PEP英语三年级上册第五单元教案备课

1、课题：Un it 5 Lets Eat总()课时教学课时(1 1)课时课型新授课主备老师教学目标1、能听说、认读本课时有关食物的2 个单词 bread juice.2、冃能听懂、会说： 1 d like some juice please. Here you some bread,too. Thanks 并冃能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。教学重点教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I d like someHave some 能听说、认读本课时有关食物的2 个单词 bread juice.教学难点教学难点：bread 和 some 的发音

2、教学准备1、教师准备 breadjuice 这两种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2、教师准备教材 Lets talk / A 部分的教学课件。3、教师准备教材配套录音带。教学过程二次备课步骤 师生活动过程 二次备课(动态修改)(一) Warm-up (热身及预习展示)(1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型1 have(2)出示多媒体，师生对话检查学生对话的预习情况。Presentation and practice (精讲点拨)(1)导入新知识。教师为学生播放Lets talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。(2)教师拿出准备好的 bre

3、adjuice 这两种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代 替)，以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词bread, juice。学习单词时注意 bread 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。女口： bread中 ea 组合发e ，的音要发到位。(3)教师再次播放 Lets talk/ A 部分的教学课件。学生在会说单词bread,juice 和简单了 解句型 I d like的基础上学习对话。(4) 教师播放教学录音，学生进一步学习。任课教师:学科:英语第五单元在此环节中，教师要强调I d like 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学

4、生练习对话时，教师拿起实物 bread，对全班学生说：.然后问学生： What would you like Breadjuice 当有学生说：1 d like some bread .教师顺势捏一片面包放到学生嘴前，说：Have some bread.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。Consolidation and extension （拓展延伸）3、趣味操练 (Practice)(1)分角色朗读对话，师生读，生生读。(2)三人一小组表演 Lets talk / A 部分的内容。(1 )让学生以小组为单位，4-6 人一组，每人向大家介绍自己

5、喜爱吃的食品并出示相应的图片。I d like some补充一些简单好说的单词，如，egg, hot dog,fish,tea(2)让学生做 Lets play 部分的游戏。教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图片贴于黑板，师生一起说：1 d like some bread.教师再贴 Hot dogs 说：1 d like some bread and hot dogs.继续进行，直到把食品都说出来。Sum-up （总结）生总结本课的重点内容，教师进一步补充。The limited time exercise （限时作业）配套 P30一 Look and Say(看一

6、看，说一说)Check and explain (检查限时作业并反馈)板书设计：Unit 5 Lets EatI d like some juice , please.Here you are.Have some bread, too.教后反思：任课教师：学科： 英语第五单元课题：Un it 5 Lets Eat总(6)课时教学课时(2 2 )课时课型新授课主备老师教学目标1、能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread。2、听懂会说 I m hungry. Have some bread.3、能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点

7、教学重点：能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread。听懂会说 I m hungry. Have some bread.教学难点教学难点：指示语中指示词的理解教学准备教师准备单词的图片和单词卡，录音带教学过程二次备课步骤(一) Warm-up(热身及预习展示)(1)日常口语会话展示。(2) 游戏：学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的冋学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出 图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为已学单词)(3)教师出示单词卡片检查学生的预习情况。Presentation and practice (精讲点拨)(1) 教师播放本课

8、时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得第一课时中都有什么食物吗学 生凭借记忆说单词。(2)教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观祭。T: Ok. What s on the table Let s seetogether. Look at it carefully.(3 )再次让学生说说都有哪些单词(4)此环节学习食品单词egg,milk。(5) 认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案 只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。(6) 让学生打开书 49 页，听录音、指单词、读单词。（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。Consolid

9、ation and extension （拓展延伸）1）边听 Let s do 部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解eat, drink,have some 的意思。（2）分小组比赛说、做 Let s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和 小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。（3）拿出单词图片用 have some 请别人吃东西。Sum-up （总结）找生读出本课的单词，教师进一步补充。The limited time exercise （限时作业）配套 P30三，Look and match （看一看，连一连）四，Look and choose （看一看，选择相应的句

