班主任读书心得总结

1、班主任读书心得总结班主任读书心得总结篇 1 班主任是近现代学校教育中一种工作岗位的称谓， 是班级授课制形成后产生和设 置的一个责任岗位。 那么班主任管理班级时， 他们在班级管理中应该扮演什么样 的角色呢 ?就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是组织领 导、统筹安排和协调保障班级集体的教育教学工作和日常生活充任班级教育的组 织者、领导者和管理者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠 一个或几个教师管理是不行的， 关键是要教育和指导学生学会自我管理， 使每个 学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到管是为了不管的目的。 作为班主任的我就是把班级的工作重点放在培

2、养学生的自主管理能力方面。 培养 学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。 班主任解读 一书中就指出： 现在的学生大多数是独生子女， 他们对成人的依赖性很强。 由于 家长的溺爱， 这些小太阳们在家庭中失去了培养独立性的机会， 他们更多的依赖 成人的帮助和照料。所以：作为班主任的我主要从两方面着手。首先，对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手： 第一方面，利用晨会、 班会、队会等， 向学生正面宣传自己能做的事自己做， 让学生从认识上加深对独 立性的理解。 第二方面， 在班级中安排人人岗位责任制， 使每个学生都有自己的 岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家

3、长的配合，培养 学生在家的自我管理。其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力， 班级小干部是班主任的左右手。 要认真选拔小干部， 同时要精心培养小干部。 主 要有以下工作。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要 尊重他们的权利。 每天的值日先由卫生委员负责评比， 然后， 由我发表自己的意 见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三， 严格要求小干部在知识、 能力上取得更大进步， 在纪律以身作则， 力求从各方面 给全班起到模范带头作用 ; 以点带面。第四，培养干部团结协作的精神，要能够 通过干部这个小集体建立正确、 健全的舆

4、论， 带动整个班级体开展批评与自我批 评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即以面带面。同时也要注意及时召 开班干部会议， 针对他们在工作中出现的问题， 教给他们工作方法， 使他们明确 自己的职责， 指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意 班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳， 尽力在同学之间树立他们的威 信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。这样培养的方法， 所有采取的措施， 其目的不在于人人都能管人， 而在于人人都 能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。确实，班主任解读一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，从中总结 班任工作经验，指导班主任工作， 提

5、高班主任的思想水平， 理论水平和业务水平， 让我对班级管理有了新的认识，受益匪浅。班主任读书心得总结篇 2班主任必读 这本书的确是青年教师的法宝， 读完之后收获颇多。 以下就如何 看待学生课堂听课效率浅谈我的见解。有些老师遇到学生不注意听讲的情况都简单的认为是学生对学习不重视， 或者说 不想学。老师的对策也很简单，就是给孩子讲学习的重要性，上课提醒他，批评 他，惩罚他，请家长。这样做太简单化了，事情绝不是那么简单，读了书中笔者 的观点，我才领悟到了其中的缘由。根据实际教学经验，我把学生分成两类，一类是不注意听讲，但是成绩还行 ; 另 一类是不注意听讲，但是成绩很差。这两种情况区别很大。一、不注

6、意听讲，但是成绩还行的。1 、学生不是不注意听讲， 而是在用自己的特殊的姿势和习惯注意听讲， 或者比 较注意听讲。 这种情况一般男孩比较多， 这样的孩子一边听课一边动， 始终不抬 头，不看黑板，有的人手老不闲着，身子来回扭动。而我们老师会认为这样的孩 子和别人听课状态不一样， 以为没有听进去，其实他听课了。把他叫起来问问题， 他能答上来，考试成绩还行，像这样的学生，如果我们一味的批评他，会产生逆 反心理，厌学等，久而久之他就真的不听课了。通过查阅资料，知道这种学习行 为叫作动作学习者，这种孩子要慢慢引导， 不可对其强制性， 而是要对他们给予 关爱、保护。2 、 学生对于老师讲的内容早就会了，

7、因此听得不耐烦了。有的孩子家长文化水平高，有的孩子在家提前学过，早就会了 ; 还有的孩子比较 聪明，听一点就明白。 这类孩子上课就不注意听讲。 那么怎么知道他是不是这类 孩子呢 ?鉴别方法是老师讲点新鲜的、有难度的、他没听过的知识，如果他注意 听了，我们就会明白，他不是不注意听讲，而是老师说的这个内容让他吃不饱， 觉得没味。这样的孩子老师批评他不爱学习就大错特错了。 正相反，他很爱学习， 喜欢学习新东西， 不愿意重复自我， 这钟孩子是学习的好料。 可是我们老师经常 会说：你多听一遍，有什么不好 ?再说老师讲课，你得尊重老师的劳动成果。要是你每门功课都得 100 分，你就可以不听课。 但是书中的

