会人们走搭石所表现出的画面美、 音乐美和心灵美。五，激发想象，训练表达.1、展开想象，试着用“假女_，_ 总要_ ，人们把这看成理所当然的事。”写一句话。展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈 妈来走搭石，假如一一(出示：假如遇到孩子来走搭石，大人总 要 ， 人们把这看成理所当然的事。假如遇到_ ,_总要_ :人们把这看成理所当然的事。）发挥你们的想像，说说你心中的假如 吧。2. 写话交流.3、也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但