10、子）Check and explain （检查限时作业并反馈）教后反思:任课教师：学科：英语第:五单元课题：Un it 5 Lets Eat总（）课时教学课时（2 2 ）课时课型新授课主备老师教学目标1、能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread。2、听懂会说 I m hungry. Have some bread.3、能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点教学重点：能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread。听懂会说 I m hungry. Have some bread.教学难点教学难点：指示语

11、中指示词的理解教学准备教师准备单词的图片和单词卡，录音带教学过程二次备课步骤（一） Warm-up （热身及预习展示）（1）日常口语会话展示。（2）游戏：学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出 图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）（3）教师出示单词卡片检查学生的预习情况。Presentation and practice （精讲点拨）（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得第一课时中都有什么食物吗学 生凭借记忆说单词。（2） 教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok. What s on th

12、e table Let s see together. Look at itcarefully.（3 ）再次让学生说说都有哪些单词（4）此环节学习食品单词 egg,milk。（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案 只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。（6）让学生打开书 49 页，听录音、指单词、读单词。（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。Consolidation and extension （拓展延伸）1）边听 Let s do 部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解eat，drink,have some 的意思。（2） 分

13、小组比赛说、做 Let s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和 小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。（3）拿出单词图片用 have some 请别人吃东西。Sum-up （总结）找生读出本课的单词，教师进一步补充。The limited time exercise （限时作业） 配套 P30三，Look and match （看一看，连一连）四，Look and choose （看一看，选择相应的句子）Check and explain （检查限时作业并反馈）教后反思:课题：Un it 5 Lets Eat总（）课时教学课时（3 3）课时课型新授课主备老师教学目标（1 ）

14、能认读并会书写大小写 Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,T 感受字母在单词中的发音。（2）进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点掌握字母 Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,T 在四线格中的正确书与并认读以这些字母开头的单词。教学难点教学难点Qq 的发音，p,q 的区分和 t 的书与。教学准备字母和单词卡片教学过程二次备课任课学科： 英语第五丨单元步骤师生活动过程二次备课（动态修改）（一） Warm-up （热身及预习展示）（1）Free talk（2）播放歌曲 ABC song 求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛（3）Revision大小声游戏：j-jeep, k-kite, l-leg

15、等教师轻声说一个单词和字母，学生则需大声朗读。教师大 声说，学生则轻声说。(4)同桌互相检查字母的书写，圈出书写错误的字母。Presentation and practice (精讲点拨)(1).听录音出示卡片猜意思联系字母0。教师出示单词卡 on , orange 让学生听录音跟读 on, orange。教师冋学生 orange 的第一个 字母是什么： What letter is this 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母 Oo 的大小与。 教师说：今天我们来认识两个以字母 o 打头的单词。出示图片，教读 on, orange。(2)教师在四线三格中教写字母大小写Oo。 要让学

16、生仔细观察小写o 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置以培养他们正确的书写习惯，(3).依次教授 p,q,r,s,t引导学生字母顺序无意识的学习。提醒学生注意小写p, q 印刷体和手 写体的区别。Consolidation and extension (拓展延伸)(1) 操练字母发音，注意提醒字母在单词中的发音。(2)listen and circle 学生听到辅音字母及例词如：p-pen，圈出对应的字母。(3) 循序渐进，学生由看着单词说首字母到听发音说首字母，逐渐增加难度，过度自然。 同时检查学生对字母发音的掌握情况。(4) 制作字母卡-寻找大小写。(5)在四线格中适量抄

17、写需掌握的字母。Sum-up (总结)找生总结本课的重点内容。The limited time exercise (限时作业)配套 P32六，Read and write (读一读，与一与)七，Try to read and write (试着读出下列单词，并写出它们相应的大小写形式)Check and explain (检查限时作业并反馈)教后反思：课题：Un it 5 Lets Eat总()课时教学课时(4 4 )课时课型新授课主备老师任课教师：学科： 英语第五 丨单元教学目标1、进一步巩固 What s this It s a duck.等动物单词，能在情景中准确运用。2、学习另一种询冋

18、询冋物品名称的说法，并能作出回答。What s that It s a pan da.3、 学习我喜欢表述的句子I like it.4、在实际情景中能区分并运用以上句子。教学重点教学重点：学习 What s that It s a pan da .以及句子I like it.教学难点教学难点：A funny dog 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正 发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教学准备教材相配套的教学录音带教学过程二次备课（一） Warm-up （热身及预习展示）1. 教师播放 Lets chant，师生共唱。教师边唱边用体态语示范各种动物2. 用所学打招

