Unit3Whereismycar-教案

1、Unit3 Where is my car?教案Unit3 War?教案一、教材分析：第三单元以“War?这一话题为纲，主要学习了句型：Where is? Is it?为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本部分的教学功能为 通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内 容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事 阅读课。二、学情分析。三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累， 但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近 学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们 有意注意的时间较短，

2、经历容易分散。所以在教学过程 中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游 戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他 们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化 地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生 活、乐于合作的情感教育。三、教学目标（一）知识目标：1.能够全面参与本课时主要单词：in,on ,under,behind并能达到听、说、认读。能理解单 词hide andseek的含义。2.能听懂、会说句型Lets play hide and seek.（二）能力目标：1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语

3、 音语调朗读故事。2.根据故事的情景进行角色表演；3.能在语境中初步运用主句型来交流信息。（三） 情感态度、文化意义、学习策略1培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。四、教学重点1.理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事；2.能灵活运用主句型来交流信息。五、教学难点：1.培养学生利用音标直拼单词的能力。2.在语篇中运用单词，并能表演故事。六、教具准备：1.相应的单词卡片和头饰。2.课件、录音带七、评价： 采取多种形式的过程性评价。八、教学过程：Warm-up课前热身，观看Hide and seek动画片T:Hello, boys a

4、nd girls. Do you like watching cartoons?S:?T:So, before our class, Lets watch a car toon. Its aboutPeppa pig and her little bThey are playing a game. Afterwatching the cau should tellaa（设计意图：观看动画片粉红猪小妹，将学生带入 到英语学习的氛围中来，给他们在课前就创造一个轻松 愉快的学习氛围。而且，此动画的主题正好是Hide and seek.此话题和本节课教授内容主题紧扣。而且此游戏 也是学生喜欢玩的游戏，

5、都不陌生。让学生在观看动画 的过程中，感受Hide and seek的意思。） Step2. Pre-reading1.承上，引出Hide and seek并教授。T: Wow! Ag story! Just now you watched the caan youtellaartoon? Who can tell me?T:Yes, hide and seek. Do you know the meaning of hide andseek? You can spea:T：Wow! Great! You g(设计意图：运用生动有趣的 动画片，吸引学生的注意力和兴趣，同时通过动画片， 让学生根

6、据内容，猜词测意。）2.教读生词：hidde and seek的连读捉迷藏1How to read this word? Hide hide hide Follow me please./h/-/ai/-/d/ hide （手指数音节读）2How to read this word?Follow me please./s/-/i:/-/k/ seek （手指数音节读）（设计意图：运用模仿学习法，让学生感受自然拼 读法的魅力。培养学生见词能读，听音能写的能力）3Hide and seek的连读。How to read together? Weshould read just l: Hide an

7、d seek!Please read just l!Wow! You read so well! Give me a five!（设计意图：培养学生重读、连读、弱读的能力。 感受英语语言抑扬顿挫的优美。）In-reading 1.Hide andag game. Do you lgame?As we all known that every gamehas its own rulan you saulesabout hide and seek? You can spea! Wow! You know so much! Isum it u:Step1: You must find oub2:le

8、 must find a good pladlves well:Idle,he will be the winner. Andantfind, he will lgame. And theywill change.2.Our friends Zip and Zoom are playing hide andLook! （设计意图：本故事是一个游戏，所以在学习故事以前， 学生应该先知道游戏规则，才能在学习的过程中，知道 到了哪一步是什么样的环境，明确什么样的语境下用什 么样的语言。）3.1）Step1：Preparation（1）.快速浏览课文，找出游戏中，谁在藏，谁在找？（2）Zipand Z

9、oom are playing hide and seek. What does Zip say wvitesZlay this game?Listen carefully. What does Zip say? Oh! You gotit! Great! Can youad? Whauld we read? Ll?（设计意图：英语是一门语言，而 且是一门外语，如果没有听力的输入，我们是没法输出 地道的口语的，也就无从交际了。所以，给学生问题后， 让学生带着问题去听，找到答案。记得一位专家说过： 学习英语的首要就是：让学生先闭口听，再开口说。）2）.Step2：Hide（1）T: Andde.

10、 What does Zoomsay when Zding?Pleaur books and readandd our the answer. T: Have you got theanswer? （呈现答案 教读:ready.） ready ready Are you ready?（找学生读） T: How toread(Yes)? Whauld we read? Why?(为什么这个yes要读出这种音调？）（设计意图：学习语言的目的是为交际。 计较必须有一定的语境，有说话人的心情和感情在里面， 所以此处注重学生语音语调的培养与指导，一个简单的 “yes”,到底该读出什么样的语音语调？才能反

11、映出Zip当时的心情？） T：lets listencarefully! T: Can youate?（设计意图：在上一步老师循循善诱，学生 理解的基础上，再听一遍录音，看看是不是 如学生所说 的语音语调？让学生通过模仿地道的语音语调，提高口 语水平。） Step3：seek T: IZoom willZip.Where does Z? What day?教读讲解:behind. Whataning? Look! The frogisthe boxPost -reading 1. Let2. Lets listenand imitate. Please pay aunciation and i

12、ntonaWell, boys andgirls, do you know how to read a story? When we read aweshould pay av（设计意图：对学生阅读方法 和学习策略进行指导）4. Please read by yourself Pay avad,strong and weaand theliau should readly,fluently and aately.four words are very naugwant to play game with you. Can youchallenge yourself? Now, I will give you a modal.7. Sumup: What you have lealass? Halies. Can you tell me whathave you learnt today?ay me OK! 8.Homework.Tellur friends.Choose aat you like and make a small English b5. Pl