8、笔者认为， 让学生乖乖 的在那里听早已经掌握的知识， 是很残酷的事。 这是在浪费学生的时间， 做无效 率的事情。 所以这就对老师的课堂教学设计要求更高， 也就是要让不同的学生在 课堂上有适合他自己的收获。3、学生认为上课他不必听课，原因是有人会给他在讲一遍。我见过这样的家长，家长回家后总是把老师讲过的知识重新讲一遍， 一对一掰开揉碎的讲解。 这样孩 子就会觉得还是一对一的感觉好， 所以上课就不爱听课了。 这种惰性、 依赖性其 实是害了孩子。这种情况需要和家长谈清楚，及时改善。二、不注意听讲，成绩也不好。这类学生一般心里问题较大。如对学习失去信心，基础差、听不懂，习惯性懒惰。智力类型与众不同等。

9、综上所述，只有找到学生的问题所在，才能有效改善孩子的习惯、成绩。那么这 个艰巨的使命就要靠老师不断的研究、探索，逐渐去发现问题，解决问题，争取 做一名用脑去想、用心去做的教师。班主任读书心得总结篇 3 每个人都会有自己的家乡，并且每个人都会爱自己的家乡，都希望 自己的家乡变得很美丽，很繁荣。我的家乡 - 延边是个美丽富饶的城市， 作为家乡的一员， 我要尽己所能， 为了家乡美好的明天贡献一份小小的力量。做班主任的， 总感觉自己有很多的欠缺， 却不知道如何去弥补。 今夏认真研读了 李镇西老师的做最好的班主任一书，解决了我很多的困惑。起初我是抱着完 成学校的任务的态度去看的， 可当我阅读以后， 李镇

10、西老师以一个语文老师的优 美文笔与才华折服 个班主任的细腻与认真感动着我 ! 捧读做最好的班主任，得以与李镇西进行心 灵的对话，真是如春风拂面，惬意非常。书中第一章就写到： 寻找班主任的幸福感， 寻找班主任工作的幸福感， 登过三尺 讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊 ! 自己做了班主任之 后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象表明：班主 任不是那么好当的 ! 李教授用自己的亲身经历告诉了我答案：享受职业，赢得尊 严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。这些事情看起来很 简单，但是真正实施起来很难，而要想达到理想的效果更难。我们班主任早来晚归

11、，可以说事无巨细，但有时，还出现难以预料的难题。 所以， 我们常常会埋怨班级工作的烦琐和复杂， 感慨工作的忙碌和不值， 确实是有多少 老师愿意做班主任 ?书中李教授写到：教育每天都充满悬念 ! 他期待着每一天的悬 念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着 下一个悬念如此周而复始， 这便是教育过程的魅力所在， 也是教师成长的奥秘所 在。他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境界 ! 如 果说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话， 那么当我怀着感受教育魅 力的心态，开展工作时，我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。 记得两年前刚接新初一，面临

12、着班上男女比例严重失调的压力 （ 男生是女生的两 倍） ，我不知在心里抱怨过多少回，因为男生的调皮好动是出了名的，值日也不 如女生自觉，总是状况不断， 被扣星也是身不由己。 给我的管理带来的麻烦真是 从未间断过， 我牢记苏霍姆林斯基说过的每个人都有一颗成为好人的心， 我坚信 每个学生，无论多么调皮甚至捣蛋，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。于是我通过多种渠道唤醒他们的自信， 制定最近目标， 不断地刺激学生们有持续 地学习动力，所以今天，让我感到高兴的是，我们班上学生无论好差，没有放弃 学习的。我们班从刚入校的不被看好，到现在成绩已名列前茅。我在与他们的斗 争中，感受到成长的喜悦。如果说，成

13、绩的进步带来的更多是功利和虚荣，那么注重情感投入，宽严有度， 抓住教育契机，做足文章，才真正让我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福 感。就拿这次校运会来说，由于我班两名男生在校内闲逛，让我们班与精神文明 班擦肩而过，我自认为是一个包容心很强的老师，我的教育理念是，无关乎原则， 可以视而不见，允许学生犯错，但不逾距。实际上换平时，恐怕这点违规我私底 下说服教育就可以了，可是，这是一年一次学校活动，是对外证实班级管理的机 会，我两天以来的形影不离和我自感两天以来我们班上的学生良好表现都被一票 否决了的委屈和心痛，让我禁不住的在总结会上声音哽咽， 当时我就强烈地感受 到了群情激奋，大家纷纷指责肇事者，我强烈感到肇事者的无地自容，似乎一场 战争就要开始，我调整情绪，从我个人的期望讲到全体的付出到班级的荣辱最后 到正确对待犯错同学的态度，我晓之以理，动之以情，我讲话时我感受到学生从 未有过地认真和专注。在事