19、呼用语，师生互相问候。T: Morning, boys and girls.Ss: Morni ng, Mr. You. How are youT: am fine, tha nk you.Presentation and practice （精讲点拨）1.教师在黑板上简画一只鸭子提问： What s this 学生做出相应的回答： It s a duck 再画一 只狗向学生提问： Oh !What s this 请学生做出相应的回答， ” It s a dog”同时板书句型： What s this It s a 2.准备一些动物的图片，让学生利用句型： what sthis It s a

20、进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：Oh !What s that 请学生做出相应的回答，” It s a”同时板书句型：“ What s that It s a”1. 教师引导学生看书上的插图提冋：T: What s that It s aWhats that Its a pan da.Whats that Its a dog.Whats that Its a pig.2. Read the sentences: “What s this” and “ What s that” One by one then let students knowthe sentencesanswe

21、r as It s ” .Teacher and partners practice. “What s that It s a” .Theneverybody points to pictures by themselves, ask and answer. ” Whats that Its ” 3师生共冋学习Unit 4 Let s talk/B。教师指导学生理解课文内容，并用中、英文提问，引 导学生用学过的句子练习回答What s that It s a pan da.” Look! A funny dog. Cool! I likeit.4. 教师教读 Lets talk/B 的内容，使

22、学生进一步理解对话。5. 冋桌两人或前后两人进行会话练习.6. 听会话录音，模仿语音语调.听本课时 Lets talk/B 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发 音。教师注意带读不勿掌握的读音。7. 学生一起朗读。使学生进一步了解对话内容和含义。Consolidation and extension （拓展延伸）1 说出自己喜欢的动物。2、 学生分角色练习、表演对话。学生扮演不同角色练习Let s talk/B。3、 游戏.做 Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，如：S1: What s thatS2: Guess!S1: It s a pan da. I l

23、ike it. （A 代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。Sum-up （总结）学生总结本课的重点内容，教师进一步强调。The limited time exercise （限时作业）配套 P25一，Choose and say （选一选，说一说）Check and explain （检查限时作业并反馈）板书设计：unit 4 We Love Ani malsWhats that Its a pan da.Cool!I like it教后反思:课题：Un

24、itUnit 5 5 LetsLets EatEat总（）课时教学课时（5 5 ）课时课型新授课主备老师教学目标1、能听说、认读本课所学的常见的单词：water,fish,rice,cake.2、能用英文介绍这些食物。3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作教学重点教学重点： 单词： water,fish,rice,cake.教学难点教学难点：Let s do 内容的理解和动作的模仿。不可数名词的用法教学准备1、教师准备实物、图片、单词卡片教学过程二次备课（一） Warm-up （热身及预习展示）1）日常口语会话活动。（2） 教师播放歌曲Let s have a picnic t

25、oday ，学生一起拍手演唱。（3）游戏：找一找，拍一拍教师将本课 A、B 部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍， 教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。（4 ）教师出示单词卡检查学生的预习情况Presentation and practice （精讲点拨）任课教师：学科：英语第五 丨单元（1） 本课时 Let s learn 中的单词认读教学，可继续米用A 部分第一课时的教学方法， 让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。（2） 让学生听 Let s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到 眼到， 手到，口到，心到

26、”。（3） 用一组连贯的动作教 Let s do 中的动词 eat， cut, drink. 教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。（4）让学生一边听 Let s do 的录音，一边跟读并做动作。Consolidation and extension （拓展延伸）（1）选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，快赢得 一分。（2）游戏：什么不见了（ What s missing）教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10-20 秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。（3）让学生听录音，边说边做 Let s do 部分的活动。（4）教师将 Let s do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图 片。正确的可为本组赢一分。Sum-up （总结）同桌一组操练以下对话：A： Can 1 have some，please B: Here you are.The limited time exercise （限时作业）一，连线water rice fish juice cake二、写出下列句子的汉语意思Drink somewater.Eat some fish.Eat some rice.Cut the cake. Check and expl