人教版小学语文四年级下册教案——《自然之道》教学设计二

1、学习好资料欢迎下载人教版小学语文四年级下册教案一一自然之道教学设计二这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有 着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么 呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往 往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇 课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。一、导入，引出“道”1.故事导入。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有 一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的 麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我 疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。 我连

2、忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药， 把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了， 于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食 吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？ 却死了）2.引出“道”。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个（它学习好资料欢迎下载道理学习好资料欢迎下载板书课题。3、读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1.预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？(学生说出在预习课 文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急， 为什么向导却“若无其事”？向导明知

3、道把小龟抱到大海会害了 小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？ 这个故事告诉我们什么？)2.筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。 学生提出了不懂的问题后， 教师引导学生对提出的问题进行筛选， 确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交 流。)3.读书释疑：(1) 指名读书。指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便 于作教学指导。(2) 组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会 害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的 是什么？（3）汇报交流：弓I导朗读、读中感悟自然之道。弓I导朗读的 重点是第四自然段和最

4、后一自然段。(在学习好资料欢迎下载三、 拓展，内化“道”像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读大自然 的启示一一“打扫”森林，看看你还有什么样的感受？1、拓展阅读。2、举例说明。分页标题#e#引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。四、 综合性学习：（下节课的任务）自然的启示【教学反思】这节课的教学，我深感缺失太多。反思教学， 诸多感触涌上心头，其突出者有三：一是学生的主体性体现在具 体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生 动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或 者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么， 这个课堂是缺乏生机

5、和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺 失。我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来（主要 是脑动）的学生占着不小的比例。是什么原因呢？对学生情况把 握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要 因素。二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重 要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读 文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。这是因教师的操作不慎而 造成的学习好资料欢迎下载缺憾。三是评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角 度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓 励学生的进取心，激励学生